Максименко С.Д., Носенко Е.Л. Експериментальна психологія (дидактичний тезаурус)
Подождите немного. Документ загружается.
11
Ñòàòèñòè÷íà ã³ïîòåçà º òâåðäæåííÿì ùîäî íåâ³äîìîãî ïàðàìåò-
ðà, ÿêå ôîðìóëþºòüñÿ â òåðì³íàõ ìàòåìàòè÷íî¿ ñòàòèñòèêè.
Ïðè ïåðåâ³ðö³ ñòàòèñòè÷íèõ ã³ïîòåç âèêîðèñòîâóþòü äâà ïîíÿòòÿ:
Í1 (ã³ïîòåçà ïðî â³äì³íí³ñòü) ³ Í0 (ã³ïîòåçà ïðî òîòîæí³ñòü).
Îòæå, íàóêîâà ã³ïîòåçà âèêîðèñòîâóºòüñÿ äëÿ îðãàí³çàö³¿ åêñïå-
ðèìåíòó, à ñòàòèñòè÷íà äëÿ îðãàí³çàö³¿ ïðîöåäóðè ïîð³âíÿííÿ ïàðà-
ìåòð³â, ùî âèì³ðþþòüñÿ â åêñïåðèìåíò³.
Âèñíîâîê: òåîð³þ íåìîæëèâî áåçïîñåðåäíüî ïåðåâ³ðèòè åêñïåðè-
ìåíòàëüíî. Òåîðåòè÷í³ òâåðäæåííÿ º óí³âåðñàëüíèìè. Íà ¿õ îñíîâ³
ôîðìóëþþòü êîíêðåòí³ âèñíîâêè (ïðèïóùåííÿ), ÿê³ ³ º ã³ïîòåçàìè.
Íàóêîâ³ ã³ïîòåçè ïîä³ëÿþòüñÿ íà òåîðåòè÷í³ òà åìï³ðè÷í³.
Òåîðåòè÷í³ ã³ïîòåçè âèñóâàþòü äëÿ ïîäîëàííÿ âíóòð³øí³õ ñóïåðå÷-
íîñòåé ó òåî𳿠àáî äëÿ óñóíåííÿ íåóçãîäæåíîñò³ (ðîçá³æíîñò³) ì³æ
òåîð³ºþ òà åêñïåðèìåíòàëüíèìè äàíèìè.
Åìï³ðè÷í³ ã³ïîòåçè öå ïðèïóùåííÿ, ùî ðîáëÿòüñÿ äëÿ âèð³øåí-
íÿ ïðîáëåìè ìåòîäîì åêñïåðèìåíòàëüíîãî äîñë³äæåííÿ. Âîíè íå
îáîâÿçêîâî ìàþòü áàçóâàòèñÿ íà òåîð³¿.
Îñíîâíà îñîáëèâ³ñòü áóäü-ÿêî¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ã³ïîòåçè ïîëÿ-
ãຠâ òîìó, ùî âîíà ïîâèííà áóòè îïåðàö³îíàë³çîâàíà (òîáòî ñôîð-
ìóëüîâàíà â òåðì³íàõ êîíêðåòíî¿ åêñïåðèìåíòàëüíî¿ ïðîöåäóðè).
Çà çì³ñòîì âèð³çíÿþòü òàê³ ã³ïîòåçè:
• ïðî íàÿâí³ñòü ÿâèùà (À);
• ïðî çâÿçîê ì³æ ÿâèùàìè (Á);
• ïðî çóìîâëåí³ñòü îäíîãî ÿâèùà ³íøèì (Â).
Ïðèêëàäè ã³ïîòåç:
Òèï À: ßêîþ ì³ðîþ îáìåæåíà ê³ëüê³ñòü ñèìâîë³â, ÿê³ ëþäèíà
çäàòíà çáåð³ãàòè â êîðîòêî÷àñí³é ïàìÿò³?
Òèï Á: ×è ìîæíà ³íòðîâåðò³â ââàæàòè îáåðåæí³øèìè çà åêñòðà-
âåðò³â?
Òèï Â: ×è çóìîâëåíèé ³íòåëåêò ä³òåé ³íòåëåêòîì áàòüê³â?
Íàóêîâà ã³ïîòåçà ïîâèííà â³äïîâ³äàòè êðèòåð³þ âåðèô³êîâàíîñò³
(òîáòî ñïðîìîæíîñò³ áóòè ï³äòâåðäæåíîþ àáî ñïðîñòîâàíîþ åêñïåðè-
ìåíòàëüíî).
Äîáð³ ã³ïîòåçè ìàþòü â³äïîâ³äàòè ïåâíèì êðèòåð³ÿì, òîáòî
áóòè:
• ëîã³÷íî ïîâÿçàíèìè ç ³ñíóþ÷èìè çíàííÿìè;
• çì³ñòîâíèìè, òîáòî ì³ñòèòè ôîðìóëþâàííÿ ñïåöèô³÷íîãî çâÿçêó
ì³æ äâîìà îñíîâíèìè ïîíÿòòÿìè;
• òàêèìè, ùî óìîæëèâëþþòü îïåðàö³îíàë³çàö³þ (òîáòî òðàíñôîð-
ìàö³þ â ñóêóïíîñò³ çì³ííèõ, ÿê³ ìîæíà âèì³ðþâàòè).
12
1.6. Îñíîâí³ çàãàëüíîíàóêîâ³ ìåòîäè
äîñë³äæåííÿ
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ïîíÿòòÿ íàóêà ÿê ïðîöåñó
óïåðîí³ì** âèä ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ëþäèíè.
Îáºêò ä³éñí³ñòü.
Çàñ³á íàóêîâå äîñë³äæåííÿ.
Ìåòà ïîøóê ³ñòèíè.
Åìï³ðè÷í³
ô³çè÷íå
çíàêîâî-ñèìâîë³÷íå
Òåîðåòè÷í³
(äåäóêòèâíî-
³íäóêòèâíèé)
Ìîäåëþâàííÿ
(ñòâîðåííÿ
àíàëîã³é)
Åêñïåðèìåíò
(àêòèâíèé,
îïîñåðåäêî-
âàíèé ìåòîä)*
Âèì³ðþâàííÿ
(ïàñèâíèé,
îïîñåðåäêî
âàíèé ìåòîä)
Ñïîñòåðåæåííÿ
(ïàñèâíèé,
áåçïîñåðåäí³é
ìåòîä)
Áåñ³äà
(àêòèâíèé,
áåçïîñåðåäí³é
ìåòîä)
²íòåðïðåòàö³éí³
(îáðîáêè äàíèõ)
Ìåòîäè äîñë³äæåííÿ
* Äîäàòêîâ³ îçíàêè ìåòîä³â ç ïîãëÿäó ¿õ ïðîòèñòàâëåííÿ â àñïåêòàõ àêòèâíèé
ïàñèâíèé, áåçïîñåðåäí³é îïîñåðåäêîâàíèé çàïðîïîíîâàí³ Â. Äðóæèí³íèì [3].
** óïåðîí³ì øèðøå ïîíÿòòÿ
13
×èííèêè:
• äåô³öèò ³íôîðìàö³¿ äëÿ ïîÿñíåííÿ ä³éñíîñò³;
• ïðàêòè÷í³ ïîòðåáè (âèìîãè).
²äåàë â³äêðèòòÿ çàêîí³â (òåîðåòè÷íå ïîÿñíåííÿ ä³éñíîñò³, ïåðåä-
áà÷åííÿ ¿¿ ÿâèù).
Ðåçóëüòàò ñèñòåìà òåîðåòè÷íèõ òà åìï³ðè÷íèõ çíàíü ïðî ä³éñ-
í³ñòü (¿¿ ÷àñòèíó).
Ñóáºêòè äîñë³äíèê, ïîì³÷íèê äîñë³äíèêà, äîñë³äæóâàíèé.
Àòðèáóòè (îçíàêè) âåðèô³êîâàí³ñòü, ïîòåíö³éíà ìîæëèâ³ñòü
ñïðîñòóâàííÿ ðåçóëüòàò³â.
Âèä ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ëþäèíè,
ùî áàçóºòüñÿ íà íàóêîâîìó ìåòîä³
Íàóêà
²íø³ âèäè îòðèìàííÿ çíàíü,
ùî áàçóþòüñÿ:
íà ìåòîä³ ³íòó¿ö³¿ (çäîðîâîìó ãëóçä³)
íà ìåòîä³ àâòîðèòåòó (ïîñèëàííÿ
íà âèñëîâëþâàííÿ á³ëüø
äîñâ³ä÷åíèõ ëþäåé)
íà ëîã³êî-äåäóêòèâíî-³íäóêòèâíîìó
ìåòîä³
íà òðàäèö³¿
Ñóêóïí³ñòü (ñèñòåìà)
çíàíü ïðî ä³éñí³ñòü
Òåîðåòè÷í³ çíàííÿ
Òåîð³¿
Çàêîíîì³ðíîñò³
Çàêîíè
Ìîäåë³
Åìï³ðè÷í³ çíàííÿ
Åìï³ðè÷í³ ôàêòè
Åìï³ðè÷í³ óçàãàëüíåííÿ
Êëàñèô³êàö³éíà ñõåìà òåçàóðóñíîãî îïèñó ïîíÿòòÿ íàóêà
14
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ïîíÿòòÿ íàóêà
ÿê ðåçóëüòàòó, ïðîäóêòó ä³ÿëüíîñò³
óïåðîí³ì ñóêóïí³ñòü çíàíü ïðî ä³éñí³ñòü.
Ôîðìè ìàí³ôåñòàö³¿ åìï³ðè÷í³ ôàêòè, åìï³ðè÷í³ óçàãàëüíåííÿ,
çàêîíè, çàêîíîì³ðíîñò³, ìîäåë³, òåîð³¿.
Àòðèáóò ³ñòèíí³ñòü (ïðàêòè÷í³ñòü, äîö³ëüí³ñòü, åôåêòèâí³ñòü,
ñèñòåìàòè÷í³ñòü, ïîâíîòà, â³ðîã³äí³ñòü, âåðèô³êîâàí³ñòü).
Óêðà¿íñüêî-àíãë³éñüêèé ñëîâíèê
îñíîâíèõ ïîíÿòü äî ðîçä³ëó
âàë³äí³ñòü validity
çîâí³øíÿ external
âíóòð³øíÿ internal
ïðîãíîñòè÷íà predictive
âåðèô³êîâàí³ñòü verifiability
ã³ïîòåçà hypothesis
òåîðåòè÷íà conceptual
åêñïåðèìåíòàëüíà experimental
àëüòåðíàòèâíà alternative
íóëüîâà null
çì³ñòîâà meaningful
îáãðóíòîâàíà feasible
âèñóâàííÿ ã³ïîòåçè hypothesis formation
ïåðåâ³ðêà ã³ïîòåçè verifying the hypothesis
ï³äòâåðäæåííÿ (ïðèéíÿòòÿ) ã³ïîòåçè accepting the hypothesis
(tenability of the hypothesis)
â³äõèëåííÿ (ñïðîñòóâàííÿ) ã³ïîòåçè rejecting the hypothesis
(untenability)
äàí³ (åêñïåðèìåíòàëüí³) data (research findings)
îòðèìàííÿ äàíèõ data collection
³íòåðïðåòàö³ÿ äàíèõ interpreting the results
äîñë³äæåííÿ (íàóêîâå) research (investigation, study)
ïëàí äîñë³äæåííÿ research design
ï³äòâåðäæóâàëüíå äîñë³äæåííÿ confirmatory study
ïîøóêîâå äîñë³äæåííÿ exploratory study (quest for description)
ïðèêëàäíå äîñë³äæåííÿ applied research
15
ì³æäèñöèïë³íàðíå äîñë³äæåííÿ interdisciplinary study
ôóíäàìåíòàëüíå äîñë³äæåííÿ basic research
ì³æäèñöèïë³íàðíå äîñë³äæåííÿ interdisciplinary study
äîñë³äíèê researcher
ïîì³÷íèê äîñë³äíèêà (çîêðåìà â ñîö³àëüíî-ïñèõîëîã³÷íîìó äîñ-
ë³äæåíí³) confederate
äîñë³äæóâàíèé subject
åêñïåðèìåíò experiment
åìï³ðè÷íå äîñë³äæåííÿ empirical research
çàêîí law
çàêîíîì³ðí³ñòü lawful relationship
çì³ííà variable
çâ³ò íàóêîâèé scientific report
³ñòèíí³ñòü truthfulness
ìåòà (Ìåòà íàóêè ðîçðîáêà òåî𳿠äëÿ íàäàííÿ ïîÿñíåíü ³ ïðîãíî-
çóâàííÿ ïîâåä³íêè) goal (The goal of science is the development of
theory in order to achieve explanation and to permit prediction) [16, c. 9]
ìåòîä method
ã³ïîòåòèêî-äåäóêòèâíèé ìåòîä hypothetico-deductive method
åìï³ðè÷í³ ìåòîäè empirical methods
âèì³ðþâàííÿ measurement
ìîäåëþâàííÿ modelling
³íòåðïðåòàö³éí³ ìåòîäè interpretational (statistical) methods
ìåòîä ³íòó¿ö³¿ (ãðóíòóºòüñÿ íà çäîðîâîìó ãëóçä³) intuitive method
(based on common sense)
ìåòîä àâòîðèòåòó method of authority
ìåòîä, ùî áàçóºòüñÿ íà òðàäèö³ÿõ method of tenacity (clinging
to old habits, customs)
íàóêà science
íàóêîâèé ðåçóëüòàò finding
íîðìàòèâíà íàóêà normative science
íàóêîâà ïàðàäèãìà paradigm
ïîñòóëàò, ïðèïóùåííÿ postulate, assumption
ïðîáëåìà (íàóêîâà) problem
ôîðìóëþâàííÿ ïðîáëåìè problem indentification (definition)
äæåðåëà ïðîáëåì sources of problems
äåô³öèò ³íôîðìàö³¿ information deficit
âèïàäêîâ³ñòü serendipity
ïðàêòè÷í³ ïîòðåáè (çàïèòè) practical quests
16
òåîð³ÿ theory
óçàãàëüíþþ÷èé âçàºìîçâÿçîê general relationship
÷èííèêîâî-íàñë³äêîâèé çâÿçîê causal relationship
17
Ðîçä³ë 2
Ìåòîäè ïñèõîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü
Îñíîâí³ ïîíÿòòÿ: òåîðåòè÷í³ ìåòîäè; åìï³ðè÷í³ ìåòîäè (íååêñïå-
ðèìåíòàëüí³: ñïîñòåðåæåííÿ, îïèòóâàííÿ, àðõ³âíèé ìåòîä, ïðîåê-
òèâí³ ìåòîäè, ïñèõîëîã³÷íå âèì³ðþâàííÿ).
Äåô³í³ö³¿.
Òåîðåòè÷í³ ìåòîäè öå ìåòîäè, êîðèñòóþ÷èñü ÿêèìè, äîñë³äíèê
âçàºìî䳺 ç ìîäåëëþ îáºêòà äîñë³äæåííÿ, ÿêà ôîðìóºòüñÿ â éîãî
óÿâ³, òîáòî ç ìèñëåííºâîþ ìîäåëëþ.
²íòåðïðåòàö³éíî-îïèñîâ³ ìåòîäè çàñòîñîâóþòüñÿ íà åòàï³ îáðîá-
êè é àíàë³çó ðåçóëüòàò³â, îòðèìàíèõ çà äîïîìîãîþ åìï³ðè÷íèõ ìåòîä³â
(õî÷à ïðè çàñòîñóâàíí³ íà ð³çíèõ åòàïàõ âîíè ìàþòü â³äì³ííîñò³).
Ìåòîäè ïñèõîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü
Òåîðåòè÷í³ ²íòåðïðåòàö³éíî-îïèñîâ³ Åìï³ðè÷í³
Åêñïåðèìåíòàëüí³Äåäóêòèâíèé:
àêñ³îìàòè÷íèé
³ ã³ïîòåòèêî-
äåäóêòèâíèé
²íäóêòèâíèé
Ìîäåëþâàííÿ
Âèì³ðþâàííÿ
(ïñèõîëîã³÷íå
òåñòóâàííÿ)
Àíàë³ç
ïðîäóêò³â
ä³ÿëüíîñò³
(àðõ³âíèé)
Îïèòóâàííÿ
Ñïîñòåðåæåííÿ
Íååêñïåðèìåíòàëüí³
Ïðîåêòèâíèé
18
Åìï³ðè÷í³ ìåòîäè öå ìåòîäè, êîðèñòóþ÷èñü ÿêèìè, äîñë³äíèê
ðåàëüíî âçàºìî䳺 ç äîñë³äæóâàíèì ÿê îáºêòîì äîñë³äæåííÿ (áåñ³äà,
åêñïåðèìåíò) àáî ç ïðîäóêòîì ä³ÿëüíîñò³ îñòàííüîãî (àðõ³âíèé ìå-
òîä, ñïîñòåðåæåííÿ, âèì³ðþâàííÿ, îïèòóâàííÿ). Ïðîåêòèâí³ ìåòîäè
ìàþòü îçíàêè ÿê àðõ³âíîãî ìåòîäó, òàê ³ ìåòîäó âèì³ðþâàííÿ (ïñèõî-
ëîã³÷íîãî òåñòóâàííÿ).
Íååêñïåðèìåíòàëüí³ ïñèõîëîã³÷í³ ìåòîäè
Ñïîñòåðåæåííÿ ö³ëåñïðÿìîâàíå îðãàí³çîâàíå ñïðèéíÿòòÿ ³
ðåºñòðàö³ÿ ïîâåä³íêè îáºêòà. Öå íàéñòàð³øèé ïñèõîëîã³÷íèé ìåòîä,
ÿêèé ìຠê³ëüêà âàð³àíò³â.
Ñàìîñïîñòåðåæåííÿ àñîö³þºòüñÿ ç ìåòîäîì ³íòðîñïåêö³¿, âïåðøå
çàïî÷àòêîâàíèì ó ëàáîðàòî𳿠Â. Âóíäòà (1876 ð.). Ñïîñòåðåæåííÿ çà
³íøèìè îáºêòàìè ìîæå áóòè íåñèñòåìàòè÷íèì. ²ñíóº âàð³àíò ìåòî-
äó ñïîñòåðåæåííÿ, êîëè äîñë³äíèê º ÷ëåíîì ãðóïè, ä³ÿëüí³ñòü ÿêî¿ â³í
ñïîñòåð³ãຠ(ïðèõîâàíå ñïîñòåðåæåííÿ). ²íø³ îáºêòè ñïîñòåðåæåííÿ
ìîæóòü ïðè öüîìó çíàòè àáî íå çíàòè, ùî ¿õíÿ ïîâåä³íêà (ä³ÿëüí³ñòü)
º îáºêòîì ñïîñòåðåæåííÿ (ñïîñ³á ìàñêóâàííÿ). Ìîäèô³êàö³ºþ ìå-
òîäó ñïîñòåðåæåííÿ, â ÿêîìó ïîºäíóºòüñÿ ñàìîñïîñòåðåæåííÿ òà
ñïîñòåðåæåííÿ çà ³íøèìè îáºêòàìè, º òàê çâàíèé òðóäîâèé ìåòîä.
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ìåòîäó ñïîñòåðåæåííÿ
óïåðîí³ì åìï³ðè÷íèé ìåòîä.
Ïðåäìåò ñïîñòåðåæåííÿ:
• ìîâí³ àêòè (çì³ñò, ïîñë³äîâí³ñòü, ÷àñòîòà, òðèâàë³ñòü, ³íòåíñèâ-
í³ñòü òà ³í.);
• ê³íåòèêà, ì³ì³êà, êîíòàêò ³ ðóõ î÷åé;
• â³äñòàíü ì³æ ëþäüìè ó ïðîöåñ³ ñï³ëêóâàííÿ (ïðîêñåì³êà);
• ô³çè÷íèé êîíòàêò (äîòîðêóâàííÿ, ïîøòîâõè òîùî).
Ñïîñ³á ðåºñòðàö³¿ àóä³î-, â³äåîçàïèñ.
гçíîâèäè: ïîëüîâå (ïðèðîäíå) ñïîñòåðåæåííÿ, ñïîñòåðåæåííÿ â
óìîâàõ ä³ÿëüíîñò³, ïðèõîâàíå ñïîñòåðåæåííÿ.
Ìîæëèâ³ ïîìèëêè ïðè ñïîñòåðåæåííÿõ:
• ãàëà-åôåêò óçàãàëüíåíå âðàæåííÿ â³ä îáºêòà, ³ãíîðóâàííÿ
äåòàëåé;
• åôåêò ïîáëàæëèâîñò³ òåíäåíö³ÿ äàâàòè ïîçèòèâíó îö³íêó
òîìó, ùî ñïîñòåð³ãàºòüñÿ;
19
• ïîìèëêà öåíòðàëüíî¿ òåíäåíö³¿ ñïîñòåð³ãà÷ ïðàãíå äàâàòè
óñåðåäíåíó îö³íêó ïîâåä³íêè, çà ÿêîþ ñïîñòåð³ãàº;
• ïîìèëêà êîðåëÿö³¿ îäíà îçíàêà ïîâåä³íêè îö³íþºòüñÿ íà îñ-
íîâ³ ³íøî¿ îçíàêè (íàïðèêëàä, ³íòåëåêò îö³íþºòüñÿ íà îñíîâ³ òåì-
ïó ìîâëåííÿ);
• ïîìèëêà êîíòðàñòó ïðàãíåííÿ ñïîñòåð³ãà÷à âèîêðåìëþâàòè â
îáºêò³â ñïîñòåðåæåííÿ ðèñè, ïðîòèëåæí³ âëàñíèì;
• ïîìèëêà ïåðøîãî âðàæåííÿ ïåðøå âðàæåííÿ â³ä îáºêòà ñïî-
ñòåðåæåííÿ çóìîâëþº ïîäàëüøó îö³íêó éîãî ïîâåä³íêè.
Íåçâàæàþ÷è íà çàçíà÷åí³ íåäîë³êè Ñ. Ðóá³íøòåéí ââàæàâ ñïîñ-
òåðåæåííÿ îäíèì ç äâîõ (ïîðÿä ç åêñïåðèìåíòîì) íàéâàæëèâ³øèõ ìå-
òîä³â ïñèõîëîã³÷íîãî äîñë³äæåííÿ.
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ìåòîäó îïèòóâàííÿ
óïåðîí³ì åìï³ðè÷íèé ìåòîä.
гçíîâèäè: êë³í³÷íà áåñ³äà, ³íòåðâþ (ïñåâäîáåñ³äà), ïåðåäåêñïåðè-
ìåíòàëüíà áåñ³äà, ïîñòåêñïåðèìåíòàëüíå ³íòåðâþ, àíêåòóâàííÿ (äî-
äàòêîâèé ìåòîä, íå ñóòî ïñèõîëîã³÷íèé).
Ôîðìà ô³êñàö³¿: çàïèñ ï³ñëÿ áåñ³äè, ïðèõîâàíèé àóä³î-â³äåîçàïèñ
ï³ä ÷àñ áåñ³äè.
Óìîâà óñï³øíîãî çàñòîñóâàííÿ íàÿâí³ñòü êîíòàêòó ì³æ äîñë³ä-
íèêîì ³ îáºêòîì.
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ìåòîäó àíàë³çó
ïðîäóêò³â ä³ÿëüíîñò³
óïåðîí³ì åìï³ðè÷íèé ìåòîä.
Êîðåëÿòè: ïðàêñèìåòðè÷íèé ìåòîä, àðõ³âíèé ìåòîä.
гçíîâèäè: á³îãðàô³÷íèé ìåòîä; êîíòåíò-àíàë³ç.
Ïðåäìåò äîñë³äæåííÿ: ùîäåííèêîâ³ çàïèñè, àðõ³âí³ ìàòåð³àëè,
ïðîäóêòè òðóäîâî¿, íàâ÷àëüíî¿ ³ òâîð÷î¿ ä³ÿëüíîñò³; äîêóìåíòè, ðåê-
ëàìí³ ïðîäóêòè ³ ò. ³í.
Çàñòîñóâàííÿ: ïîë³òè÷íà ïñèõîëîã³ÿ, ïñèõîëîã³ÿ ðåêëàìè, ïñèõî-
ëîã³ÿ êîìóí³êàö³¿, êë³í³÷íà ïñèõîëîã³ÿ, ïñèõîëîã³ÿ òâîð÷îñò³, ïåäàãî-
ã³÷íà ïñèõîëîã³ÿ, ³ñòîðè÷íà ïñèõîëîã³ÿ.
²äåîãðàô³÷íèé îïèñ ïðîåêòèâíîãî ìåòîäó
(ïðîì³æíîãî ì³æ ïñèõîëîã³÷íèì âèì³ðþâàííÿì
òà àíàë³çîì ïðîäóêò³â ä³ÿëüíîñò³)
óïåðîí³ì åìï³ðè÷íèé ìåòîä.
Ïðèêëàäè: òåñò ijì. Äåðåâî. Ëþäèíà Äæ. Áóêà, òåñò Ðîðøàõà
×îðíèëüí³ ïëÿìè; òåñò Ëþøåðà; òåìàòè÷íèé àïåðöåïòèâíèé òåñò
(ÒÀÒ) òà ³í.
20
Àòðèáóòè:
• íåâèçíà÷åí³ñòü ìàòåð³àëó àáî ³íñòðóêö³é;
• â³äêðèò³ñòü ìíîæèíí³ñòü ìîæëèâèõ â³äïîâ³äåé (ðåàêö³é);
• âèì³ðþâàííÿ íå ïñèõîëîã³÷íî¿ ôóíêö³¿, à ìîäóñó îñîáèñòîñò³ ó ¿¿
âçàºìîçâÿçêó ³ç ñîö³àëüíèì ñåðåäîâèùåì.
Óêðà¿íñüêî-àíãë³éñüêèé ñëîâíèê
îñíîâíèõ ïîíÿòü äî ðîçä³ëó
àðõ³âíèé ìåòîä archives method
á³îãðàô³÷íèé ìåòîä biographical method
êîíòåíò-àíàë³ç content-analysis
åìï³ðè÷í³ ìåòîäè empirical methods
íååêñïåðèìåíòàëüí³ nonexperimental designs
åêñïåðèìåíòàëüí³ experimental designs
íåâèçíà÷åí³ñòü (ìàòåð³àëó, ³íñòðóêö³¿) ambiguity
îïèòóâàííÿ surveys and questionnaires
êë³í³÷íà áåñ³äà clinical interview
ïåðåä(ïîñò)åêñïåðèìåíòàëüíà áåñ³äà pre(post)experimental
interview
àíêåòóâàííÿ using questionnaires
ñïîñòåðåæåííÿ observations
ïîëüîâå (ïðèðîäíå) naturalistic
ñàìîñïîñòåðåæåííÿ selfobservation (inrospection)
ñïîñòåðåæåííÿ (çà ó÷àñò³ ñïîñòåð³ãà÷à) obtrusive observation
ïðèõîâàíå ñïîñòåðåæåííÿ unobtrusive observation
ïðîåêòèâí³ ìåòîäè projective methods
òåìàòè÷íèé àïåðöåïòèâíèé òåñò thematic-apperception test
òåñò ×îðíèëüí³ ïëÿìè inkblot test
ïñèõîëîã³÷íå âèì³ðþâàííÿ psychological measurement