Курсова робота - Виховання у дитини дошкільного віку почуття любові до рідного міста (села) (констатуючий екперимент)

Подождите немного. Документ загружается.

всесвітньовідомої опери «Запорожець за Дунаєм» Семена Семеновича

Гулака-Артемовського. Пам’ятник, який стоїть у центрі міста перед

другою школило діти ніколи не обожнювали з конкретною особистістю,

про існування музею на його честь також не знали.

Достатньо хороші та одностайні знання діти виявляли під час

розповіді про Пагорб Слави у місті. Усі діти знали його значення,

відвідували 9 травня та покладали квіти на граніт. Знають вони і хто такі

ветерани. Проте мало хто розповів про ветеранів у своїй родині. Так

само мало хто знав ім’я та по-батькові своїх дідусів і бабусь, що

померли, рід їхніх занять.

Виходячи з проведеного вище дослідження, можна зробити

висновки про знання дітей з історії рідного міста. Дітям відомі тільки ті

дані та події, з якими вони вже зустрічалися раніше: від вихователів, від

батьків, від оточення, спостерігали самі. Разом з тим, вони добре

засвоюють та відтворюють інформацію подібного змісту, але іншого

контексту, яку вони отримали від вихователів. Так, діти впізнають

зображення Тараса Шевченка та говорять про його значення для

української культури. Так же само вони могли б знати і Гулака-

Аремовського, якби вихователі зосередили свою та їхню увагу на цій

особистості.

Таким чином, ми можемо зробити висновок, що знання дітей про

рідний край у експериментальної групи відповідають програмі та

Базовому компоненту, вихователі добре впроваджують ці пропозиції у

життя. Проте через е, що програма «Я у світі» не наголошує на

важливості історичних знань дітей про рідне місто (село), вихователі не

відтворюють цього аспекту у своїй діяльності.

Неодмінність поданням дітям дошкільного віку відомостей про

конкретні історичні події, пов’язані з їхнім містом, а також історію

заснування міста, видатних його особистостей є очевидно, адже одним із

завдань виховання дитини дошкільного віку є долучення її до

історичного досвіду Української держави, усвідомлення його значення.

Але виховання дошкільника побудоване на сприйняття інформації

спочатку на локальному емпіричному рівні. Тому закономірним є

розгляд історичних процесів, розуміння яких передбачено програмо

спочатку на локальному рівні – рівні міста (села), а вже потім

перенесення на більш глобальні поняття.

Проте не узгодженість цього питання це не лише неточність

програми, а й недосконалість існуючої краєзнавчої освіти, яка на

багатьох рівнях дуже часто не виправдовує покладених на неї завдань.

Вихователі та вчителі дуже часто недооцінюють значення історичного

контексту під час виховання у дітей старшого дошкільного віку почуття

любові до рідного краю (міста).

ВИСНОВКИ

В результат проведеного дослідження можна зробити наступні

висновки.

Прилучення до вивчення історії, культури, побуту, звичаїв рідного

краю, пояснення зв’язку людини з минулими й майбутніми поколіннями,

виховання розуміння смислу життя, інтересу до родинних і народних

традицій є важливим напрямом національного виховання. Аналіз усіх

видів літератури з даного питання дозволяє з’ясувати значення

виховання любові до рідного міста у дошкільнят. Воно є складовою

частиною національного виховання, сприяє усвідомленню понять

«Батьківщина» через просте до складного.

В результаті проведення констатуючого експерименту ми можемо

зробити висновок, що знання дітей про рідний край у експериментальної

групи відповідають програмі та Базовому компоненту, вихователі добре

впроваджують ці пропозиції у життя. Проте через е, що програма «Я у

світі» не наголошує на важливості історичних знань дітей про рідне

місто (село), вихователі не відтворюють цього аспекту у своїй

діяльності.

Неодмінність поданням дітям дошкільного віку відомостей про

конкретні історичні події, пов’язані з їхнім містом, а також історію

заснування міста, видатних його особистостей є очевидно, адже одним із

завдань виховання дитини дошкільного віку є долучення її до

історичного досвіду Української держави, усвідомлення його значення.

Але виховання дошкільника побудоване на сприйняття інформації

спочатку на локальному емпіричному рівні. Тому закономірним є

розгляд історичних процесів, розуміння яких передбачено програмо

спочатку на локальному рівні – рівні міста (села), а вже потім

перенесення на більш глобальні поняття.

Проте не узгодженість цього питання це не лише неточність

програми, а й недосконалість існуючої краєзнавчої освіти, яка на

багатьох рівнях дуже часто не виправдовує покладених на неї завдань.

Вихователі та вчителі дуже часто недооцінюють значення історичного

контексту під час виховання у дітей старшого дошкільного віку почуття

любові до рідного краю (міста).

Тому наша пропозиція полягає у розгляді цього контексту знань

про рідне місто та проведення подальших досліджень, а також

експериментів з метою виявлення найбільш оптимальних шляхів та

педагогічних умов у виховання в дітей старшого дошкільного віку

любові до рідного міста через ознайомлення з його історичною долею.

Список опрацьованої літератури

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у

світі”/ Міністерство освіти і науки України, Академія пед. наук

України ; наук. ред. та упор. О.8Л.8Кононко. — К. : Світич, 2008. —

430 с.

2. Базовий компонент дошкільної освіти України, 2003 /

http://www.mon.gov.ua/education/average/Bazovyj_komponent.pdf

3. Бех І.Д. Законопростір сучасного виховного процесу. –

Педагогіка і психологія – №1 – 2004 р. – С. 33 – 40.

4. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Меодика ознайомлення з довкіллям

у дошкільному навчальному закладі. – Київ: Слово, 2008. – 408.

5. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в

дошкільному закладі. – Київ: Вища школа, 2002. –

6. Ващенко Г. Твори в 4-х томах. Т. 4. Праці з педагогіки та

психології. – Київ: «Школяр» - «Фада» ЛТД, 2000. – 416Eс.

7. Газіна І.О. Формування у дошкільників першооснов

національної свідомості // Педагогіка - 2005 № 1. /

http://bdpu.org/scientific_published/2005/pedagogics_1_2005/08

8. Галашевська О. У дусі громадянськості // Дошкільне

виховання. – 2007. - № 8. – 15-18.

9. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: Метод. поради

молодим науковцям. – К., 1995. – 45 с.

10. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI

століття”) / http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?

page=1&nreg=896-93-%EF

11. Дитина: програма виховання і навчання з 3 до 7 років. – Київ:

Богдана, 2003. – 326 с.

12. Закон України "Про дошкільну освіту" №2628-III, із змінами

вiд 1 січня 2009 р. / http://www.osvita.org.ua/pravo/law_01/

13. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в

Україні: Науково-методичний посібник / Наук. ред. О.Л. Кононко. – К.:

Ред. журн. „Дошкільне виховання”, 2003. – 243 с

14. Конвенція про права дитини / http://zakon.rada.gov.ua/cgi-

bin/laws/main.cgi?nreg=995_021&test=4/

UMfPEGznhhqq7.ZigYNBgKHI4Hks80msh8Ie6

15. Котова В. Рідне місто знати і любити // Дошкільне виховання.

– 2006. - № 1. – С.E12-13.

16. Кыверялг А.А. Методы исследований в

профессиональной педагогике. – Таллин: Валгус, 1980. – 334 с.

17. Любар О.О., Стельмахович М.Г., Федоренко Д.Т. Історія

української школи і педагогіки / За ред.EО.О.Любара. – Київ: Знання,

КОО, 2003. – 450 с.

18. Малятко: програма виховання дітей дошкільного віку. -

Електронна версія: Інститут засобів навчання АПН України, 2001.

19. Методичні рекомендації до написання наукової праці /

Укл. В.В. Васильєв. – Дніпропетровськ: ДДУ, 2000. – 26 с

20. Наказ міністерства освіти і науки № 41 від 29.01.2009 про

впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у

світі» / http://osvita.ua/legislation/doshkilna-osvita/4054

21. Науково-дослідна роботи в закладах освіти: Метод.

посібник / Укл. Ю.О. Туранов, В.І. Уруський. – Тернопіль: Астон,

2001. – 138 с.

22. Національні куточки в дитсадку // Дошкільне виховання. –

2008. - № 8. – С.E20-22.

23. Педагогічний креатив: проектні технології в освітньому

процесі ДНЗ (за результатами Другого обласного конкурсу освітніх

проектів) / за науковою редакцією К.Л.EКрутій, О.М.EКаплуновської.E–

Запоріжжя : ТОВ “ЛІПС” ЛТД, 2010. – 100Eс. /

http://www.ukrdeti.com/pedkriativ/kr6.html

24. Погонець М. Формування у старших дошкільників

громадянських почуттів засобами краєзнавства // Вісник інституту

розвитку дитини. – 2009. – Вип.E5. /

http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vird/2010_7/39.pdf

25. Поніманська Т. Дитина і соціум // Дошкільне виховання. –

2004. - № 8. – С.E4-6.

26. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка: навчальний посібник

для студентів ВНЗ. – Київ: Академвидав, 2006. – 465 с.

27. Поніманська Т.І. Основи дошкільної педагогіки. – Київ:

Абрис, 1998. – 448 с.

28. Прищепа Т., Евенок В. Рідний край знати – свій нард

шанувати // Палітра педагога. – 2006. - № 2. – С.E6-8.

29. Сидоренко В.К., Дмитренко П.В. Основи наукових

досліджень: Навч. посібник для вищих пед. закладів освіти. –

К.РННЦ "ДІНІТ", 2000. – 2598с.

30. Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.02 року Про

Національну доктрину розвитку освіти/Ehttp://osvita.ua/legislation/other/

2827

31. Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки: Навчальний

посібник / За заг. ред. З.Н. Борисової. – К.: Вища школа, 2004. – 511 с.:

іл.

ДОДАТКИ

Додаток 1

Заняття «Подорож рідним містом»

Мета

: з’ясувати рівень знань дітей про рідне місто.

Завдання:

перевірити знання дітей щодо розташування рідного

міста на карті, перевірити знання назв вулиць, річок, ставків, історичних

місць міста Городище, з’ясувати рівень знань дітей про природу, що їх

оточує (природа рідного краю), зокрема дерева, кущі, тварини,

природний ландшафт міста, професії наших батьків, підприємства, які є

у місті, знання основних закладів культури у місті, пам’ятників, міський

транспорт, історія рідного міста.

Матеріал

карта міста Городище з позначенням вулиць, ілюстрації,

фото рідного міста, ілюстрації з транспортом, деревами, тваринами,

грибами.

Хід заняття

Вихователь. Діти, які птахи повернулися до нас весно? (Відповіді

дітей). Давайте спитаємо у журавлика де він побував? (Вірш Платона

Воронька «Облітав журавель»). Діти, а у вас яка рідна земля? (Відповіді

дітей). Що ви бачите на дошці? (Карта міста Городище). Давайте

подорожувати нашим містом. Яким транспортом можна пересуватися по

нашому місту? Спочатку, проїдемося автобусом до річки. Як називається

наша річка? А які рослини ростуть біля річки? (Завдання для дітей

відшукати на ілюстрації рослини, які ростуть біля річки Вільшанки). А

які ще водойми є у нашому місті? Від річки поїдемо маршрутним таксі

до лісу. (Завдання для дітей відшукати на зображенні їстівні та неїстівні

гриби. Назвати види дерев та кущів, що ростуть у лісі. Також повторити

назви тварин, які живуть у лісі біля м.EГородище). А тепер викличемо

таксі та поїдемо в центр міста. (Завдання для дітей - знайти фото

будівель та пам’ятників, які розташовуються в центрі міста Городище).

Як називається центральна вулиця нашого міста? На якій вулиці

розташований дитячий садок? Які ще назви вулиць ви знаєте?

Вихователь. Дивіться хто до нас прийшов. Справжній

інопланетянин. Йому дуже цікаво дізнатися більше про наше місто, про

підприємства міста, про професії ваших батьків, та де ще можна

працювати у місті Городище. (Розповіді дітей). А давайте розповімо

нашому гостю про людей, що прославили наше місто.

Інопланетянин. Дякую за ваші цікаві розповіді, мені тепер буде

чим порадувати жителів моєї планети.

Вихователь. З центру міста до нашого садочка ми можемо під’їхати

одну зупинку на електропоїзді. Ось і закінчилася наша подорож містом.

Ми побували в різних його куточках. Де вам найбільше сподобалось

(Відповіді дітей).

Додаток 2

Питання до бесіди з дітьми на тему «Історія рідного краю»

 Як називається наше місто?

 Чи відоме вам походження цієї назви?

 Як давно існує наше місто?

 Як називається річка, що протікає через наше місто? Чому

вона так називається? Чи знаєте ви історію виникнення цієї річки?

 Хто такі козаки? Чим вони славні?

 Кого з відомих людей, які народилися в нашому місті ви

знаєте?

 Кому стоїть пам’ятник біля другої школи в центрі міста

(+зображення)?

 Хто такий Тарас Шевченко? Чи є пам’ятники йому в

нашому місті? Де ви їх бачили? Чим відрізняються ці пам’ятники від

усіх інших?

 Чи знаєте ви хто такий Семен Семенович Гулак-

Артемовський? Чим він прославився? Де у нашому місті стоїть йому

пам’ятник?

 Чи впізнаєте ви зображення на картинці (зображено

Михайлівську церкву)? Чи ходите ви з мамою і татом до церкви? Що ви

знаєте цікавого про нашу церкву?

 Чому біля цього пам’ятника лежать квіти (зображено

пагорб слави)? Ви були там з мамою і татом? Коли? Хто такі

ветерани?

 Чи розповідали вам батьки про героїв з вашого роду? Чим

вони славні?