Николаева Ж.В. Стилистика и литературное редактирование

Подождите немного. Документ загружается.

XVI

1. В книге описываются события, имеющие ме-

сто в XVI веке.

2. Впереди с широкой грудью шел рабочий.

3. Огурцы моются под струей холодной воды.

4. Заяц очень испугался, и шерсть у него встала

колом.

5. Одной из главных проблем, выдвигаемых в

романе, - это становление личности Пьера.

6. Бабушка от неожиданности заорала.

7. В Москве она побывала у Зинаиды Волкон-

ской, которая для проводов Марии пригласила всех итальян-

ских певцов и певиц, которые были в то время в Москве.

8. Он выполнил данную им торжественную ан-

нибалову клятву.

9. Художник видел и верил в будущее страны.

10. Солдаты князя Игоря отступили в неравной

схватке.

XVII

1. Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не

печатал это стихотворение.

2. Поклоняться и боготворить Молчалина - вот

смысл жизни Софьи, однако Чацкий не может в это пове-

рить.

3. Фурманов изобразил Чапаева добрым, про-

стым человеком и в то же время мужественным героем.

4. Не только наша молодежь, но и молодежь все-

го мира боролись и будут бороться против тех, кто нарушает

права человека.

5. Актер, сыгравший бы эту роль, заболел.

6. Сестра старше него.

7. Крымские впечатления и наблюдения нашли

отражение в произведениях М. Горького.

8. Столкновение с жизнью накапливает не по

возрасту большой опыт.

9. Дельфины относятся к млекопитающимся.

10. Зная, чем ему грозит за участие и тем более

руководство демонстрацией, Павел не отказался от великой

чести нести знамя.

XVIII

1. Побывав на Кавказе, у Лермонтова стало мно-

го друзей.

2. Игрушки, выпускающиеся на нашей фабрике,

известны помимо нашей страны.

3. У большей части машин были худые кузова.

4. Не обращая ни на что вокруг, он стал говорить.

5. Поэт пишет удивительное стихотворение «Ро-

дина», в которой он ставится выше всех предрассудков лож-

ного патриотизма.

6. Здесь человека берут в такой оборот, что он

поет прощальную лебединую песню.

7. Членов правительства нельзя будет призывать

к уголовной ответственности.

8. В образе Манилова Гоголь показал помещика,

который живет мечтами и неспособного к практической дея-

тельности.

9. Как вам отдыхается?

XIX

1. Вспомним еще одну аналогию из мифологии:

Геракл стал пионером гидросмыва, пустив воды реки в ав-

гиевы конюшни.

2. Стрелу Днепра на лук тугой плотины ты,

Запорожье, ложишь для добра.

3. Степь поросла глухой травой-кобелем.

4. Еще совсем недавно ему пели фимиамы.

5. В передаче «Доброе утро» я дебютирую впер-

вые.

6. Скотипин прямо предлагал себя в женихи опе-

куну Софьи.

7. В нашем магазине вы можете приобрести па-

мятные сувениры.

8. Моя приятельница - веселый, задорный и,

можно сказать, примитивный человек.

9. Прятаться за чужие широкие спины - дело не-

достойное.

10. Он показал смерть девушки одной очень хо-

рошей. Эта девушка любила сильно парня, но любовь у них

стала несчастьем. Мать этого парня сказала, что она не по-

зволит жениться. Потому что девушка была очень бедная, а

парень был очень сильно богат. Но они никак не могут

ужиться без друга. Парень говорит своей любимой, мол, я

всегда буду рядом с тобой. Когда же девушка бежит топить-

ся, он стоит в стороне, как вроде он совсем не виноват в ее

гибели и смерти.

1. Выступающий управляющий щедро приводил

примеры, доказывающие, что общение молодежи в общежи-

тии оставляет желать лучшего.

2. Забитая и малограмотная, а порой и вовсе не-

грамотная, Пелагея с детства всегда чего-то боялась. Но вот

ее муж, казалось бы умер. В ее глазах появился крохотный

луч. От него у Ниловны и зарябило в глазах.

3. Вдруг Герман услыхал скрип рессор. Это была

графиня.

4. Он крепко держит в руках штурвал руля.

5. Все более и более накипало во мне настоящее

негодование, ведь она знает же, что я взаправду люблю ее.

6. Ухватила Поволжье кощавая рука голода.

7. Получить фиаско может каждый спортсмен.

Шерсть у зайца на грудке желтоватая, на брюшке - светло-

серая, дымчатая, но заяц веселый и сообразительный.

8. Ведется работа в деле быстрого обновления

дойного стада.

9. Утки проплывают мимо селезней с таким ви-

дом, будто век их видеть не хотят. У этих вообще полный

беспредел. По жизни селезень обречен гибнуть за утку. В

момент опасности он не имеет никакого морального права

взлететь раньше ее. Подлые подруги довольно часто под-

ставляют пернатых мужиков, не отрываясь от земли до по-

следнего. Именно поэтому при определенной сноровке се-

лезня можно поймать голыми руками.

XXI

1. Эти места отличаются наибольшим интенсив-

ным движением.

2. Он приехал на стройку два года тому назад.

3. В романе Л.Н.Толстого «Война и мир» эпо-

пейный размах.

4. Свернувшегося калачиком солнце грело дрем-

лющегося кота.

5. Русь отбивалась от печенегов, половцев и про-

чей дряни.

6. Нам махают платками.

7. Критичный анализ этого исследования был не

очень критический.

8. Самое отвратительное в Молчалине то, что он

не имеет своего мнения, и низкопоклонство.

9. Участники творческой экспедиции рассказали

о перспективах на будущее.

10. Сейчас важно задействовать в качестве ключе-

вого человеческий фактор.

XXII

1. Подвижки могут появиться уже к следующему го-

ду.

2. В обоих ссылках поэт много работает, пишет пре-

красные стихи и баллады.

3. Катерина неустанно борется против «темного цар-

ства».

4. Мама прибыла последней электричкой.

5. К тяжелобольному, но сильному духом писателю

приходило много писем, приходили товарищи, приходили

совсем незнакомые люди.

6. Колесов и его бригада призывали всех последовать

своему примеру.

7. Ей сегодня заступать в ночную смену.

8. Проливной ливень заставил нас спрятаться.

9. Он имеет значительное преимущество над своим

противником.

10. Журналисту приходилось многое объяснять.

XXIII

1. По истечении некоторого времени она стала

громко поднимать вопрос о недостатках работы.

2. Скрупулезное исследование автора имеет

большую роль для современной науки.

3. С этой работой она навряд ли справится.

4. На встречу пришли где-то двадцать человек

студентов и сорок старшеклассников.

5. Если что-нибудь не получается, нужно не

психовать, а спокойно разобраться.

6. Высокий, узкогрудый, среднего роста человек

с рыжей бородкой сел на зеленую, уже измятую пешеходами

траву.

7. За оценки мы не беспокоимся; готовились

много. И замечание старосты к нам не касается.

8. Образно описывает автор образы своих героев.

9. Полными темпами идет сбор урожая.

10. Дети играются в песочнице.

XXIV

1. Ива свесила плакучие ветки вопросительными

знаками.

2. Эта процедура улучшает состояние больного в

лучшую сторону.

3. И в этом меня еще раз утвердило то, что...

4. Перед нами избы, расписанные резными на-

личниками.

5. Встретимся в студии где-то в районе десяти

часов.

6. Не подскажете, сколько время?

7. Самый главный вопрос у меня прямо не слеза-

ет с языка.

8. Отец мальчика был сапожником, а мать вдо-

вой.

9. С воздуха, как звезды, сыпались бомбы.

10. Река стала кишеть рыбой, которая стала пол-

ностью питьевой.

XXV

1. Эти меры способствуют расширению способ-

ностей детей.

2. В лотерее участвуют японские холодильники.

3. Особой вкусной изюминкой фестиваля станет

песня, эта дивная импровизация, еще одна изюминка фести-

валя.

4. Проект должен быть предоставлен на рассмот-

рение.

5. Он тогда был достаточно молодым.

6. Лучше один раз прожить стоя, чем всю жизнь

на коленях.

7. Остается только поражаться тем, что такая

«словесная» деятельность никого не смущает.

8. Исходя из предложенной темы, я задаю себе

вопрос, как построить сочинение.

9. Врач выписал мне несколько процедур.

10. Впереди лидирует по-прежнему Полухин.

Вопросы к экзамену

1. Стилистика как раздел языкознания.

2. Актуальные направления русской стилистики.

3. Соотношение стилистики и культуры речи.

4. Лингвистическая стилистика. Понятие стили-

стической системы. Типы стилистической окраски языковых

знаков.

5. Функциональная стилистика как центральный

раздел стилистики.

6. Понятие функционального стиля. Принципы

классификации функциональных стилей русского языка.

7. Стилистическая трактовка термина «норма».

Вопрос о нормированных стилевых чертах и стилистических

нормах текста.

8. Система функциональных стилей русского

языка. Понятие речевой системности функционального сти-

ля.

9. Текст как стилистическая категория. Направ-

ления стилистического изучения текста.

10. Функциональная стилистика и стилистика тек-

ста. Лингвостилистика и лингвопоэтика.

11. Стилистика художественного текста. Принци-

пы стилистического анализа художественного текста.

12. Коммуникативная стилистика художественно-

го текста.

13. Когнитивная стилистика.

14. Классификация стилистических ошибок.

15. Культура речи как раздел языкознания. Совре-

менные направления культуры речи.

16. Нормативный аспект стилистики и культуры

речи.

17. Основные качества хорошей речи.

18. Различные трактовки понятия нормы. Соотно-

шение коммуникативных, стилистических и языковых норм.

19. Языковая норма как центральная категория.

Динамическая теория языковой нормы.

20. Противоречивый характер языковых норм

(признаки «идеальной» / «реальной» языковой нормы).

Принципы классификации языковых норм.

21. Колебание нормы как форма функционирова-

ния языковой системы. Классы вариантов языковых норм.

Норма и кодификация.

22. Речевая «неудача» и «ошибка». «Уровневая»

модель нормативного описания языковой системы («уров-

ни» функционирования языковых норм).

23. Классификация речевых ошибок.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Базовые понятия курса.

А. Основные понятия курса современного русского

языка и других лингвистических дисциплин.

I. Общенародный язык, формы его существования.

Литературный язык, его свойства.

2.Язык, речь, речевая деятельность. Система, подсис-

тема /уровень, ярус/ языка.

3. Единицы фонетического, словообразовательного,

лексического, морфологического, синтаксического уровней,

их семантические и структурные свойства, парадагматиче-

ские и синтагматические связи:

1) слово, лексическая, семантическая, синтаксическая

сочетаемость слов; многозначные слова, синонимы, антони-

мы, омонимы, паронимы, парономазия, функционально-

стилевое и экспрессивно-стилистическое расслоение лекси-

ки, лексика ограниченного употребления: диалектизмы, спе-

циальная, профессиональная лексика, термины, жаргонизмы,

просторечная лексика, лексика с точки зрения активного и

пассивного запаса (архаизмы, историзмы, неологизмы, окка-

зиональные слова), лексика с точки зрения ее происхожде-

ния, иноязычная лексика;

2) части речи, лексико-грамматические разряды зна-

менательных и служебных слов, морфологические катего-

рии и формы знаменательных частей речи;

3) предложение, словосочетание, текст, сверхфразо-

вое единство, период, типы простых и сложных предложе-

ний, виды синтаксической связи, средства связи.

Б. Основные понятия стилистики и литературного

редактирования.

1.Стилистическая система русского литературного

языка:

1) стили, подстили, жанр, текст, тип, форма речи,

стили языка и речи, классификации стилей (на основании

различных принципов), функциональный стиль языка (ре-

чи), стилеобразующие признаки (экстралингвистические и

языковые), книжные стили, разговорный стиль, разговорная

речь, официально-деловой, научный, газетно-

публицистический стили, вопрос о стиле художественной

литературы, подстили и жанры каждого из функциональ-

ных стилей, штамп, канцеляризм, стандарт, клише;

2) стилистические ресурсы каждого из уровней язы-

ка, функции фонетических, лексических, грамматических

средств языка, приемы включения в текст, синонимика,

взаимозамена слов и форм в тексте, параллельные синтак-

сические конструкции;

3) тропы и фигуры речи;

2.Понятия культуры речи:

1) культура языка (речи), различные аспекты культу-

ры речи, две ступени культуры речи (по Г.О.Винокуру),

принцип "коммуникативной целесообразности»;

2) коммуникативые свойства речи, качества "хорошей

речи" (по Б.Н.Головину), правильность, точность, логич-

ность, чистота, богатство, выразительность, уместность, бла-

гозвучие;

3) норма, нормативность, кодификация нормы, узус,

признаки нормы, критерии нормативности, типы норм, ис-

точники изменения норм,

"динамическая теория нормы" (по

А.И.Скворцову), вариантность норм, языковых средств, ти-

пы вариантов, причины и пути возникновения вариантов,

"конкуренция вариантов", оценка вариантов, нормы орфо-

эпические, акцентологические, словообразовательные, лек-

сико-семантические, морфологические, синтаксические,

стилистические, отклонения от нормы, причины колебания и

нарушения норм, типы неречевых и речевых ошибок, лите-

ратурная, редакторская, лингвистическая правка текста, ее

задачи, принципы, приемы;

4) аксиологический аспект культуры речи: "объек-

тивная" и "нормативная" точки зрения на язык (по

А.М.Пешковскому), оценка речи, критерии оценки, "языко-

вая политика

, нормализация языка, пуризм, антинормализа-

торство, нормативно-стилистические издания;

5) языковая коммуникация, «языковое» общение в

"малых группах", понятие "экология языка", язык средств

массовой информации.

Примерная схема характеристики языкового

(речевого) средства, явления в нормативно-

стилистическом аспекте

1.Определить суть данного средства как элемента

системы (подсистемы, уровня), указать его классификаци-

онные признаки:

а) его семантика, содержание, форма (или формы)

существования, средства выражения, парадигматические

связи;

б) стилистическая окраска (окрашенность) данного

языкового средства.

2. Охарактеризовать нормативное употребление.

3. Указать возможности стилистического использова-

ния (приемы и эффект включения в текст, участие в тропах,

стилистических фигурах и т.д.).

4. Оценить мотивированность употребления в кон-

кретном тексте (правомерное или ошибочное?). Возможные

ошибки, их причины, следствие неудачного употребления.

5. Пути предупреждения и устранения ошибок в ис-

пользовании этого средства (явления).

6. Возможно ли при помощи данного средства испра-

вить или улучшить какой-либо текст?

Алгоритм определения типа речевых ошибок

I. А: языковая I Б: неязыковая

II. Если IБ, то определите ее вид:

II А: фактическая; II Б: орфографическая; II В: логи-

ческая.

III. Если II В, укажите вид нарушения логики:

(1) подмена понятия;

(2) смещение родового и видового понятия (напри-

мер, в однородных членах предложения);

(3) употребление семантически не совместимых слов;

(4) нарушение причинно-следственных отношений;

(5) пропуск логического звена;

(6) абсурдность высказывания;

(7) смешение фактов реальной и языковой действи-

тельности;

(8)...

1V. Если IА, определите характер языковой ошибки:

IVА: нестилистическая; IVБ: стилистическая.

V. Если IV А, то определите, какая норма нарушена:

VА: лексическая /ЛО/; VБ: словообразовательная

/СлО/; VВ: морфологическая /МО/; VГ: синтаксическая

/СО/.

V1. Если VА, укажите конкретный вид ЛО:

(1) использование слова в неверном или неточном

смысле;

(2) неудачный выбор синонима;

(3) смешение паронимов;

(4) лексический анахронизм;

(5) нарушение лексической сочетаемости;

(6) искажение фразеологизма;

(7) неоправданное словотворчество;

(8) ...

VII. Если VВ, укажите конкретный вид МО (иногда

морфолого-стилистической ошибки):

(1) некодифицированная форма (вариант формы);

(2) иностильность используемых форм;

(3) семантико-стилистический вариант формы, не со-

ответствующий смыслу или структуре контекста;

(4) несочетаемость различных форм в ряду однород-

ных;

(5) ...

VIII. Если VГ, определите конкретный тип СО (ино-

гда синтаксико-стилистической ошибки):

VIII А: в простом предложении;

VIII Б: в сложном_предложении.

IХ. Если VIIIА, ошибки могут состоять;

(1) в неудачном порядке слов;

(2) в нарушении норм согласования и управления;

(3) в неудачном выборе типа сказуемого;

(4) в неверном оформлении однородных членов;

(5) в неудачном наборе многозначной морфологиче-

ской формы, ведущей к двусмысленности предложения;

(6) в неверном употреблении деепричастных и прича-

стных оборотов;

(7) в незаконченности синтаксической структуры.

Х. Если VIIIБ, ошибки возникают:

(1) при неудачном использовании союзных связей;

(2) при неверном соединении компонентов (прида-

точных с главным и т.п.);

(3) при смешении конструкций;

(4) при разнотипности частей ("нарушение принципа

рубрикации");

(5)...

XI. Если IVБ, определите группу собственно-

стилистических ошибок (недочетов):

(1) стилистические недочеты, связанные со слабым

владением ресурсами языка (избыточность или недостаточ-

ность текста, однообразие его синтаксического, лексическо-

го оформления и т.п.);

(2) ошибки, обнаруживающие слабое "языковое чу-

тье", плохой вкус;

(3) ошибки, нарушающие нормы функциональных

стилей;

(4) недочеты, состоящие в нарушении стилистических

требований, связанных с широким контекстом.

Примерная схема оценки устного

выступления

(вопросы, на которые должны дать ответ рецензенты)

1.Содержание устного выступления:

- актуальность темы;

- информативность выступления (новизна материала

для слушателей);

- тщательность отбора материала, сосредоточенность

на главном;

- ясность основных положений и иллюстративного

материала;

- логичность выступления, его композиция (в целом и

отдельных элементов);

- полнота раскрытия темы;

- учет особенностей аудитории.

2. Оценка формы изложения

- владение материалом;

- контакт с аудиторией;

- правильность речи;

- эмоциональность, образность речи;

- техника речи (дикция, интонация, голос, мимика,

жесты);

- реакция на поведение слушателей;

- внесение элементов разрядки, юмора;

- правильность расчета времени;

- использование средств наглядности.

3.Общее мнение о выступлении и выступающем:

- глубина знаний;

- умение ориентироваться в материале при ответах на

вопросы;

- методическая подготовленность;

- общая и речевая культура;

- заинтересованность аудитории, увлеченность вы-

ступающего.

(Можно использовать шкалу оценок от 0 до 5, но

лучше дать вербальную характеристику.)

Краткий словарь лингвистических терминов

Акцентологические (акцентные) варианты слова –

разновидности слов по месту ударения, одна из которых

часто находится за пределами литературной нормы: звонит-

звонит, алфавит-алфавит и т.д.

Акцентологические нормы – нормы ударения.

Аллегория – одна из форм иносказания, передача от-

влеченного понятия или мысли через конкретный образ или

цепь образов, объединенных в определенный сюжет.

Анафора – стилистическая фигура, заключающаяся в

повторении одних и тех же элементов в начале каждого па-

раллельного ряда (стиха, строфы, прозаического отрывка).

Антитеза – стилистическая фигура, строящаяся на

противопоставлении сравнимых понятий (предметов, явле-

ний, признаков), реализуемом на уровне словосочетания,

предложения, фразы.

Антонимы – слова одной и той же части речи, имею-

щие противоположные значения.

Бессоюзие – осуществляющаяся без союзов связь

предложений, объединяемых прежде всего интонационно,

по смыслу; нередко используется как стилистический прием.

Градация – стилистическая фигура, состоящая в та-

ком расположении частей высказывания, при котором каж-

дая последующая заключает в себе усиливающееся (реже

уменьшающееся) смысловое или эмоционально-

экспрессивное значение, благодаря чему создается нараста-

ние (реже ослабление) производимого ими впечатления.

Ирония – троп, состоящий в употреблении слова или

выражения в смысле, буквальному с целью насмешки.

Метафора – употребление слова в переносном зна-

чении на основе сходства в каком-либо отношении двух

предметов и явлений.

Метонимия – употребление названия одного предме-

та вместо названия другого предмета на основании внешней

или внутренней связи между ними; разновидность тропа.

Многосоюзие – стилистическая фигура, состоящая в

намеренном увеличении количества союзов в предложении,

благодаря чему подчеркивается роль каждого из них, созда-

ется единство перечисления, усиливается выразительность

речи.

Нанизывание падежей – расположение цепочкой,

обычно с последовательным подчинением, нескольких слов

в одинаковом падеже: Дом племянника жены кучера брата

доктора.

Омографы – разные слова, совпавшие по написанию

(но не по произношению): замок – замок.

Омонимы – слова, принадлежащие к одной и той же

части речи и одинаково звучащие, но различные по значе-

нию.

Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий произ-

ношение звуков, отдельных слов и форм.

Параллелизм – одинаковое синтаксическое построе-

ние (одинаковое расположение сходных членов предложе-

ния) соседних предложений или отрезков речи: Молодым

везде у нас дорога, старикам везде у нас почет.

Паронимы – близкие по звучанию и написанию, но

разные или частично совпадающие в своем значении, чаще

всего однокоренные слова.

Перифразы – обороты, состоящие в замене названия

предмета или явления описанием их существенных призна-

ков или указанием на их характерные черты.

Плеоназм – многословие, выражение, содержащее

однозначные и тем самым излишние слова (если только это

не связано со стилистическим заданием, например в града-

ции, построенной на синонимах).

Риторическая фигура (фигура речи) – оборот речи;

синтаксическое построение, используемое для усиления

выразительности высказывания.

Риторическое обращение – стилистическая фигура,

состоящая в том, что высказывание адресуется неодушев-

ленному предмету, отвлеченному понятию, лицу отсутст-

вующему, тем самым усиливается выразительность речи.

Синонимичные конструкции (в синтаксисе) – конст-

рукции, совпадающие по своему значению при различии

формального построения, выраженные единицами одинако-

вого синтаксического уровня (синонимичны между собой

словосочетания, члены предложения, придаточные предло-

жения): ступеньки лестницы – лестничные ступеньки, аппе-

тит как у волка – волчий аппетит.

Синонимы – слова, близкие или тождественные по

своему значению, выражающие одно и то же понятие, но

различающиеся или оттенками значения, или стилистиче-

ской окраской, или и тем и другим. Синонимы, как правило,

принадлежат к одной и той же части речи и выступают как

взаимозаменяемые элементы высказывания.

Сравнение (троп) – уподобление одного предмета

другому на основании общего у них признака: Ее уста, как

роза, рдеют (П.).

Стили произношения – разновидности произношения,

связанные со стилистической дифференциацией языка в це-

лом (особенно со стилистическими разграничениями в лек-

сике) и различающиеся наличием или отсутствием экспрес-

сивной окрашенности и характером последней). Стилисти-

чески неокрашенным является нейтральный стиль произно-

шения, которому противопоставляются, с одной стороны,

высокий стиль, а с другой – разговорный стиль (оба стили-

стически окрашенные).

Стилистическая фигура – то же, что риторическая

фигура.

Тавтология – 1) тождесловие, повторение сказанного

другими словами, не вносящее ничего нового: Авторские

слова – это слова автора; 2) повторение в предложении од-

нокоренных слов: Следует отметить следующие особенно-

сти произведения; 3) неоправданная избыточность выраже-

ния: Более лучшее положение.

Троп – оборот речи, в котором слово или выражение

употреблено в переносном значении в целях достижения

большей художественной выразительности.

Управление – вид синтаксической подчинительной

связи, при котором зависимое слово ставится в определен-

ной падежной форме (без предлога или с предлогом), обу-

словленной лексико-грамматическим значением господ-

ствующего слова или смыслом высказывания.

Фигура умолчания – оборот речи, заключающийся в

том, что автор не до конца выражает мысль, предоставляя

читателю (или слушателю) самому догадаться о том, что

именно осталось невысказанным.

Функциональные стили – стили, выделяемые в соот-

ветствии с основными функциями языка, связанными с той

или иной сферой деятельности человека: стиль деловой

(официально-документальный, обиходно-деловой), стиль

научный, стиль публицистический (общественно-

публицистический, газетно-публицистический), стиль разго-

ворный (разговорно-обиходный, обиходно-бытовой), стиль

художественной литературы (художественно-

беллетристический).

Цитата – дословная выдержка из какого-либо текста

или в точности переводимые чьи-то слова.

Эллипсис – пропуск элемента высказывания, легко

восстанавливаемого в данном контексте или ситуации: Мы

села – в пепел, грады – в прах, в мечи – серпы и плуги

(Жук.).

Эпифора – стилистическая фигура, противоположная

анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же эле-

ментов в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы,

предложения и т.д.): Милый друг, и в этом тихом доме Ли-

хорадка бьет меня. Не найти мне места в тихом доме Возле

мирного огня! (Блок).

СЛОВАРИ И СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

1. Агеенко Ф.Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников

радио и телевидения. /Под ред. Д.Э.Розенталя. - М., 1984.

2. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка.- М.,

1975.

3. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов.- М., 1966.

4. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. - М., 1974.

5. Введенская Л. А. Словарь антонимов русского языка.- Ростов.

1971.

6. Горбачевич К.С., Хабло Е. П. Словарь эпитетов русского ли-

тературного языка. - Л., 1979.

7. Граудина Л.К., Ицкевич В. А., Катлинская Л. П. Грамматиче-

ская правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вари-

антов.- М., 1976.

8. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.

1-4.- М., 1978-1980.

9. Колесников Н. П. Словарь паронимов русского языка. -

М.,1971.

10. Лингвистический энциклопедический словарь.- М., 1990.

11. Львов Н. Р. Школьный словарь антонимов русского языка.-

М.,1987.

12. Лопатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный

толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся. – М., 1981.

13. Ожегов С. И. Словарь русского языка /любое издание/.

14. Орфографический словарь русского языка: Произношение,

ударение.- М., 1993.

15. Грамматические формы / Под ред. Р.И.Аванесова.- М., 1987.

16. Розенталь Д.Э, Теленкова Т.А. Словарь-справочник лингвис-

тических терминов: Пособие для учителей.- М.,1985.

17. Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-

справочник для работников печати. - М., 1986.

18. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной

правке: Для работников печати. - М.,1999.

19. Розенталь Д.Э., Теленкова Т. А. Словарь трудностей русского

языка. – М., 1987.

20. Русский язык. Энциклопедия. - М ,1979.

21. Словарь иностранных слов.- 18-е изд.- М.,1989.

22. Словарь русского языка: В 4-х т. /Под ред. А.П. Евгеньевой.-

2-е изд. - М., 1991-1993.

23. Словарь синонимов / Под ред. А.П.Евгеньевой: В 2-х т. - Л.,

1990.

24. Словарь современного русского литературного языка.- Т.1-17.-

М.-Л., 1948- 1965.

25. Трудности словоупотребления и варианты норм русского ли-

тературного языка: Словарь-справочник

/Под ред. К.С. Горбачевича. - Л., 1974.

26. Трудности русского языка: Словарь-справочник журналиста

/Под ред. Л.И. Рахмановой. – М., 1974.

27. Частотный словарь русского языка /Под ред. Л.П.Засориной.-

М., 1977.

28. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание).-

М.,1984.

Содержание

Введение 3

Часть 1 5

Теоретические занятия (лекции) 5

Практические занятия 12

Часть 2 40

Контрольная работа к разделу «Нормы речи» 40

Логичность речи 41

Использование выразительных средств языка 43

Итоговые контрольные задания 45

Вопросы к экзамену 65

Приложения 67

Базовые понятия курса 67

Примерная схема характеристики языкового (речевого) средства,

явления в нормативно-стилистическом аспекте

Алгоритм определения типа речевых ошибок 70

Примерная схема оценки устного выступления 72

Краткий словарь лингвистических терминов 73

Словари и справочные издания 77