Курсовая работа - Применение технических средств обучения для формирования биологических знаний и умений в 8 классе общеобразовательной школы
Подождите немного. Документ загружается.
мнению, раскрыто недостаточно полно; закрепляет полученные сведения,
делает необходимые выводы и обобщения. Наибольший эффект в
активизации деятельности учащихся на уроке с видеофильмом достигается в
тех случаях, когда его содержание ограничено демонстрацией опытов, то
есть, ведущий показывает и комментирует опыты, не объясняя их.
Осмысление их результатов организует учитель. Также учащимся 8 классов
может быть предложено в ходе просмотра фильма (во время специальных
пауз) выполнить то или иное задание: составить план или конспект,
выполнить зарисовки и так далее.
Нецелесообразно давать задание конспектировать содержание
видеофильма по ходу его просмотра, так как учащиеся отрываются от
наблюдений за экраном, а ведь в фильме зрительный ряд несёт или основную
нагрузку или близкую к ней. Поэтому конспект фильма становится
конспектом лишь словесного сопровождения.
На уроках с использованием видеофильмов учитель выступает,
прежде всего, как организатор самостоятельной учебно-познавательной
деятельности учащихся. Он не становится просто зрителем вместе со своими
учениками и не ограничивается только контролем над их дисциплиной и
вниманием. Учитель должен принимать передачу вместе с детьми и
проводить определённую работу с ними. Его задача следить за ходом
передачи и не терять контакта с классом, от её решения зависит успех урока
в целом.
Учителю также необходимо, пользуясь методом психологического
наблюдения, следить за реакцией класса, чтобы решить, как понято
содержание видеофрагмента в целом. Это даёт возможность определить
методику работы с учащимися после его окончания и, если возникает
необходимость, перестроить ранее запланированные формы и приёмы
изучения темы. Возникновение у школьников вопросов на уроке после
просмотра фильма свидетельствует о том, что передача затронула
существенные стороны их познавательной деятельности.
22
Следует остановиться на домашних заданиях, которые можно задавать
после уроков с применением телевидения. Учитель может дать учащимся
домашнее задание, в которое будут входить вопросы, требующие от них ещё
раз, опираясь на зрительный ряд видеофильма, разобраться в основных
положениях темы, которые будут осмысляться после приёма фильма.
Полезно задавать на дом составление таблиц, схем, развивающих такие
приёмы умственной деятельности, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.
На основе видеофильмов можно давать школьникам и творческие задания
такого характера: продолжить сюжетную линию фильма или изменить
сюжет, предложив свой; написать отзыв на фильм, отрецензировать его; на
предложенную учителем тему подобрать изобразительный ряд для
собственного фильма; сделать иллюстрации к просмотренному фильму.
Такого рода задания развивают творческие способности, активизируют
познавательную самостоятельность учащихся. Ведь для выполнения
подобных заданий восьмиклассникам потребуется обратиться к
дополнительным источникам знаний: книгам, справочникам и, при наличии
возможности, в сеть интернет.
Примеры использования видеофильма на уроке биологии в 8 классе:
тема урока: «Место человека в системе животного мира. Влияние
биологических и социальных факторов на развитие человека»
При рассмотрении вопроса об особенностях человека как социального
существа, показывается видеофрагмент из информационной передачи,
который назван «Оксана — «маугли». В нём рассказывается о девочке, чьи
родители злоупотребляли алкоголем, и заботилась о ней в течение 7 лет
собака и о последствиях «воспитания» собакой. После просмотра
обсуждается вопрос: «О чём с точки зрения биологии свидетельствует этот
факт?» В заключение учащимися делается вывод о том, что без усвоения
опыта человечества, без общения с себе подобными не разовьётся
человеческая личность.
23
Данный фрагмент имеет и большое воспитательное значение: показано
насколько может деградировать личность человека при алкоголизме
(родители девочки); в нравственном аспекте возникает вопрос об участии в
судьбе и мере ответственности за полноценную жизнь тех, кто с нами рядом,
за наших близких.
2. Практическая часть
2.1 Перспективный план обучения (фрагмент, 1 учебная четверть)
8 класс.
Учебная
тема курса
Срок Тема урока Экскурсия Внеклассное
занятие
Введение 3.09-1.10 1. Место человека в
системе органического
мира.
2. Особенности
человека.
3. Происхождение
человека. Этапы
становления человека.
24
Координа-
ция и
регуляция
5.10-29.10
4. Расы человека
5. История развития
знаний о строении
человека.
6. Клеточное строение
организма.
7. Ткани и органы.
8. Органы, системы
органов. Организм.
9. Урок обобщение.
1. Гормональная
регуляция.
Эндокринный аппарат.
2. Роль гормонов в
обменных процессах.
3. Урок обобщение.
4. Строение и значение
нервной системы.
5. Спиной мозг.
6. Строение и функции
головного мозга.
7. Полушария
головного. мозга
8. Урок обобщение.
25
2.2 Тематический план обучения
Учебная тема
курса
Тема урока Дата Внеурочная
работа
Домашнее
задание
Введение 1. Место человека
в системе
органического
мира.
2. Особенности
человека.
3.09
7.09
c.3-5 читать
с. 6-7 читать и в
рабочей тетради
составить схему
«Место человека в
системе
органического
26
3. Происхождение
человека. Этапы
становления
человека.
4. Расы человека.
5. История
развития знаний о
строение человека.
6. Клеточное
строение
организма
7. Ткани и органы
8. Органы,
системы органов.
Организм.
9. Урок
10.09
14.09
17.09
21.09
24.09
28.09
1.10
мира».
с. 10-13 читать,
составить таблицу
по этому
параграфу.
с. 15-17 читать
с. 20-27 читать,
подготовить
сообщения.
с. 28-29 читать,
с.30 ответить
устно на вопросы.
с. 32-35 читать, с.
36 зарисовать в
тетрадь виды
тканей и назвать
их.
с. 38-39 читать, с.
40 письменно
ответить какие
утверждения
верны.
с. 44-47 читать.
27
Координация
и регуляция.
обобщение.
10. Гормональная
регуляция.
Эндокринный
аппарат.
11. Роль гормонов
в обменных
процессах.
12. Урок
обобщение.
13. Строение и
значение нервной
системы.
14. Спиной мозг.
5.10
8.10
12.10
15.10
19.10
с. 46-47 читать,
выписать в
тетрадь названия
желез внутренней
секреции.
с. 50-53 читать, с.
54 ответить на
вопросы
письменно и
выбрать
правильные
ответы устно.
с. 56-57 читать,
выполнить
лабораторную
работу: «Строение
спинного мозга».
с. 60-63 читать,
выполнить в
рабочей тетради
задание №35.
с. 66-69 читать,
подготовить
сообщения на
28
15. Строение и
функции
головного мозга.
16. Полушария
головного мозга.
17. Урок
обобщение.
22.10
26.10
29.10
тему «Мозг и его
способности»
с.70 ответить на
вопросы устно.
Повторение
2.3 Разработка отдельных уроков биологии
Урок 1.
Тема: Происхождение человека
Цель: Сформировать знания о месте человека в современной системе
органического мира
Задачи:
Дидактическая: Расширить знания учащихся о доказательствах
эволюции человека. Сформировать знания учащихся о положении человека в
системе органического мира, сформировать знания учащихся о этапах
эволюции человека.
Развивающая: Формирование у учащихся понимания о том, что
человек-часть природы. Развитие мыслительной деятельности учащихся,
познавательного интереса. Развитие коммуникативных способностей, умения
работы в малых группах.
Воспитательная: Воспитать бережное отношение к природе,
посредством формирования понимания того, что человек часть природы.
29
Тип урока: Лекция с элементами беседы
Средства обучения: компьютерная презентация, тексты для работы в
малых группах, карточки для составления итоговой таблицы на магнитной
доске.
Структура урока с распределением по времени
Этап урока Деятельность на данном
этапе
Цели
деятельности
Время
Организационный
момент
Приветствие учащихся.
Проверка отсутствующих.
Психологический
настрой
3
минуты
Вводное слово Озвучивание темы урока:
Происхождение человека
Целеполагание 3
мииуты
Проверка знаний Опрос по предыдущей теме
урока. Фронтальный опрос
Проверка занний 7
минут
Изучение нового
материала
Вопросы урока:
1)Родство человека и
животных
2)Место человека в царстве
Животных
3) Происхождение рас
Работа с текстами малых
групп
ЗУН 15
минут
Закрепление
материала
1)Выполнение тестовых
заданий
2)Заполнение итоговой
таблицы
Выяснение
степени усвоения
материала
10
минут
Домашнее
задание
c.3-5 читать Самостоятельно
закрепление
материала
2
минуты
Развернутый план-конспект урока
30
Вводное слово: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Кто сегодня
отсутствует?
Тема нашего урока: Происхождение человека
Поверка знаний: На прошлом уроке мы рассматривали с вами тему:
История развития жизни на земле.
Устный опрос материала предыдущего урока.
Изучение нового материала:
1) Предпосылки возникновения человека
2) Родство человека с животными
3) Информация о предках человека
Работа с текстами (Класс разделить на микрогруппы):
1)Австралопитеки
2)Питекантропы
3) Неандертальцы
4)Кроманьонцы
5) Человек разумный
Выступление лидеров микрогрупп с демонстрацией соответствующих
слайдов, обсуждение.
Закрепление материала:
Фронтальное выполнение тестовых заданий устно. Заполнение
итоговой таблицы на доске с последующей проверкой.
Домашнее задание: Читать страницы 3-5
Урок 2
Тема: Строение нервной системы. Спинной мозг.
Цель: Сформировать у учащихся знания о строении нервной системы и
спинного мозга человека
Задачи:
31