Кузнецов И.Н. Энциклопедия студента
Подождите немного. Документ загружается.
2. Не расстраивайтесь из-за пустяков. Не позволяйте пустякам - в жизни они всего
лишь муравьи - разрушать ваше счастье.
3. Используйте закон больших чисел для изгнания беспокойства из вашей жизни.
Спрашивайте себя; «Какова вероятность того, что это событие вообще произойдет?»
4. Считайтесь с неизбежным. Если вы знаете, что не в ваших силах изменить
или
исправить какое-либо обстоятельство, скажите себе: «Это так, это не может быть иначе».
5. Установите «ограничитель» на ваши беспокойства. Решите для себя, какого
беспокойства заслуживает то или иное событие, - и не беспокойтесь больше этого.
6. Пусть прошлое хоронит своих мертвецов. Не пилите опилки!
IV. Выработайте такое умонастроение, которое принесет вам улучшение
душевного состояния и счастье:
1. Заполните свой ум мыслями о спокойствии, мужестве, здоровье и надежде, ведь
«наша жизнь - это то, что мы думаем о ней».
2. Никогда не пытайтесь свести счеты с вашими врагами, потому что этим вы
принесете себе гораздо больше вреда, чем им. Поступайте как генерал Эйзенхауэр:
никогда не
думайте ни минуты о людях, которых вы не любите.
3. Вместо того чтобы переживать из-за неблагодарности, будьте к ней готовы.
Помните, что Иисус излечил десять прокаженных за один день - и только один из них
поблагодарил его. Почему вы ожидаете большей благодарности, чем получил Христос?
4. Ведите счет своим удачам, а не
своим неприятностям!
5. Не подражайте другим. Найдите себя и оставайтесь собой, ведь «зависть - это
невежество», а «подражание - самоубийство».
6. Когда судьба вручает вам лимон, постарайтесь сделать из него лимонад.
7. Забывайте о своих собственных неприятностях, пытаясь дать немного счастья
другим. «Делая добро другим, вы в первую очередь помогаете себе».
V. Научитесь беречь
себя от беспокойства из-за критики:
1. Несправедливая критика часто является замаскированным комплиментом. Она
часто означает, что вы возбуждаете зависть и ревность.
2. Делайте все, что в ваших силах, а затем раскройте свой старый зонтик, и пусть
дождь критики стекает по нему, не попадая вам за воротник.
3. Ведите список глупых поступков,
которые вы совершаете, и критикуйте себя.
Поскольку мы далеки от совершенства, давайте поступать так, как Э. X. Литтл: просить
других о беспристрастной, полезной, конструктивной критике.
VI. Предотвратите усталость и беспокойство, а также поддерживайте
высокий тонус и хорошее настроение:
1. Отдыхайте, не дожидаясь усталости.
2. Научитесь расслабляться на работе.
3. Если вы домашняя хозяйка,
оберегайте свое здоровье и внешность,
расслабляясь дома.
4. Применяйте эти четыре хороших трудовых навыка:
а) Освободите свой письменный стол от всех бумаг, кроме тех, которые имеют
отношение к решаемой сейчас проблеме.
б) Выполняйте дела в порядке их важности.
в) Когда перед вами возникает проблема, решайте ее немедленно, если
располагаете фактами, необходимыми
для принятия решения.
230
г) Научитесь организовывать работу, делегировать ответственность и
осуществлять контроль.
5. Чтобы предотвратить беспокойство и усталость, старайтесь трудиться с
энтузиазмом.
6. Помните, что еще никто не умер от недостатка сна.
Беспокойство по поводу бессонницы вреднее, чем сама бессонница.
Если вы хотите более подробно ознакомиться, как пользоваться указанными
правилами в жизни, то прочтите книгу
Дейла Карнеги «Как перестать беспокоиться и
начать жить».
Помните о невосполнимом вреде, который беспокойство наносит вашему
здоровью. «Деловые люди, не умеющие бороться с беспокойством, умирают молодыми».
Как развивать свои познавательные способности
«Всякое человеческое познание начинает с созерцаний, переходит от них к
понятиям и заканчивается идеями» - говорил великий немецкий философ
И. Кант.
Основными компонентами познавательных способностей являются восприятие, память,
мышление. Вкратце сущность их заключается в следующем.
Восприятие - целостное отражение в сознании человека предметов, ситуаций,
событий или явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических
раздражителей на рецепторные поверхности, органы чувств.
Для быстрого и полного восприятия очень важны:
1. Установка, задачи и мотивы вашей
деятельности.
2. Определение, какой вид восприятия (зрительный, слуховой и т. д.) у вас
основной. Старайтесь развивать у себя все анализаторы. Это будет вам полезно в
дальнейшей практической деятельности.
3. Наблюдайте и формируйте навыки наблюдательности, для чего:
• постоянно, даже в мелочах, ставьте пред собой задачу;
• составляйте план наблюдения;
• реализуйте накопленные знания
в наблюдении.
Внимание - сосредоточенность деятельности субъекта на каком-либо реальном
или идеальном объекте (предмете, объекте и т. д.).
При этом необходимо помнить:
1. Важную роль играет произвольное внимание. Выработка его требует
значительных волевых усилий. Именно поэтому, если вы замечаете, что часто
отвлекаетесь во время самостоятельной работы или занятий, вам следует «
заставлять»
себя сосредоточиться. Подобную операцию необходимо проделывать постоянно, так как
это тренировка произвольного внимания.
2. К делу необходимо проявлять интерес, это определит к нему устойчивое
внимание. Выше мы уже говорили о том, что субъективно - для самого человека -
интересы обнаруживаются в положительном эмоциональном фоне, который приобретает
процесс познания, в желании ближе познакомиться
с объектом.
Память - процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий
возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу
сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является
важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития личности.
231
Чтобы развивать память, необходимо выполнять ряд правил. Вom некоторые из
них:
1.Верьте в свои силы!
2. Следует иметь установку на запоминание.
3. Поддерживайте максимальный интерес к выполняемой задаче (запоминанию
материала).
4. Учитывайте особенности своей памяти:
а) если зрительная:
• при восприятии на слух фиксируйте материал на бумаге;
• читайте сами;
• желательно иметь
в книгах иллюстрации;
• подчеркивайте текст карандашом по своей системе обозначений;
• пользуйтесь наглядными пособиями;
б) если слуховая:
• чаще слушайте других;
• читайте сами вслух;
• работайте в тихих помещениях;
• рассуждайте вслух;
в) если моторная:
• работайте, конспектируя материал;
• рисуйте таблицы, графики, диаграммы;
• в лабораториях потрогайте и проделайте все сами.
5. Обязательно
развивайте отстающие виды памяти, так как это понадобится в
практической работе.
6. Тренируйте память.
7. Помните, что только при активной умственной работе возможно глубокое
запоминание.
8. Пользуйтесь рациональными приемами запоминания:
а) материал для запоминания должен быть понят;
б) умейте концентрировать внимание на материале;
в) запоминание должно быть логическим, осмысленным.
Для этого следует
:
• составлять план запоминаемого материала;
• делить его на части;
• выделять в них опорные пункты;
• связывать эти части цепью ассоциаций;
• сравнивать и сопоставлять в материале объекты между собой и искать в них
различия;
• классифицировать и систематизировать материал.
9. Постарайтесь связать новое, запоминаемое, с уже известным старым.
Повышайте уровень своих знаний
. Это поможет существенно улучшить вашу память.
10. Можно пользоваться приемами «мнемотехники», но только для материала,
который требует механического запоминания.
11. Обязательно повторяйте материал. Для повторения пользуйтесь
комбинированным способом: прочтите и разберите весь материал, разбейте на части и
232
выучите по частям, повторите весь материал. Середину всегда следует повторять
тщательнее, так как она запоминается хуже!
12. Учить и повторять материал следует а течение всего семестра, так как то, что
изучается быстро, очень быстро забывается.
13. Припоминая, старайтесь тоже составить план припоминаемого материала.
14. Припоминание более надежно, если удается вызывать в себе
образы
припоминаемых объектов.
15. Если, припоминая, получили неверный результат, начните все сначала,
отбросив совсем ненужный образ.
16. Планируя работу, не ставьте два сходных предмета один за другим, так как,
накладываясь друг на друга, они приводят к активному забыванию.
17. Старайтесь использовать выученный материал в дальнейшей деятельности.
Это лучшая гарантия сохранения его в
памяти.
Запомните: утомление - главнейший враг хорошей памяти.
Поэтому стремитесь выполнять еще следующие правила:
1. Соблюдайте обязательно режим.
2. Работайте в меру, активно отдыхайте.
3. Организуйте нормальное питание и сон.
Мышление - активный процесс отражения объективного мира в понятиях,
суждениях, теориях и т. п., связанный с решением тех или иных задач, с обобщением и
способами опосредованного познания действительности. Его называют еще высшим
продуктом особо организованной материи мозга.
Без развитого мышления человек не может успешно развивать умственные
способности.
Долгое время ум выступал синонимом знаний. Однако каждый на своем опыте
наверняка убедился в том, что знания сами по себе еще не говорят об уме человека.
Можно иметь
много знаний, но не быть умным и творческим человеком.
Карел Чапек иронически заметил: «Одно из величайших бедствий цивилизации -
ученый дурак». И весьма неприятно то обстоятельство, на которое в свое время обратил
внимание английский писатель Аддисон: «Если многие научные познания не успели
сделать человека более умным, то весьма естественно делают его
тщеславным и
заносчивым».
Какие же основные качества образуют человеческий ум?
Это очень важно знать, ибо глубокое понимание ценных качеств ума и осознание
его недостатков уже, можно сказать, полдела в самовоспитании.
Одно из важнейших качеств ума - самокритичность, понимание относительности
своих способностей и знаний, стремление осознать недостатки своей умственной
деятельности. «На память свою жалуется всякий, на рассудок никто», - остроумно
подметил Ларошфуко.
Самокритичность
должна сочетаться с умением видеть достоинства других
людей, с интересом к их рассуждениям, с желанием учиться у них. Интересно, что чем
человек умнее, тем больше оригинального и поучительного находит он у других людей.
Люди посредственные и ограниченные, так сказать, серые, видят в таких же серых тонах
окружающих людей. Человек как солнце
: чем он умнее и ярче его сияние, тем сильнее
он освещает и видит своеобразие окружающих людей.
233
Противоположное самокритичности качество - самодовольство представляет
собой остановку в развитии ума, леность и инертность его. Самодовольство обычно
сочетается с отрицательным отношением к умственным возможностям других.
Ограниченный и самодовольный человек часто склонен к поверхностному скепсису, а то
и злословию.
На эту сторону человеческой личности обращал внимание В. Г. Белинский: «В чем
не знаешь
толку, чего не понимаешь, то брани: это общее правило посредственности».
Наиболее полную оценку дал самодовольной посредственности Д. И. Писарев:
«Умственная посредственность всегда отличается пассивным консерватизмом и
противопоставляет натиску новых идей тупое сопротивление инерции. Слепой
догматизм и дешевый скептицизм одинаково часто встречаются в людях ограниченных».
Возможной причиной такого рода нигилизма умственно
ограниченного человека
может быть и защитная реакция, призванная скрыть неумение и нежелание думать,
напрягать свои интеллектуальные силы, а главное — стремление самоутвердить свое
«Я», подчеркнуть силу своего ума. Вот довольно наивный, но старый и устойчивый
способ подчеркивания своей умственной оригинальности, высмеянный историком В. О.
Ключевским: «Некоторые думают, что стоит обозвать всех
дураками, чтобы прослыть
умным».
Можно ли развить умственные способности? Да, можно, если это не связано с
органическими физиологическими нарушениями. Если под влиянием обстоятельств
жизни и воздействия сильного интеллекта, продуманной критики со стороны коллектива
удастся снять, преодолеть позицию самодовольства, упрямства и побудить к
самокритичности, то преодолеть сами шаблоны в умственной деятельности,
конкретные
недостатки в механизмах анализа, аргументации материала сравнительно не так уж
трудно.
Весьма важно правильно ориентироваться на указанные ценные качества, которые
в своей совокупности образуют ум человека, под которым понимается способность
оптимально решать научные или практические жизненные проблемы, проникать в суть
явлений или поступков, устанавливать их причины к приходить при этом
к правильному,
истинному выводу.
234
Полезно:
• учиться обосновывать свои суждения: не спешить излагать все, что известно по
данному вопросу; наметить основные моменты, на которых необходимо остановиться;
расположить эти вопросы в таком порядке, чтобы один вытекал из другого, был
причинно обусловлен; в установленной последовательности подбирать факты,
подтверждающие каждое положение;
• стараться, чтобы доводов было достаточное количество;
не отбрасывать и те
факты, которые опровергают выдвинутое положение, проанализировать их, сопоставить
с положительными фактами и установить, могут они изменить ход мыслей или нет;
• сделать вывод из рассуждения и определить, соответствует ли он положению,
которое требовалось обосновать.
Осознание целесообразной последовательности действий поможет
контролировать ход своих и чужих мыслей, было ли
обоснование суждений глубоким,
последовательным и полным.
Не ограничиваясь этим, можно задать себе и такие вопросы: правильно ли, судя по
логике другого человека, понято им аргументируемое положение? Правильно ли он
вычленил основные вопросы, на которых надо было остановиться при аргументации?
Целесообразна ли выбранная им последовательность рассуждения? Убедительны или
нет приведенные аргументы? Было
ли их число достаточным и необходимым?
Важно при этом помнить, что умственное самосовершенствование не
отвлеченный изолированный процесс. Оно сопутствует производственной, учебной,
общественно полезной деятельности человека. В условиях интеллектуализации труда
решение производственных задач создает возможности для умственного напряжения,
анализа ситуаций, поиска рациональных путей, выдвижения гипотез, их обоснования
или опровержения, четкости и
последовательности, глубины и широты мышления.
Именно напряженная работа мысли человека, рационально организованная в
процессе учебной и производственной деятельности, - важный путь умственного
самовоспитания и развития целеустремленности в самообразовании человека.
Как воспитать у себя волю и характер?
Для этого необходимо заниматься самообразованием, самостоятельно читать
книги о воспитании качеств, необходимых для того, чтобы
уметь преодолевать
трудности, ставить перед собой определенные цели и успешно бороться за их
достижение.
Чтобы раскрыть свои потенциальные возможности, человеку необходимо
выполнять, по крайней мере, три условия:
во-первых, он должен быть уверен в неограниченности своих потенциальных
возможностей;
во-вторых, он должен захотеть развить эти возможности;
в-третьих, он должен обладать
стойким характером и достаточно развитыми
волевыми качествами, необходимыми для претворения в жизнь этих возможностей.
Ученые сегодня единодушны в том, что человек обладает поистине множеством в
среднем равноценных возможностей, хранящихся в его организме в виде задатков.
Спектр этих задатков столь широк, а число разнообразных специальностей столь велико
235
(несколько тысяч), что каждый человек может найти свое «второе, третье и т. д.
призвание».
Бесталанных, неспособных людей нет, а есть люди, занимающиеся не своим
делом.
При этом необходимо знать о том, что начать работу над собой и добиться
больших успехов никогда не поздно.
Ваши таланты и способности в той или
иной деятельности (научно-технической,
предпринимательской и т. д.) могут проявляться в любом возрасте, даже в зрелом.
Важно всегда помнить о том, что человек может не только совершенствовать
имеющийся потенциал, но и обогащать его.
Как доказал наш выдающийся физиолог И. П. Павлов, этому способствует
«чрезвычайная пластичность» высшей нервной деятельности, ее огромные
возможности.
Он подчеркивал, что «ничто не остается неподвижным, неподатливым, а все всегда
может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены
соответствующие условия».
Естествоиспытатель Эдисон утверждал, что гений – это на 1% вдохновение, а на
99% - потение. В этом убеждаешься, анализируя пути выдающихся ученых к вершинам
славы.
Греческий оратор Демосфен по своей
природе был застенчивым, страдал
дефектом речи и к тому же имел очень слабый голос. Но благодаря упорству,
целеустремленности и настойчивости он смог довести до совершенства технику
ораторского искусства, развить свой голос, преодолев картавость.
Отец Чарльза Дарвина считал сына бездарным и нередко повторял: «У тебя только
и есть интерес, что в стрельбе
, возне с собаками и ловле крыс. Ты будешь позором для
себя и для своей семьи». Однако прогнозы отца сын опроверг, став ученым.
Фундаментальный труд, над которым он работал более 20 лет, принес ему мировую
славу.
Великий ученый-физик Эйнштейн в детстве не проявлял способностей к физике и
математике и даже был
отстающим учеником. Дядя Якоб успокаивал его: «Ничего,
Альберт, не все становятся профессорами, и ты кем-нибудь станешь».
Такие же «истории» происходили и с учеными России, Д. И. Менделеев, химик,
автор знаменитой периодической таблицы, не прошел по конкурсу в Петербургский
университет; П. И. Капица, известный советский физик, академик, лауреат Нобелевской
премии, был
исключен из Кронштадтской гимназии за неуспеваемость по латыни и т. д.
Все эти люди проявили характер, сильно повлиявший на их поведение и
достижения.
Характер, как считают психологи, - это стержень личности, сплав психических
свойств, во многом определяющий стиль поведения человека. Число черт характера
очень велико.
Наиболее общие свойства характера таковы: сила
характера - умение добиваться
поставленных целей, преодолевать трудности, отстаивать свои убеждения, развивать
бурную деятельность;
цельность характера - согласованность отношений человека к
различным сторонам жизни, единство слова и дела; твердость характера -
последовательность, упорство в достижении цели, отстаивании взглядов и т. д.
236
Многие качества характера можно объединить в группы: эмоциональные,
моральные, волевые.
Важно суметь все эти качества характера «соединить в один кулак», чтобы
вызвать у себя желание постоянно самосовершенствоваться, с максимальной пользой
раскрыть свои потенциальные и творческие возможности и способности, чтобы найти
свое дело.
Постоянно самосовершенствоваться — это значит занимать активную
жизненную позицию, своим
добросовестным и энергичным трудом решать пусть малые,
но конкретные задачи на своем жизненном пути.
Необходимо помнить, что труд только тогда дает наибольшее удовлетворение,
когда в него вложено творческое начало. Тогда он увлекает, активизирует, вызывает
прилив не только физических, но и творческих сил.
Если вы увлечены своим делом и творчеством, то
получаете заряд положительных
эмоций в труде. Радость творчества мобилизует ваши внутренние силы и энергию,
придает уверенность, побуждает преодолевать невероятные трудности и проявлять силу
воли на рынке труда.
Не огорчайтесь, если не все сразу удается, если трудно найти свое место в жизни,
выбрать по душе и способностям рабочее место, где наиболее успешно
можно
приложить свои силы, способности и талант. Проявите характер.
Каковы же
основные направления проявления характера? Одно из важных
направлений - это умение ставить жизненные цели, «Рефлекс цели,- говорил И. П.
Павлов, - есть основная форма жизненной энергии каждого из нас.
Жизнь только для того красна и сильна, кто всю жизнь стремится к постоянно
достигаемой цели. Вся жизнь, все ее улучшения, вся ее культура делается рефлексом
цели, делается
только людьми, стремящимися к той или другой поставленной ими себе
цели».
Эти слова приложимы к деятельности ученого, инженера и других специалистов и
в современном обществе. Вот что пишет, например, известный ученый И. С. Кон:
«Чтобы стать подлинным субъектом труда, познания и общения, индивид должен
прежде всего осознать свое социальное положение
, определить свои жизненные цели и
идеалы и найти способы подлинной их реализации».
Другое направление- это умение правильно оценивать себя, осознавать свои
недостатки и достоинства. Познание себя - важный стимул к последующему
саморазвитию и самосовершенствованию. При этом надо помнить, что полностью
познать себя можно только в деятельности. Помните, как Гете говорил: «Как
можно
познать себя? Не путем созерцания, но только путем деятельности. Попробуй исполнить
свой долг и ты узнаешь, что в тебе есть».
Решающую роль в самовоспитании воли и характера играет самоконтроль, анализ
мотивов и поступков, сопоставление своих интересов и нужд других.
Лишь тогда, когда вы сознательно будете учитывать интересы других, когда ваше
самоопределение будет ориентировано, с одной стороны, на максимальное
самораскрытие, а с другой - на реализацию общественного интереса, только тогда общее
направление вашего развития будет устойчивым, сбои в вашем развитии будут менее
значимыми, вы сможете удержаться на своей жизненной позиции.
237
Ваши заблуждения в сфере самопознания, неадекватно сложившаяся самооценка
будут выступать своеобразным психологическим барьером в вашей жизни. Как правило,
это происходит с людьми, у которых внутренние цели не совпадают с целями других
людей, с целями общества: они вынуждены противопоставлять себя окружающим,
вступать с ними в конфликты. В результате такие люди отчуждаются от
реального
движения жизни и переживают противоречивые процессы.
Важным направлением развития воли и характера является развитие у себя
добрых и гуманных качеств. Доброта, умение радоваться и переживать за других людей
– основа человеческого счастья.
Еще древнегреческий философ Платон (IV в. до н. э.) утверждал: «Стараясь о
счастье других, мы находим свое собственное».
Эту
же мысль высказал римский философ Сенека (I в. н. э.): «Человек, который
думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь
жить для себя, живи для других.». Эту же мысль продолжали через много столетий
выдающиеся люди нашей эпохи: английский писатель И. Бент: «Человек увеличивает
свое
счастье в той мере, в какой он доставляет его другим»; Лев Толстой: «В жизни есть
только одно несомненное счастье - жить для других».
Как же реализовать эти направления жизнедеятельности? Что помогает
формировать характер и волю?
Во все века выдающиеся мыслители с удивительным единодушием указывали на
труд как на условие счастья, как
на источник добрых дел для общества и для самой
личности: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само
вас отыщет» (Аристотель); «Счастье достается тому, кто много трудится» (Леонардо да
Винчи); «Неусыпный труд все препятствия преодолевает» (М. В. Ломоносов); «Труд,
труд! Как я чувствую себя счастливым
, когда тружусь» (Л. Н. Толстой). А вот как
красиво сказал о работе в жизни человека великий Ф. Вольтер: «Работа избавляет нас от
трех великих зол: скуки, порока, нужды».
Совершенствование своего характера и воли - это самопознание. Опять вспомним
изречения великих людей: «Познай себя и ты познаешь мир» (Сократ);
«...Самопознание, если только
предаваться ему с достаточной ответственностью,
представляет собой в большинстве случаев первый шаг к внутреннему перерождению»
(Томас Манн). Помогает этому ведение дневников.
Следующий важный шаг в работе над своим характером и волей - это установка и
самоинструкция. Их называют катализаторами самовоспитания. Установка направляет в
единое русло самовоспитания помыслы и дела, энергию человека
.
Известный психолог Д. Н. Узнадзе и его ученики показали, что, прежде чем
совершить поступок, прежде чем действовать, человек «конструирует» определенную
мысль: как он будет действовать. Такое своеобразное предвосхищение результата
помогает человеку сосредоточить свои усилия, сконцентрировать свое внимание на
определенных способах трудовой деятельности.
Быть сдержанным, настойчивым, решительным, твердым в достижении цели
самовоспитания, в процессе трудовой деятельности способствует самоинструкция на
выполнение своих обязательств. Принимая правильное решение, продиктованное
совестью, человек подавляет многие другие желания и устремления. Как заметил Дюма:
238
«Исполнить свой долг бывает иногда мучительно, но еще мучительнее не выполнить
его».
Для успешного претворения в жизнь своих обязательств, своих планов нужна
внутренняя активность, которая должна быть целенаправленна и осуществляться с
учетом сущности происходящих в нас психических процессов.
Управлять этими процессами лучше всего, используя следующие методы:
• самообращение - обращение к самому
себе для укрепления веры в себя,
основные приемы - самоуспокоение, внушение уверенности в успехе дела (оно посильно
и выполнимо, и я смогу его выполнить); самокритика (замечания в свой адрес типа: «что
раскис?», «нельзя быть размазней»);
• самоубеждение - убеждение себя в чем-либо путем подбора соответствующих
доводов и аргументов; с помощью этого метода
можно регулировать свое психическое
состояние, свои поступки;
• самоосуждение - осуждение себя и своих поступков, одобрение и побуждение к
их изменению;
• самоприказ - приказ самому себе, является действенным методом для выработки
воли и характера, самообладания и умения управлять собой даже в самых
экстремальных условиях.
Психолог Т. И. Агафонов предлагает следующую памятку для
успешного
овладения самоприказом:
1. Не жди, когда тебе укажут, подскажут, дадут задание, будь сам инициативен,
действуй по собственному почину.
2. Только тот победит любые трудности, кто сам себе командир, кто способен
самоприказывать.
3. Не забывай решительно и твердо приказывать себе тогда, когда тебе надо
преодолеть лень, усталость, жажду, робость, страх, дурное настроение.
4. Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, а, прежде всего -
недостатки своего характера.
5. Силен тот, кто имеет власть над собой, кто может управлять собой.
6.2. ТИПЫ КОНФЛИКТОВ И УПРАВЛЕНИЕ КОНФЛИКТНОЙ
СИТУАЦИЕЙ
Классификация конфликтов
Существуют различные определения конфликта, но все они подчеркивают
наличие противоречия, которое принимает форму разногласий, если
речь идет о
взаимодействии людей. Конфликты могут быть скрытыми или явными, но в основе их
всегда лежит отсутствие согласия. Поэтому определяют конфликт как отсутствие
согласия между двумя или более сторонами - липами или группами.
Отсутствие согласия обусловлено наличием разнообразных мнений, взглядов,
идей, интересов, точек зрения и т. д.
Однако оно, как уже
отмечалось, не всегда выражается в форме явного
столкновения, конфликта.
239