Корчемный П.А. и др. Военная психология: методология, теория, практика

Подождите немного. Документ загружается.

131

выполнение должностными лицами.

При планировании занятий по боевой подготовке в особых условиях (в перерывах

между боевыми действиями, в случае физического и психического переутомления,

снижения работоспособности психики):

планирует применение фармакологических препаратов типа «Корамин", «Кордиамин» по

40-50 капель на кусочках сахара внутрь через 8-9 часов для обеспечения устойчивости и

концентрации внимания, исключения признаков сонливости, для усиления обмена

веществ и улучшения потребления кислорода мозгом;

планирует мероприятия по соблюдению личной гигиены военнослужащих, качественному

приготовлению пищи;

созданию условий для спокойного сна, в том числе с применением стимуляторов сна,

типа аминезин или литических смесей, типа амидопирин, анальгин, димедрол в

инъекциях.

Начальник физической подготовки и спорта.

1. При планировании занятий по физподготовке:

формулирует методический замысел каждого занятия по физической подготовке в

интересах формирования у воинов физической выносливости, волевых качеств и

психологической устойчивости в условиях воздействия физических и психических

нагрузок;

планирует при этом применение приемов, способов и средств регулирования

психических состояний военнослужащих как руководителем занятия, так и

самостоятельно (методы саморегулирования) в соответствии с динамикой самого

занятия.

2. В ходе занятия по физической подготовке анализирует и контролирует

реализацию спланированных мероприятий в соответствии с методическим замыслом.

3. При планировании занятий по профессиональной подготовке

специалистовобеспечивает в плане каждого занятия учет мероприятий необходимых

для формирования высокой физической выносливости и психологической устойчивости к

перенесению нагрузок профессиональной деятельности военнослужащих.

4. При проведении занятий анализирует и оценивает уровень психической

напряженности воинов при преодолении смоделированных трудностей

профессиональной деятельности, их способность преодолевать физические и

психические нагрузки (саморегулировать свои состояния), а также навыки регулирования

психических состояний подчиненных командирами подразделений, как организаторами

занятий.

Психолог части:

обеспечивает психологическую безопасность военнослужащих, состояние защищенности

психики от различного рода угроз современного боя, с этой целью осуществляет

психологическую экспертизу каждого планируемого мероприятия (задания), которая

позволяет замерить количество включенных в него психогенных факторов боя из общего

числа их возможного набора, для воздействия на каждого военного специалиста части и

подразделения в ходе боевой подготовки;

прогнозирует уровни психической напряженности, которые должны будут или могут

возникнуть при этом у конкретных воинов в динамике выполнения заданий, объем

необходимой им психологической помощи а так же уровни возможной профессиональной

и психологической их подготовленности после завершения предстоящих учебных

действий, прогнозирует эффективность предстоящей деятельности военных

специалистов или ее возможный срыв;

предлагает мероприятия по обучению командиров подразделений, их заместителей по

воспитательной работе, психологического актива управлению психическими состояниями

подчиненных им военнослужащих при воздействии на них психогенных факторов боя:

рекомендует мероприятия по обучению военнослужащих части методикам

саморегулирования своих состояний при этом, с учетом специфики их функциональных

обязанностей;

оказывает помощь командирам подразделений, начальникам служб части в применении

в практике боевой подготовки различных теорий, приемов и способов эффективного

обучения подчиненных им военных специалистов (с учетом закономерностей

эффективного функционирования человеческой психики);

с учетом мероприятий мобилизационной готовности оказывает им помощь в организации

132

и проведении таких занятий с вновь прибывшими военнослужащими для

доукомплектования части.

В ходе занятий:

планирует, организовывает и проводит занятия с командирами подразделений, с их

психологическим активом по изучению уровней психической напряженности, форм

проявления негативных психических состояний воинов в условиях воздействия на них

факторов современного боя, ступеней распада психики человека и психологии воинского

коллектива, а также меры по их предупреждению, пресечению и в крайних случаях по

ликвидации последствий;

обучает их прогнозировать динамику развития этих психических состояний у воинов в

различных ситуациях боевой подготовки;

выявлять объективно существующие в воинских коллективах психологические контуры

распространения неофициальной информации, слухов, ропота, недовольства, в которых

всегда можно обнаружить генератора слухов и передаточные звенья распространения

негативной информации;

совместно с заместителем командира части формулирует методический замысел

каждого занятия по боевой подготовке в интересах формирования у воинов

профессиональной и психологической подготовленности, готовит набор приемов,

способов и средств для организации психологической подготовки в ходе занятий по

боевой подготовке для каждого специалиста с учетом специфики его деятельности;

в ходе занятий оценивает степень защищенности их психики от различных угроз

современного боя;

вооружает должностных лиц, психологический актив части и подразделения знаниями о

симптомах боевых психических реакций, о поведении лиц, относящихся к категориям

«временные психические потери» и «санитарные психические потери", о методах

оказания им первой и последующей психологической помощи.

планирует, организовывает и проводит занятия с командирами подразделений, с их

психологическим активом по овладению методами убеждения, разъяснения, внушения,

активизации интеллектуально-профессиональных и моторных действий воинов: призыва,

использования личного примера в сложных ситуациях, правильного доведения

мотивирующей информации, применения поощрений, принуждений, отвлечения

внимания от неблагоприятных факторов, проведения психокоррекционного общения в

ситуациях напряженной деятельности, а так же методам групповой и индивидуальной

психотерапии.

планирует организовывает и проводит с ними же занятия по обучению методам

самовоздействия для последующего обучения этому воинов: самоубеждения,

самовнушения, самопоощрения, самопринуждения, аутогенных приемов саморегуляции,

самокоррекции, медитации, цигуна и других.

планирует, организовывает и проводит мероприятия по подготовке специалистов

нештатных групп психологической помощи (психологического актива) подразделений

части.

оказывает методическую помощь ЗКП и командирам подразделений в заполнении

бланков МПДО для дальнейшего их использования при подготовке воинов

соответствующих специальностей для формирования у них пофессиональной

подготовленности и психологической устойчивости в деятельности в подобных учебных

ситуациях и в реальном бою.

Должностные лица воспитательных структур:

На этапах подготовки, проведения занятий по боевой подготовке и подведения их итогов

имеют задачи по психологическому обеспечению этого вида деятельности аналогичные

задачам психолога.

Кроме того они оказывают методическую помощь командирам подразделений и

начальникам служб в применении в практике проведения конкретных занятий по боевой

подготовке различных психолого-педагогических теорий, приемов, способов и средств

эффективного обучения подчиненных им военных специалистов (с учетом

закономерностей эффективного функционирования человеческой психики).

В ходе занятий .осуществляют анализ, помощь и коррекцию деятельности командиров

и психологического актива подразделений по применению ими методов воздействия на

воинов с целью управления их психическими состояниями и обучения специалистов

методам саморегулирования своих состояний в условиях воздействия трудностей

профессиональной деятельности и психогенных факторов современного реального боя.

133

Принимают меры для предотвращения психического перенапряжения воинов, срыва

деятельности, разложения психологии воинского коллектива.

На этапе проведения занятий по боевой подготовке:

готовят рекомендации командирам подразделений по психологическому обеспечению

эффективности боевой учебы воинов.

Этими рекомендациями должен заканчиваться доклад заместителя командира части по

воспитательной работе при анализе любого занятия по боевой подготовке или состояния

боевой подготовки в полку за определенный период времени.

Психологический паспорт боевой ситуации.

________________________

(название,код)

1. Особенности условий выполнения задачи:

____________________________________________________________________________

2. Характеристика боевой задачи:

____________________________________________________________________________

3.Ориентировочная основа деятельности по выполнению задачи:

____________________________________________________________________________

4. Динамика психологической нагрузки в процессе выполнения задачи:

внезапность начала

Этапы задачи

0,5

Этапы задачи

134

Психолог

ические

факторы

Ранг фактора

Этапы ... действий

1 2 .

опасност

внезапно

сть

новизна

дифицит

времени

недостат

ок

информа

ции

и т.д.

5. Трудные этапы выполнения задачи и почему:

____________________________________________________________________________

6. Типичные ошибки , их « профессиональные « и психологические причины.

Типичные

ошибки

Причины,

обусловленн

ые

профессиона

льной

неполготовле

нностью

Возможные

психологич

еские

причины

ошибок

135

7. Рекомендации по профессиональной подготовке:

____________________________________________________________________________

8. Рекомендации по психологической подготовке :

____________________________________________________________________________

Графики должны быть построены друг под другом по всем психогенным факторам как

предоставленным в статье, так и по другим.

Приложение N 3.

Карточка учета боевых (учетно-боевых) действий

____________________________

В.зв. фамилия и инициалы.

____________________________

название и код ситуации

1. Дата работы : ___________________

2. Оценка военнослужащим :

а) степени знакомства с ситуацией :

- Да, встречался ( часто, редко ).

- Нет, не встречался ( что является новым условия, цели ).

б) степень сложной ситуации:

- очень сложная, ________ сложная , _______ простая

в) влияние психогенных факторов

Психологич

еские

факторы

Ранг фактора

Этапы ... действий

1 2 .

опасно

сть

136

внезап

ность

новизн

дифиц

ит

времен

недост

аток

инфор

мации

и т.д.

г) Динамика психологической нагрузки:

Опасность

0,5

Этапы задачи

е) Описание своего состояния при переходе и в ходе выполнения боевой (учебно-боевой)

задачи (побуждения, мысли, переживания .... ).

ж) Какие совершены ошибки:

____________________________________________________________________________

137

____________________________________________________________________________

з) Анализ причин ошибок :

1) «профессиональные «-

____________________________________________________________________________

2)"психологические"

____________________________________________________________________________

и) оценка результата деятельности старшим начальником

____________________________________________________________________________

к) степень удовлетворенности своими действиями:

____________________________________________________________________________

Вывод:

1. Уровень состояния психической готовности

2. Рекомендации военнослужащих по формированию и поддержанию у себя состояния

психической готовности к активным действиям в ранней ситуации:

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_______

Так же , как в « Паспорте ... «

§ 2.10. Психологические особенности боевых действий

военнослужащих в различных видах боя и в условиях

применения ОМП.

Подготовка военнослужащих к современной войне может строиться лишь на основе

глубокого познания закономерностей функционирования их психики и поведения в

конкретной боевой обстановке, то есть с учетом специфики целей, задач, средств и

способов деятельности в различных видах боя.

Отечественная военная наука выделяет два вида боя: наступление и оборону. Учет

психологических особенностей видов боевых действий- важное условие их

целесообразной организации и достижения потери над противником.

Психологические особенности боевых действий военнослужащих в наступлении и

обороне.

Психологические особенности наступательных боевых действий обуславливаются

спецификой их целей, применяемых способов и средств вооруженной борьбы.

Наступление имеет целью разгром (уничтожение) противника и овладение важными

районами (рубежами, объектами) местности. Оно заключается в поражении противника

всеми имеющимися средствами, решительной атаке, стремительном продвижении войск

в глубину его боевого порядка, захвате вооружения, техники и намеченных районов

(рубежей) местности. Отечественная военная наука определяет, что наступление может

вестись на обороняющего, на наступающего (контрнаступление) и отходящего

(преследование) противника, из положения непосредственного соприкосновения с ним и

с ходу. Опыт показывает, чтобы достичь поставленных целей наступление должно

осуществляться в высоком темпе, безостановочно днем и ночью, в любую погоду с

полным напряжением сил, при тесном взаимодействии частей и подразделений родов

войск и специальных войск. Это во многом определяет особенности мотивации,

психических состояний, боевой активности и взаимодействия военнослужащих.

Наступление, как свидетельствуют многие известные военачальники, это, как правило,

предпочитаемый военнослужащим вид боевых действий. Психологически это

объясняется тем, что оно ассоциируется с боевым и духовным преимуществом,

преобладающей волей предпринявшей его стороны. Это убеждение существует с давних

времен. Солдатская мудрость сформулировала великий закон войны: «Лучшая оборона-

это наступление", обозначив тем самым наиболее психологически приемлемый вид

138

боевых действий: наступление оказывает особенно благотворное мобилизующее и

активизирующее влияние на военнослужащих, когда оно предпринимается после ряда

затеянных, не имевших успеха боев. В этом случае, как показывает опыт Великой

Отечественной войны, оно связывается с надеждами на перелом в боевых событиях, с

возможностью захватить инициативу, значительно приблизить победу над врагом.

На когнетивном уровне переход к наступлению ассоциируется у воинов с тем, что

военные руководители «наверху» тщательно просчитали, оценили, взвесили, выявили

слабые места в боевом состоянии противника, сделали выводы из прошлых неудач,

создали превосходящие силы, правильно выбрали время и место наступления, что,

безусловно, обеспечит успех боя. В наступлении проявляется следующая

психологическая закономерность, отражающая динамику психических состояний воинов.

Вызывая боевое возбуждение, азарт, душевный подъем, оно подавляет в человеке

страх, колебания, обостренные реакции на угнетающие факторы боевой обстановки,

мобилизует все возможности воинов, их волю, усиливает чувства ненависти к

врагу. Большое число стоящих перед воинами задач по подготовке боевой техники,

оружия, снаряжения к бою на какое-то время отвлекают их от психотравмирующих

переживаний.

Наступательные боевые действия накладывают свой отпечаток на поведенческую

активность воинов. Энергия, динамика наступательного движения способствуют

развитию массового героизма, творческой боевой инициативы воинов. Этому в

значительной мере способствуют процессы психического заражения и подражания. Они

лежат в основе известной психологической закономерности: на фоне общих боевых

успехов, массового боевого энтузиазма даже нерешительные люди проявляют

активность и самостоятельность.

Участники боевых действий всегда указывали на то, что переход к наступлению

сопровождается заметным усилением и активизацией социально-психологических связей

между военнослужащими, сплочением воинских подразделений, повышением их

«управляемости", дисциплины. Отношения коллективизма, взаимопомощи,

взаимовыручки психологически как бы «втягивает» воинов в решение сложных и опасных

задач, с меньшими психологическими издержками, создавая для этого дополнительную

мотивацию.

Опыт войны и других вооруженных конфликтов говорит о том, что воины отдают

предпочтение наступлению еще и потому, что здесь в большей степени можно

использовать психологический эффект внезапности, являющейся, по некоторым данным,

причиной победы в 65% боев и операций. Одновременно с этим, в наступлении

существенно снижается психологический «вес» боевых потерь. Результаты

исследований военных специалистов показывают, что в среднем атакующие войска

прекращают наступление лишь тогда, когда их потери вдвое превышают потери

обороняющихся, тогда как обороняющиеся испытывают поражение, если их потери

составляют лишь 25% от потерь наступающих.

Перечисленные особенности наступательных боевых действий позволяют сделать вывод

о том, что здесь имеются благоприятные предпосылки для формирования у воинов

боевых установок, высокого наступательного порыва.

Вместе с тем, с психологической точки зрения наступательные действия характеризуются

рядом сложностей:

Во-первых, в силу того, что наступление ведется на территории, занимаемой

противником, немалое значение имеет фактор неизвестности. Наступающим трудно

предполагать с каким огневым сопротивлением, системой инженерных заграждений,

различного рода «ловушками» они столкнутся в глубине обороны врага. Поэтому каждый

куст, холмик, разрушенный объект воспринимаются воинами как источник опасности.

Особенно сложными в этом плане являются боевые действия в городе.

Во-вторых, участвуя в наступательных боевых действиях каждый военнослужащий

должен однозначно сделать выбор идти навстречу риску, опасности. Практика

показывает, что это крайне сложно. В исследованиях российских, американских,

немецких и французских военных специалистов указывается на то, что в бою лишь 20-

25% воинов проявляют необходимую активность (ведут прицельный огонь,

целесообразно перемещаются на поле боя и т.п.), остальные прячутся в безопасное

место, имитируют выход из боя техники, оружия, психическую или физическую травму

«сопровождают» в тыл раненных сослуживцев. В этих условиях большая

психологическая нагрузка ложится на командиров подразделений: Они призваны не

139

только принять решение о том, чтобы послать людей навстречу опасности, но и всеми

способами побуждать их к активным боевым действиям. Опыт боевых действий в

Афганистане показал, что делу вовлечения воинов в решение боевой задачи

способствует разделение подразделений на «тройки", «пятерки» во главе с опытным,

волевым военнослужащим, способным психически поддержать и мобилизовать

сослуживцев. В таком случае каждый воин находится на виду у товарищей и жестко

связан с ними отношениями функциональной зависимости.

В-третьих, научно установлено, что практически все военнослужащие испытывают

непосредственно перед атакой повышенную нервозность, озабоченность, беспокойство,

тревогу. Настроение людей в этот период неустойчиво и колеблется от неприятно-

томительного до весело-повышенного и практически всегда сопровождается

напряженностью, опасности. Внешне это проявляется в излишней суетливости,

выполнении ненужной работы, ослаблением внимания, неспособности сосредоточиться,

повышением громкости и резвости речи, усилении жестикуляции, частом курении. У

военнослужащих учащаются дыхательные (до 30 вздохов и выдохов при норме - 18),

пульс (более 125 ударов в минуту), повышается температура тела (до 39%), отмечается

повышенная температура, чувство, желание сбросить верхнюю одежду в холодное

время. Стрессовое состояние достигает пика в тот момент, когда воин принимает

решение подняться в атаку, покинуть укрытие. В этот период он нуждается в

дополнительных побуждениях. И здесь важное значение имеют эмоционально и

нравственно окрашенный призыв, боевой клич, пример сослуживцев, но и умение воина

выполнить приемы экстренной волевой мобилизации, психической саморегуляции.

Как свидетельствуют участники боевых действий момент выхода из укрытия и вступления

в бой многократно проигрывается в сознании, что обусловливает его существенное

сужение и сосредоточение на одном-двух объектах боевой обстановки. Изучая состояние

воина в момент атаки русские военные психологи Вольф К.М., Полянский Н.В., Шумков

Г.Е. установили, что она совершается в особом нервном состоянии, которое можно

назвать «шоком».

В это время военнослужащий участвует без четкого контроля сознания, автоматически и

практически неуправляемы. Их ориентировка в обстановке боя может быть неадекватна,

что вызовет усиление внутренних трудностей, рост числа ошибок в действиях. В этот

период особое значение имеют авторитет, личный пример и психическая поддержка

командира, боевого актива, опытных психически устойчивых воинов. Особое внимание

военным руководителям следует уделить тому, чтобы в случае успешного наступления,

преследования, окружения противника у воинов не возникло состояние эйфории,

недооценки возможностей противника, снижения бдительности и боевой

настороженности. Важная психологическая закономерность наступления состоит в том,

что «порыв не терпит перерыва».

В ходе боя особенности деятельности военнослужащих определяются их

индивидуальными характеристиками, уровнем подготовленности, сплоченности

отделений (групп), экипажей, расчетов, авторитетом командиров, развитием боевых

событий, объемом и соотношением потерь, характером действий противника и т.д.

Ход и исход наступления во многом определяет поведение и психические состояния

военнослужащих после боя. В этот период обычно наблюдается постепенное

возвращение способности воинов критически мыслить, стремление отвлечься от

переживаний боя путем выполнения какой-либо работы (уход за боевой техникой и

оружием, приведение в порядок снаряжения и обмундирования, написание писем и др.)

некоторое снижение коммуникативной сонливости, желание отдохнуть. В случае

неудачного завершения боевых действий у военнослужащих могут развиваться

состояния неуверенности в своих силах и победе над противником, в компетентности

командиров и др. Эти переживания приобретают большую остроту в случае больших

потерь в людях и боевой техники. Преодолению таких состояний способствуют

разъяснения военнослужащим причин неудач, путей и способов восстановления

боеспособности; активная подготовка личного состава к дальнейшим действиям;

усиление ненависти к врагу; оказание психологической помощи психотравмированным

военнослужащим; актуализация широких социальных мотивов поведения воинов и др.

Оборонительные боевые действия, как известно, преследуют цель отразить наступление

превосходящих сил противника, нанести ему максимальные потери, удержать важные

районы (объекты) местности и тем самым создать благоприятные условия для перехода

в наступление. Отечественная военная наука определяет, что оборона в современной

140

войне может носить позиционный и маневренный характер, осуществляться

преднамеренно и вынужденно, готовиться заблаговременно и в ходе боя, в условиях

соприкосновения с противником и в условиях отсутствия соприкосновения. Несмотря на

большие различия в тактике ведения той или иной разновидности оборонительного боя,

условиях перехода к ним имеются общие закономерности проявления психики и

поведения воинов в обороне.

В многочисленных исследованиях показано, что на когнетивном уровне оборонительные

боевые действия оцениваются личным составом как момент потери боевой инициативы,

достижения противником боевого превосходства. При этом возможности противника (его

оружия, боевой техники, тактических приемов, действий) нередко преувеличиваются. При

умелом и активном психологическом воздействии противника на обороняющиеся войска,

у последних может формироваться миф о его «неуязвимости, непобедимости».

В эмоциональном отношении оборонительные боевые действия отличаются тем, что

пропорционально их продолжительности возрастает неуверенность обороняющихся

войск в своих боевых возможностях, развивается ощущение собственного бессилия,

безысходности. Работа механизмов каузальной атрибуции ведет к тому, что

ответственность за неудачу чаще всего возлагается на командиров и начальников. Это

сопровождается снижением авторитета военных руководителей, что еще более

усугубляет неуверенность в возможности благоприятного изменения боевой ситуации,

способствует развитию общей подавленности, раздражения, пессимизму. Создаются

условия для повышения эффективности психологических диверсий противника

(распространение листовок, звуко- и радиовещания и др.), циркуляций панических слухов

и настроений. Это особенно характерно для тех случаев, когда оборона организуется

вынужденно, поспешно, в условиях сильного огневого воздействия и психологического

давления противника, при ведении боя в изоляции от своих войск, зараженной

местности, При отступлении может развиваться чувство вины перед гражданским

населением.

В поведенческом отношении оборонительно боевые действия характеризуются

снижением управляемости воинской дисциплины военнослужащих, снижением

сплоченности воинских подразделений. Вклинение противника, расчленение

обороняющихся на части ведет к потери связи с подразделениями, росту

изолированности отдельных групп воинов, к появлению лиц с «синдромом окружения».

Военными психологами установлено, что психические состояния и поведения воинов в

обороне в полной степени определяются качеством инженерного оборудования позиций

снабжения воинов боеприпасами, средствами индивидуальной защиты, питанием,

своевременным предоставлением отдыха, недопущением безделья, пьянства,

расхлябанности, распространения упаднических настроений. Важное значения для

формирования стойкости, упорства, выносливости в обороне играет глубокое

разъяснение ее целей, задач подразделений и каждого воина, групповой анализ

предыдущих боевых действий, организация боевой и психологической подготовки воинов

с учетом опыта предыдущих боев. Особое внимание командирами обращается на

преодоление таких негативных явлений как «танкобоязни", «самолетобоязни",

«минобоязни", «атомобоязни» и др.

Психологические особенности действий личного состава в условиях

применения ОМП.

Современный общевойсковой бой может вестись с применением как обычного оружия,

которое составляют все огневые и ударные средства, применяющие артиллерийские,

зенитные, авиационные, стрессовые, инженерные боеприпасы, ракеты в обычном

снаряжении, зажигательные боеприпасы и огнесмеси, так и с применением оружия

массового поражения (ОМП). К ОМП традиционно относят ядерное, химическое,

бактериологическое (биологическое)оружие. Хотя производство и хранение последних

двух видов ОМП в большинстве стран запрещено, наличие неуничтоженных запасов,

ведущиеся секретные разработки новых аналогичных средств, существование

возможности разрушения предприятий химической промышленности, специальных НИИ

заставляют прогнозировать их влияние на психику и боевую деятельность личного

состава. По масштабности воздействие на боевую технику и военнослужащих вплотную

приближается к категории ОМП ОРУЖИЕ НЕСМЕРТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ

(ОНД).Имеются данные о разработке в ряде стран и первых попытках применения

психотропного оружия, основанного на использовании паранормальных свойств людей

(телепатов, экстрасенсов и др.), а так же технических устройств (психотропных