Куликов Ф.И., Летов А.В. История регионов мира

Подождите немного. Документ загружается.

После завершения национально-освободительного движения в

Латинской Америке сохранились явления, мешавшие быстрому эко-

номическому развитию молодых независимых государств:

1) длительные войны с целью территориальных захватов;

2) политическая нестабильность, выражавшаяся в бесконечных

государственных переворотах, сменах правительств;

3) господство диктаторских режимов;

4) долгий путь создание национальных государств;

5) сильное влияние католической религии на повседневную

жизнь населения латиноамериканских государств;

6) существование отношений, характерных для традиционного

общества;

7) узость внутреннего рынка, вызванная нищетой большинства

населения;

8) существование рабства;

9) жестокая иерархия, соблюдавшаяся в отношениях между

людьми;

10) бедность населения, постоянно порождающая крестьянские

восстания, выступления рабочих, революции.

23. Объясните название раздела Латиноамериканский «плавиль-

ный котел».

Контрольные вопросы

1. Каковы итоги национально-освободительных войн в Латин-

ской Америке?

2. Как Англия и США использовали в своих интересах освобож-

дение стран Латинской Америки от колониальной зависимости?

3. Какие противоречия существовали между участниками осво-

бодительного движения? Как они повлияли на ход борьбы с испан-

скими колонизаторами?

Работа с основными понятиями

Антиколониальная

революция

борьба колоний за независимость с целью ос-

вобождения и создания самостоятельных госу-

дарств

Колониальная

политика

Политика порабощения и эксплуатации с по-

мощью военного, политического и экономиче-

ского принуждения народов, стран и террито-

рий, преимущественно с населением другой

национальности, как правило, менее развитым

к экономическом отношении.

Каудильо

В ряде стран Латинской Америке глава госу-

дарства, осуществляющий личную диктатуру.

Экспансия

Расширение сферы господства какой-либо

страны над определенными территориями;

влияние одного государства на другое, может

осуществляться военным (захват территорий),

дипломатическим (принуждение к невыгодно-

му союзу) или экономическим (захват рынков

сбыта и т.д.) путем.

Интервенция

Военное вмешательство извне в дела незави-

симого государства с целью насильственного

изменения его политического строя.

Латифундия Крупное земельное владение.

Авторитарный

Режим

Режим, основанный на самовластии, на дикта-

торской власти.

Гаучо

Свободное крестьянство в Южной Бразилии и

на Рио-де-ла-Плате

Хунте

Названий объединений, союзов, комиссий, го-

сударственных органов, военных правительств

в испаноязычных странах

3.3 План работы в режиме модульно-рейтинговой системы

Модульно-рейтинговая система нацеливает студентов на интен-

сивную работу в течение всего семестра, поскольку зачет, либо итого-

вая оценка по предмету прямо зависит от баллов, набранных за полу-

годие. Баллы можно набрать путем активной работы на семинарских

занятиях, тестирования по материалу изученного модуля, самостоя-

тельной работы над рефератом.

За работу на семинарском занятии и за реферат студент получает

до 5 баллов. Студентам предоставляется возможность написать по два

реферата к каждой из промежуточных аттестаций.

Блоки 1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация

(экзамен)

Семестры 5, 6

Теоретический Форма контроля –

тестирование

(до 8 баллов)

Форма контроля -

тестирование

(до 8 баллов)

Форма контроля

– зачет.

Выставляется по

Практическо-

исследовательский

(работа на семина-

ре, реферат)

до 14 баллов

Учебно-

организационный

(посещаемость)

до 8 баллов

итогам двух

аттестаций

Зачет выставляется, если по итогам двух аттестаций

студент набрал не менее 40 баллов

Семестры 7, 8

Теоретический Форма контроля –

тестирование

(до 8 баллов)

Форма контроля –

тестирование

(до 8 баллов)

Практическо-

исследовательский

(работа на семина-

ре, реферат)

до 14 баллов до 14 баллов

Учебно-

организационный

(посещаемость)

до 8 баллов до 8 баллов

Форма контроля

– экзамен по

материалу 7, 8

модулей.

«удовл» - 24

«хорошо» - 32

«отлично»-40

Экзамен выставляется по сумме баллов трех аттестаций

С 60 баллов – 3 (удовлетв), с 70 баллов – 4 (хорошо), с 85 баллов – 5 (отлично)

3.4 Семинарские занятия

и практические рекомендации для их выполнения

Модуль 1. История доколумбовых цивилизаций

Занятие 1. Тема: Социально-экономический строй империи

инков

1. Социальная структура общества. Административная система.

2. Государственное регулирование экономики и общественной

жизни.

3. Сельское хозяйство.

4. Ремесло и торговля.

Рекомендуемая литература

Березкин, Ю.Е. Инки. Исторический опыт империи / Ю.Е. Берез-

кин. – Л., 1991.

Галич, М. История доколумбовых цивилизаций / М. Галич. – М.,

1990.

Ларин, Е.А. Всеобщая история: Латиноамериканская цивилизация /

Е.А. Ларин. – М., 2007.

Стингл, М. Государство инков / М. Стингл. – М., 1986.

Стингл, М. Индейцы без томагавков / М. Стингл. – М., 1984.

Методические рекомендации

Цель семинарского занятия – изучить особенности государственно-

го устройства, экономики и социально-политической структуры инк-

ской империи. При подготовке к семинару следует использовать всю

имеющуюся в наличие литературу, однако основное внимание необ-

ходимо обратить на монографию Ю.Е. Березкина.

Готовясь по первому вопросу, найдите материал, характеризующий

форму управления империей, полномочия Великого Инки и механизм

передачи центральной власти. Выясните административно-

территориальное деление империи и систему управления провинция-

ми. Определите, кроме прочего, является ли понятие «инка» социаль-

ным, либо этническим, кем были «инки по привилегии», чем различа-

лись столичная и провинциальная знать. Выясните статус и полномо-

чия курака. Далее последовательно рассмотрите основные группы за-

висимого населения – янаконо, камайок, митмак. Охарактеризуйте

проблему существования рабства в империи инков.

Приступая ко второму вопросу, кратко охарактеризуйте общинный

и храмовый сектора экономики, остановившись подробнее на госу-

дарственном секторе (земли Инки). Выясните, какие повинности ис-

полняли общинники (в частности, на миту и минку), как обрабатыва-

лись земли Инки, как и с какой целью, урожай длительное время со-

хранялся в колька. Охарактеризуйте влияние государства на повсе-

дневную жизнь жителей империи. Определите роль государства в

процессе перераспределения произведенной продукции. Сделайте вы-

вод о роли государства в процессе производства и перераспределения

продукта.

Рассказывая о сельскохозяйственном производстве, следует пере-

числить и охарактеризовать используемые формы земледелия, выра-

щиваемые культуры, орудия труда, восстановить цикл сельскохозяй-

ственных работ. Дайте сведения о животноводстве в империи. Выде-

лите особенности сельского хозяйства (земледелия и животноводства)

Центральных Анд, отличные от сельского хозяйства Месоамерики и

стран Древнего Востока.

Занятие 2. Тема: Архитектура народов Месоамерики

и Центральных Анд

1. Градостроительство. Сходство и различие от градостроительства

в странах древнего Востока.

2. Культовая архитектура

3. Светская архитектура: административные здания, жилые поме-

щения, фортификация.

Рекомендуемая литература

Березкин, Ю.Е. Инки. Исторический опыт империи / Ю.Е. Берез-

кин. – Л., 1991.

Галич, М. История доколумбовых цивилизаций / М. Галич. – М.,

1990.

Галленкамп, Ч. Майя: загадки исчезнувшей цивилизации / Ч. Гал-

ленкамп. – М., 1966.

Гриненко, Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры /

Г.В. Гриненко. – М., 1998.

Гуляев, В. Древние майя. Загадки погибшей цивилизации / В. Гуля-

ев. – М., 1983.

Древние цивилизации / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. – М., 1989.

– С. 452-467.

Ко, М. Майя. Исчезнувшие цивилизации / М. Ко. – М., 2001.

Ларин, Е.А. Всеобщая история: Латиноамериканская цивилизация /

Е.А. Ларин. – М., 2007.

Стингл, М. Государство инков / М. Стингл. – М., 1986.

Стингл, М. Индейцы без томагавков / М. Стингл. – М., 1984.

Методические рекомендации

Цель семинарского занятия – выявить основные особенности гра-

достроительства и архитектуры народов доколумбовой Латинской

Америки, отличающие этот регион от стран Древнего Востока.

Расскажите о планировке городов Месоамерики и Центральных

Анд, обратив внимание на размеры городов, деление городов на квар-

талы, выделение главных улиц и второстепенных, расположение и

состав культового и административного центра, а также жилой зоны.

По возможности, найдите материал, позволяющий связать планировку

месоамериканских и инкских городов с особенностями восприятия

Космоса. Опишите строительную технику в Месоамерике и Цен-

тральных Андах, основывавшуюся на простейших конструкциях мас-

сива стен и стоечно-балочной системы; дайте характеристику ложно-

му своду. Выясните, как проводилась кладка стен, и что служило свя-

зующим раствором. Сравните планировку городов Месоамерики и

Центральных Анд с основными регионами Древнего Востока и антич-

ности.

К культовой архитектуре в данном случае относятся пирамиды-

храмы и храмы, святилища, площадки для игры в мяч и погребальные

сооружения (в том числе и мавзолеи-чульпы). Расскажите об их на-

значении (выяснив, чем отличаются пирамиды Нового Света и древ-

него Египта), структуре, размерах, используемом строительном мате-

риале. Говоря о пирамидах, следует различать пирамиды ольмеков,

майя, ацтеков, мочика и инков.

К светской архитектуре относятся административные здания (в

первую очередь, дворцы), жилые помещения частных лиц и фортифи-

кационные сооружения. Необходимо сравнить светскую архитектуру

различных регионов Латинской Америки. Обратите внимание на ар-

хитектурных отличиях домов в центральной части городов и на ок-

раинах. Выясните, что служило строительным материалом, какой бы-

ла планировка и отделка постройки. Фортификационные сооружения

Латинской Америки лучше всего изучать на примере инкских крепо-

стей и, в особенности, Мачу-Пикчу и Саксайуаман.

Занятие 3. Тема: Рациональные знания и изобразительное ис-

кусство в доколумбовой Латинской Америке

1. Астрономические знания и календарь.

2. Медицинские знания.

3. Письменность и способы передачи информации на расстоянии.

4. Монументальная скульптура и скульптура малых форм. Рельеф и

роспись.

Рекомендуемая литература

Березкин, Ю.Е. Инки. Исторический опыт империи / Ю.Е. Берез-

кин. – Л., 1991.

Галич, М. История доколумбовых цивилизаций / М. Галич. – М.,

1990.

Галленкамп, Ч. Майя: загадки исчезнувшей цивилизации / Ч. Гал-

ленкамп. – М., 1966.

Гриненко, Г.В. Хрестоматия по истории мировой культуры / Г.В.

Гриненко. – М., 1998.

Гуляев, В. Древние майя. Загадки погибшей цивилизации / В. Гуля-

ев. – М., 1983.

Древние цивилизации / Под ред. Г.М. Бонгард-Левина. – М., 1989.

– С. 452-467.

Ко, М. Майя. Исчезнувшие цивилизации / М. Ко. – М., 2001.

Культурология. История мировой культуры / Под ред. Н.О. Вос-

кресенской. – М., 2003. – С. 351-388.

Ларин, Е.А. Всеобщая история: Латиноамериканская цивилизация /

Е.А. Ларин. – М., 2007.

Стингл, М. Государство инков / М. Стингл. – М., 1986.

Стингл, М. Индейцы без томагавков / М. Стингл. – М., 1984.

Методические рекомендации

Готовясь к первому вопросу, найдите в справочной литературе со-

держание понятий, относящихся к области астрономии и абсолютно

необходимых для описания уровня знаний народов Латинской Амери-

ки – путь движения планет, синодический цикл, лунный цикл и дру-

гие. Уровень знаний индейцев доколумбовой Америки в области ас-

трономии лучше всего изучать на примере культуры майя. Подбирая

материал по календарным системам, примите во внимание, что у на-

родов Латинской Америки, как и у народов Евразии, использовался не

только солнечный (гражданский), но и лунный (ритуальный) кален-

дарь. Выясните продолжительность года по майяскому календарю,

сравнив его с грегорианским годом и с современными исчислениями.

Определите, на какие временные циклы делился год и историческое

время майя. Назовите причины высокого уровня развития астрономи-

ческих знаний у народов Латинской Америки.

Медицинские знания были хорошо представлены во всех культу-

рах Латинской Америки. Подбирая и анализируя материал, имейте в

виду, что у индейцев не было рационального объяснения причин бо-

лезни и способов лечения. В связи с этим, так называемая медицина

латиноамериканских народов была производной магии, направленной

на установление действенного контакта с духами. Ритуальная подоп-

лека не препятствовала накоплению огромного опыта, о чем свиде-

тельствуют бесспорные успехи индейцев в трепанации черепа.

Одной из точек отчета возникновения всякой цивилизации счита-

ется время появления письменности. Народы Латинской Америки ис-

пользовали петроглифическое, иероглифическое и мнемоническое

письмо. Выясните отличительные особенности каждой из этих форм

письма, определите, с какими трудностями сталкиваются лингвисты –

исследователи месоамериканской письменности. Отдельное внимание

уделите инкскому кипу. Расскажите об инкских дорогах (назначение,

устройство, протяженность, часки и др.).

Модуль 2 Латинская Америка

во II половине ХYII – нач. ХХ вв.

Занятие 1. Тема: Латинская Америка в ХVII- XVIII вв.

1. Административно-политическое устройство американских коло-

ний Испании.

2. Экономическая политика колониальных держав.

3. Положение коренного населения.

4. Процесс колонизации Латинской Америки.

5. Восстания ХVII-XVIII вв.

6. Революция негров- рабов Сан-Доминго в 1791-1804 гг.

Рекомендуемая литература

Альперович, М.С., Слезкин, Л.Ю. Новая история стран Латинской

Америки / М. С. Альперович - М., 1970.

Диас дель Кастильо Берналь. Подлинная истории завоевания Новой

Испании //Латинская Америка, 1992. № 2-3.

Ильина, Н.Г. Колумбия: от колонии к независимости / Н.Г. Ильина

- М., 1981.

Латинская Америка. Энциклопедический словарь. Т. 1.- М., 1979.

Образование независимых государств в Латинской Америке (1804-

1903) - М., 1966.

Томас, А.Б. История Латинской Америки / А.Б. Томас - М., 1960.

Методические рекомендации

Необходимо выяснить причины первенства Испания и Порту-

галия вплоть до начала XVII в. в географических открытиях и колони-

альных захватах в Америке. Изучить систему эксплуатации колоний,

их административное устройство, которое обслуживало интересы на-

рождавшегося европейского капитализма и в своих существенных

чертах была одинакова для всех: американских владений — как Испа-

нии и Португалии, так и Англии, Франции или Голландии. Покоилась

она на верховной собственности европейских монархов на природные

и людские ресурсы Нового Света и на жесткой торговой монополии

колонизаторов в товарообмене с колониями.

Рассмотреть торговую монополию, запреты и ограничения на

обмен между колониями одной и той же державы, а также на многие

виды переработки сырья непосредственно в колониях. Учесть, что хо-

тя и осваивалась Америка разными европейскими державами и в раз-

ные исторические эпохи, тем не менее, социально-экономический

строй в колониях определялся не различиями между колонизаторами,

а прежде всего, природно-климатическими и демографическими осо-

бенностями колонизуемых территорий. Так, на расположенных в тро-

пиках и субтропиках островах Карибского бассейна, побережье Вене-

суэлы, Новой Гранады (современная Колумбия), Бразилии и в Гвиане

до появления европейцев проживали индейские племена охотников,

собирателей и примитивных земледельцев, мало или вовсе не при-

годных для эксплуатации. И независимо от того, достались ли эти

земли иберийским колонизаторам или лее англичанам, французам,

голландцам, здесь повсеместно коренное население исчезло. Основой

же экономики стало плантационное хозяйство.

Проанализировать истребление кочевых племен индейцев, на-

чальную форму эксплуатации индейской общины энкомъенды, оброк,

отработки индейцев. Рассмотреть выступления обездоленных слоев

населения. Конкретных врагов повстанцы обычно выявляли по цвету

кожи, и с обеих сторон проливалось немало крови. В зависимости от

исторической памяти восставшего народа на освобожденной террито-

рии реставрировались либо африканские и индейские формы родового

строя (крупнейшее в Бразилии - Палмарис, Араукания в Чили и т. д.),

либо «азиатский» способ производства с соответствующей индейской

государственностью (например, в «империи» Сантоса Атауальпы в

Перу в 1742—1756 гг.). Революция рабов Сан-Доминго неплохо осве-

щена в литературе и обычно не вызывает сложностей при подготовке

к семинару.

Занятие 2. Тема: Освободительная война испанских колоний

(1810-1815 гг.)

1.Причины волнений

2. Цепь заговоров. Влияние идей французской революции.

3. События в Новой Гранаде.

4. События в бассейне Ла- Платы.

5. Освободительное движение в Перу, Чили.

Сообщение:

6. Деятельность Франсиско де Миранды.

Рекомендуемая литература

 Альперович. М.С., Слезкин, Л.Ю. Новая история стран Латин-

ской Америки / М.С. Альперович - М., 1970.

 Лаврецкий, И.Р. Тень Ватикана над Латинской Америкой /

И.Р. Лаврецкий - М., 1961.

 Лаврецкий, И.Р. Симон Боливар / И.Р. Лаврецкий - М., 1966.

 Майский, И.М. Испания 1808-1917. Исторический очерк /

И.М. Майский - М., 1957.

 Образование независимых государств в Латинской Америке

(1804-1903).- М., 1966.

Методические рекомендации

Необходимо рассмотреть предпосылки, характер и движущие си-

лы войны за независимость. Основные этапы и районы освободитель-

ного движения. Причины волнений стандартны для жителей колоний,

имеют экономические, социальные, расовые корни, что собственно и

требуется рассмотреть. Среди наиболее одиозных революционных

декретов достойны упоминания «Регламент льяносов» 1811 г. в Вене-

суэле и аналогичные законы для аргентинской пампы, санкциониро-

вавшие приватизацию «ничейных» прежде земли и скота, а также дек-

рет о распродаже общинных земель, изданный в 1810 г. столичной

хунтой в Новой Гранаде.

Выделить первый период войны за независимость, осветить дея-

тельность Ф. Миранды, Восстание в Каракасе. Майскую революцию в

Ла-Плате.Возникновение хунт. Внутреннюю политику революцион-

ных правительств. Рассмотреть отношение местных католических

священников и римско-католической церкви к революции в Латин-

ской Америке. Выявить особенности освободительного движения в

Перу и Чили.

Второй период войны за независимость. Вооруженная борьба под

руководством С. Боливара. Политические взгляды патриотов: С. Бо-

ливара, Б. О' Хиггинса, X. Сан-Мартина, Х.Х. Артигаса. «Очиститель-

ная хунта». Реформы Б. Ривадавии и их влияние на страны Латинской

Америки. Аристократическо-монархический характер революции в

Бразилии. Итоги и значение войны за независимость. Характер соци-

ально-экономических и политических преобразований после войны.

Новая политическая карта Латинской Америки.

Занятие 3. Тема: Завершение войны за независимость

(1816-1826 гг.)

1. Деятельность Боливара.

2. События в Ла – Плата.

3. Борьба в Мексике.

4. Итоги войны за независимость.

5. Вождизм в истории стран Латинской Америки.

Рекомендуемая литература

 Альперович, М.С. Война за независимость Мексики (1810-

1824) / М.С. Альперович - М., 1964.

 Война за независимость в Латинской Америке (1810-1826).-

М., 1964.

 Лаврецкий, И.Р. Симон Боливар / И.Р. Лаврецкий - М., 1966.

 Очерки истории Аргентины.- М., 1961.

 Сизоненко, А.И. Последние дни Боливара // Латинская Амери-

ка, 1997.

Методические рекомендации

Дать обоснование выделению второго периода войны за незави-

симость. Рассказать о вооруженной борьбе под руководством С. Боли-

вара. Раскрыть политическую деятельность Боливара - в 1821 г. он

стал президентом нового независимого государства Колумбии, в со-

став которого вошли Новая Гранада, Венесуэла и Кито, в 1824 г. —

верховным диктатором Перу, а в 1826 г. — пожизненным президен-

том Боливии (бывшего Верхнего Перу). И хотя непосредственное ис-

полнение президентских полномочий в Перу Боливар возложил на

генерала Ла-Мара, а в Боливии — на маршала Сукре, номинально он

оставался главой сразу трех крупных независимых государств. Рас-

смотреть реальнуюая возможность их объединения. Сравнить ход со-

бытий в Ла-Плата и в Мексике.

Как один из итогов войны за независимость рассмотреть прохо-

дивший в июне—июле 1826 г. в городе Панама конгресс, в котором

помимо Колумбии, Перу и Боливии приняли участие Мексика и Со-

единенные провинции Центральной Америки, его важнейший доку-

мент - договор «О постоянном союзе, лиге и конфедерации». Раскрыть

цели конфедерации - охрану суверенитета и независимости от посяга-

тельств иностранных держав и содействие взаимопониманию между

испано-американскими народами. Итоги и значение войны за незави-

симость. Характер социально-экономических и политических преоб-

разований после войны, новую политическую карту Латинской Аме-

рики. Новая политическая карта Латинской Америки.

Проанализировать политические взгляды патриотов: С. Боливара,

Б. О' Хиггинса, X. Сан-Мартина, Х.Х. Артигаса, их вклад в освободи-

тельное движение.

Занятие 4. Тема: Освободительное движение в Латинской

Америке и реакция на него в мире.

1. Движение в Бразилии.

2. Политика европейских держав по отношению к войне за незави-

симость в Латинской Америке.

3. Политика США по отношению к войне за независимость в Ла-

тинской Америке (по 1826 г.).

4. Агрессия США против стран Латинской Америки во второй тре-

ти ХIX в.

5. Агрессия европейских государств против стран Латинской Аме-

рики во второй трети ХIX в.

Рекомендуемая литература

 Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред.

И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

 Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под

ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

 Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история

стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. посо-

бие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос,

2000.

 Альперович М.С. Завершение испанской колонизации Амери-

ки в XVIII в. // Новая и Новейшая история – 1993. – № 5. –

С. 53-63.

 Альперович М.С. Испанская Америка в борьбе за независи-

мость. – М.: Высшая школа, 1971. – 184 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. Новая история стран Латин-

ской Америки: Учебное пособие для студ. исторических ин-

тов и пед. вузов. – М.: Высшая школа, 1970. – 384 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. История Латинской Америки

(с древнейших времен до начала XX в.): Учебник для вузов. –

М.: Высшая школа, 1991. – 288 с.

 История Латинской Америки до Колумба эпоха – 70-е годы

XIX в. / Под ред. Лаврова Н.М., Альперовича М.С. и др. – М.:

Наука, 1991. – 520 с.

 Образование независимых государств в Латинской Америке

(1804-1903).- М., 1966.

 Хрестоматия по новой истории. Т. 1-2.- М., 1963, 1965.

Методические рекомендации

При рассмотрении первого вопроса необходимо выявить особен-

ности хода освободительного движения в Бразилии именно как в Пор-

тугальской колонии

В следующих вопросах следует раскрыть финансово-эконо-

мическую и политическую экспансию США и западноевропейских

держав в латиноамериканские страны. Роль «дипломатии доллара» в

странах Латинской Америки и ее последствия. Влияние католической

церкви как инструмента воздействия метрополий. Уделить внимание

Англо-американскому соперничеству за влияние в этом регионе и его

роли в политической дестабилизации в странах Латинской Америки.

Осветить попытки Европейских держав вмешаться во внутреннюю

политику Латинской Америки, учесть и деятельность Священного

конгресса и особую позицию Англии.

Занятие 5. Тема: Латинская Америка в кон. ХIX- нач. ХХ вв.

1. Экономическое развитие стран Латинской Америки в конце ХIX

в. (Общая характеристика).

2. Социально-политическое развитие стран Латинской Америки в

конце Х1Х в.

3. Освободительная борьба на Кубе в кон. Х1Х в.

4. Куба в начале ХХ века.

5. Аргентина в кон. Х1Х в.- нач. ХХ вв.

6. Чили в кон. Х1Х - нач. ХХ вв.

Рекомендуемая литература

● Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 /

Под ред. И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

 Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под

ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

 Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история

стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. посо-

бие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос,

2000.

 Альперович М.С. Завершение испанской колонизации Амери-

ки в XVIII в. // Новая и Новейшая история – 1993. – № 5. –

С. 53-63.

 Альперович М.С. Испанская Америка в борьбе за независи-

мость. – М.: Высшая школа, 1971. – 184 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. Новая история стран Латин-

ской Америки: Учебное пособие для студ. исторических ин-

тов и пед. вузов. – М.: Высшая школа, 1970. – 384 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. История Латинской Америки

(с древнейших времен до начала XX в.): Учебник для вузов. –

М.: Высшая школа, 1991. – 288 с.

 История Латинской Америки до Колумба эпоха – 70-е годы

XIX в. / Под ред. Лаврова Н.М., Альперовича М.С. и др. – М.:

Наука, 1991. – 520 с.

 Образование независимых государств в Латинской Америке

(1804-1903).- М., 1966.

 Хрестоматия по новой истории. Т. 1-2.- М., 1963, 1965.

 Леонов, Н.С. Очерки новой и новейшей истории стран Цен-

тральной Америки / Н.С. Леонов - М., 1975.

 Медина, М. Соединенные штаты и Латинская Америка, Х1Х

век / М. Медина - М., 1974.

 Очерки истории Аргентины.- М., 1961.

 Очерки истории Кубы.- М., 1978.

 Очерки истории Чили. – М., 1967.

 Фонер, Ф. История Кубы и ее отношения с США (1845-1895) /

Ф. Фонер - М., 1964.

Методические рекомендации

При освещении первого вопроса следует выяснить, почему в конце

XIX — начале XX в. латиноамериканские страны отставали в своем

экономическом развитии и оказались в кабале у иностранного капита-

ла. Все это накладывало неизгладимый отпечаток на общественные

отношения в Латинской Америке, препятствуя прогрессу, и создавало

условия, при которых сохранялись феодальные и рабовладельческие

пережитки. капитализм развивался здесь медленно.

Обосновать, что политическая активность буржуазии была слабой

и подавлялась объединенными силами латифундистов и иностранного

капитала. Дальше и смелее всех шла аргентинская буржуазия, сумев-

шая в 1916 г. под руководством радикалов провести успешную изби-

рательную кампанию и поставить у власти своего лидера — И. Ири-

гойена.

Следует дать характеристику событиям 1868 - 1878 гг., когда ку-

бинский народ вел десятилетнюю войну за независимость. Затем надо

охарактеризовать 1898 г., когда началась война между США и Испа-

нией, развязанная американцами под предлогом защиты кубинцев от

испанских карателей, а на деле — для захвата испанских колоний в

Карибском море и на Тихом океане. США не могли помешать созда-

вать Кубинскую республику (1902), чью самостоятельность, однако,

они превратили в фикцию, навязав стране кабальные условия.

При ответе на пятый вопрос следует отметить, что нехватка

средств, растущее железнодорожное строительство, которое вели ино-

странные компании, и другие нужды страны заставляли Аргентинское

правительство брать займы у Англии, оговаривавшей себе большие

проценты и торговые привилегии. Аргентинский долг этой стране

достиг к 1880 г. 20 млн. фунтов стерлингов. Кроме того, Аргентина

была прочно связана с английским рынком, куда сбывались ее сель-

скохозяйственные товары. Экономический кризис 1890 г. увеличил

трудности аргентинской буржуазии, побудив ее к. восстанию. Оно

вспыхнуло при президенте А. Сельмане (1886—1890). Восстание воз-

главил Гражданский союз — деятельность этой организации, объеди-

нявшей значительную часть столичного студенчества, интеллигенции,

молодых офицеров, мелких и средних предпринимателей следует рас-

смотреть.

При работе над шестым вопросом следует выяснить как проходила

избирательная компания 1886 г., когда президентом Чили был избран

Х.М. Бальмаседа. Его программу, цели, обосновать, что на пути к

осуществлению этих целей стоял английский капитал, державший

республику в долговой зависимости и владевший главным ее богатст-

вом — селитрой и медью. А Бальмаседа решил поставить селитряное

производство под государственный контроль, развить его с помощью

передовых методов, и полученные доходы использовать для общего

экономического развития страны. Это должно было стать основой ее

независимости от иностранного влияния. Узнать о подробностях 7

января 1891 г., когда на севере страны вспыхнул мятеж. Проанализи-

ровать изменение положения: сказались недостаток средств для веде-

ния войны, экономические затруднения страны, провоцируемые вра-

гами президента; недоверие к нему рабочих, вызванное его непосле-

довательной политикой по отношению к ним, враждебная позиция

Англии.

Занятие 6. Тема: Центральная Америка

в кон. Х1Х - нач. ХХ вв.

1. Установление диктатуры Порфирио-Диаса.

2. Экономическое развитие Мексики.

3. Панамская «революция» 1903 г.

4. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

5. Позиция стран Центральной Америки по отношению к первой

мировой войне.

Сообщение:

«Вождизм» в истории стран Латинской Америки

Рекомендуемая литература

 Новая история стран Европы и Америки. 1870-1918 / Под ред.

И.В. Григорьевой. – М.: МГУ, 2001

 Новая история стран Европы и Америки: Учеб. для вузов / Под

ред. И.М. Кривогуза. – М.: Дрофа, 2003.

 Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история

стран Европы и Америки: Практическое пособие: Учеб. посо-

бие для студентов высш. учеб. заведений: В 3 ч. – М.: Владос,

2000.

 Альперович М.С. Завершение испанской колонизации Амери-

ки в XVIII в. // Новая и Новейшая история – 1993. – № 5. –

С. 53-63.

 Альперович М.С. Испанская Америка в борьбе за независи-

мость. – М.: Высшая школа, 1971. – 184 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. Новая история стран Латин-

ской Америки: Учебное пособие для студ. исторических ин-

тов и пед. вузов. – М.: Высшая школа, 1970. – 384 с.

 Альперович М.С., Слезкин Л.Ю. История Латинской Америки

(с древнейших времен до начала XX в.): Учебник для вузов. –

М.: Высшая школа, 1991. – 288 с.

 История Латинской Америки до Колумба эпоха – 70-е годы

XIX в. / Под ред. Лаврова Н.М., Альперовича М.С. и др. – М.:

Наука, 1991. – 520 с.

 Образование независимых государств в Латинской Аме-

рике (1804-1903).- М., 1966.

 Гонионский, С.А. История панамской «революции» /

С.А. Гонионский - М., 1958.

 Лавров, Н.М. Мексиканская революция 1910-1917 гг. /

Н.М. Лавров - М., 1972.

 Новая история стран Европы и Америки. Начало 1870-х годов-

1918 г.- М., 2001.

 Обыден, К.М. Латинская Америка и распад колониальной сис-

темы империализма // ННИ, 1981. № 1.

 Очерки новой и новейшей истории Мексики (1810-1945).- М.,

1960.

 Рид, Дж. Восставшая Мексика / Дж.. Рид. - М., 1959.

Методические рекомендации

Необходимо рассмотреть политическую ситуацию в Мексике, при-

ведшую Диаса к власти. Период после 1876 г., когда страна пережива-

ла один из самых тяжелых периодов своей истории. Тираническую

диктатуру длившуюся треть века, олицетворяя господство наиболее

реакционных элементов мексиканского общества; помещиков, духо-

венства, военщины. Политические убийства, казнокрадство, кумовст-

во, взяточничество как практику государственного управления.

Обосновать, что негативов для страны стала правительственная

политика максимального привлечения иностранного капитала. На-

правленная якобы на развитие национальной экономики, она на деле

обеспечивала иностранцам огромные льготы при эксплуатации мекси-

канских богатств и приобретении мексиканской земли — в лучшем

случае за займы и кредиты, проценты с которых обогащали тех же

иностранцев. В начале XX в. в Мексике сильно преуспел капитал

США, чье присутствие еще больше связывало мексиканскую про-

мышленность, и без того ущемленную главным образом английским

капиталом, что собственно и надо подробно рассмотреть. Как прави-

тельство поощряло захват помещиками крестьянских земель, в пер-

вую очередь земель индейских общин, ведя таким образом к полному

обнищанию основную часть населения.

Рассматривая вопрос о панамской революции, следует выявить

причины отделения Панамы от Колумбии, акцентировать внимание на

роль США в этом вопросе. Остановить внимание и на договоре Пана-

мы и США о строительстве и эксплуатации канала.

Следует рассмотреть гнет и притеснения населения, которые пре-

высили меру терпения, вспыхивавшие крестьянские бунты, их подав-

ление. Активизацию на юге страны движение, его лидера - Эмилиано

Салата, а на севере — Франсиско Вилъя. «Земля и свобода!» — был

их клич. Рассмотреть и рабочее движение, выливавшееся в многочис-

ленные стачки с требованием улучшения условий жизни и труда, уве-

личение политической активности местной буржуазии.

Осветить события октября 1910г., когда вынужденный бежать в

США, Мадеро опубликовал «план Сан-Луис-Потоси», в котором объ-

являл выборы недействительными, брал на себя обязанности времен-

ного президента, обещан введение ожидаемых народом свобод и при-

зывал к всеобщему восстанию. Возвращение в феврале 1911 г. Матеро

на родину. Поражения войск диктатора. Следует проанализировать

роль полководцев Вилья и Сапата, ход и результаты революции.

Отвечая на пятый вопрос надо дать общую характеристику отно-

шения и участия стран региона в войне, и оказания внешнего давления

на выбор ими внешнеполитических ориентиров.

Занятие 7. Тема: Куба в 1917-1939 гг.

1. Влияние на Кубу первой мировой войны.

2. Оккупация Кубы американскими войсками в 1917-1922 гг.

3. Экономический кризис 1920-1921 гг. Рабочее и демократическое

движение в 20-е годы

4. Диктатура Мачадо.

5. Буржуазно-демократическая революция 1933-1935 гг.

Источники

 Гевара, Э. Партизанская война / Э. Гевара – М.: Политиз-

дат, 1960.

 Гевара, Э. Эпизоды революционной войны / Э. Гевара –

М.: Политиздат, 1973.

 Кастро, Ф. Речи и выступления / Ф. Кастро – М.,1960.

 Кастро, Ф. Наше дело побеждает. Речи и выступления

1963–1964 / Ф. Кастро – М., 1965.

Рекомендуемая литература

 Авторитаризм и демократия в «третьем мире» (круглый стол)

// МЭМО. – 1995. – № 8.

 Алексеев, В.А. Скромный кондотьер: феномен Че Гевары. /

В.А. Алексеев – М.: Политиздат, 1991.

 Василевская В. Архипелаг Свободы. – М., 1962.

 Григулевич, И.Р. Эрнесто Че Гевара и революционный про-

цесс в Латинской Америке / И.Р. Григулевич – М.: Наука,

1984.

 Зуйков, Г.Н. Социально-экономические предпосылки кубин-

ской революции / Г.Н. Зуйков – М., 1980.

 Королев, Ю.Н., Кудачкин, М.Ф. Латинская Америка: револю-

ции ХХ века Ю.Н. Королев – М., 1986.

 Ларин, Е.А. Всеобщая история: латиноамериканская цивили-

зация Е.А. Ларин – М.: Высш. шк., 2007.

 Майданик, К.Л. В мире идей Эрнесто Гевары // Свободная

мысль - XXI. – 2005. – №9.

 Нитобург, Э.Л. Похищение жемчужины. Полтора века экспан-

сионистской политики США на Кубе / Э.Л. Нитобург – М.,

1968.

 Строганов, А.И. Латинская Америка в ХХ веке / А.И. Строга-

нов – М., 2002.

 Строганов, А.И. Новейшая история стран Латинской Америки

/ А.И. Строганов – М., 1995.

Методические рекомендации

Необходимо описать состояние экономики и политическую ситуа-

ция на Кубе в военный период. Объяснить оккупацию Кубы амери-

канскими войсками в 1917-1922 гг. Выявить причины экономического

кризиса 1920-1921 гг. и усиление зависимости кубинской экономики

от американских монополий. Разобрать ход рабочего и демократиче-

ского движения в 20-е гг., основание компартии.

Установить причины установления диктатуры Мачадо, влияние

мирового экономического кризиса на развитие Кубы. Разобрать при-

чины и ход буржуазно-демократической революции 1933-1935 гг.,

вмешательство США и контрреволюционный переворот. Дать харак-

теристику политической борьбы на Кубе во второй половине 30-х гг.

Занятие 8. Тема: Страны Центральной Америки после первой

мировой войны

1. Подъем революционного движения в странах Центральной Аме-

рики после первой мировой войны.

2.Социально-экономическое развитие центрально-американских

государств в межвоенный период (Сальвадор, Гватемала, Никарагуа,

Коста-Рика, Гондурас)

3. Освободительное движение в Никарагуа.

4. Военно-полицейские диктатуры 30-40-х гг.

Источники

 Гевара, Э. Партизанская война / Э. Гевара – М.: Политиздат,

1960.

 Гевара, Э. Эпизоды революционной войны / Э. Гевара – М.:

Политиздат, 1973.

 Кастро, Ф. Речи и выступления / Ф. Кастро – М., 1960.

Рекомендуемая литература

 Алексеев, В.А. Скромный кондотьер: феномен Че Гевары /

В.А. Алексеев – М.: Политиздат, 1991.

 Гавриков, Ю.П. Че Гевара. Последний романтик революции /

Ю.П. Гавриков – М.,2004.

 Григулевич, И.Р. Эрнесто Че Гевара и революционный про-

цесс в Латинской Америке / И.Р. Григулевич – М.: Наука,

1984.

 Зуйков, Г.Н. Социально-экономические предпосылки кубин-

ской революции / Г.Н. Зуйков – М., 1980.

 Королев, Ю.Н., Кудачкин. М.Ф. Латинская Америка: револю-

ции ХХ века / Ю. Н. Королев – М., 1986.

 Ларин, Е.А. Всеобщая история: латиноамериканская цивили-

зация / Е.А. Ларин – М.: Высш. шк., 2007.