Контрольная работа - Управление образовательными системами. Нормативно-правовое обеспечение образования

Подождите немного. Документ загружается.

образовательным учреждением. Конфигурация "Дошкольное образовательное

учреждение"», ориентированна на формирование единой информационной

инфраструктуры детского сада. Эта система предназначена для унификации

делопроизводства, планирования ресурсов и контроля эффективности их

использования, автоматизации административной и финансово-хозяйственной

деятельности. Ее положительным образом характеризуют многофунк-

циональность, доступность пользователю, гибкость, высокие сервисные

свойства. Реализация управленческих функций на базе АИАС позволяет

хранить большие объемы данных, экономить время и силы при организации

поиска тех или иных сведений, автоматизировать их обработку с последующей

визуализацией результатов, обеспечивать санкционированный доступ к

информации любого субъекта управления.

Определенный интерес вызывает проект информатизации делопро-

изводства, предложенный Б.В. Ермачковым. Комплекс включает несколько

подпрограмм, позволяющих модернизировать процесс документационного

обеспечения деятельности руководителя, старшего воспитателя, заместителя

заведующего по АХЧ.

Безусловно, представленные варианты программного обеспечения не

отражают в полном объеме все предложения современного рынка. Вместе с

тем нельзя не отметить складывающуюся в сфере дошкольного образования

тенденцию высокого потенциального и низкого реального спроса на

аналитические программные продукты. С одной стороны, увеличение объема

управленческой информации, усиление потребности в использовании средств

ИКТ для ее получения, интерпретации и хранения на уровне, адекватном

современным требованиям, инициируют процесс информатизации; с другой —

экономические проблемы и недостаточный уровень профессиональной

компетентности менеджеров дошкольного образования в области ИКТ

сдерживают инновационные направления деятельности, связанные с

активизацией информационно-технических механизмов в управлении

дошкольным образованием.

Осознание места и роли ИКТ в организации управления дошкольным

образованием, овладение механизмом их использования позволит обеспечить

оптимальное функционирование и дальнейшее устойчивое развитие системы

дошкольного образования.

Литература:

1. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

2. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А.

Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М., 2002.

3.Сафонова О.А., Панова И.В. Компьютер как управленческий ресурс в

деятельности руководителя ДОУ.//Управление ДОУ.-2006.-№ 7.-С.8-14.

4.Сурова О.А. Информационно-коммуникационные технологии в

управлении дошкольным образованием.// Управление ДОУ.- 2007.- № 7.-С. 21-

25.

5. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений /Под ред. Т.И. Шамовой. – М., 2002.

Самостоятельная работа 3

Тема. Научно-методическое обеспечение образовательной системы

Таблица 1

Структура научно-методических служб в школе

Службы Состав Формы работы

Методические советы

Предметное

методическое

объединение учителей

Школа передового

опыта

Школа молодого

учителя

Проблемные

(инновационные)

группы

Педагогические

консилиумы

Предметные

комиссии

Завуч, опытные учителя,

руководители методических

формирований.

Учителя-предметники

естественно-математических,

гуманитарных, художественно-

эстетических дисциплин, учителя

начальных классов (по 4 - 5 чел.).

Опытный учитель (руководитель

школы) и 2-3 учителя,

преподающие один предмет,

которые нуждаются в

методической помощи.

Начинающие учителя школы под

руководством одного опытного

учителя (руководитель школы).

Преподаватели педагогических

учебных заведений, НИИ, ИУУ,

группы учителей, руководители

школы, ученые-педагоги.

Завуч, педагоги-специалисты,

учителя-предметники, учителя

начальных классов.

Учителя-предметники естественно-

математических, гуманитарных,

художественно-эстетических

дисциплин, завуч (руководитель

школы).

 Единый

методический день

в школе

 проблемные

семинары

 практикумы

 индивидуальная

работа с

учителями

 проведение

открытых и

показательных

уроков

 научно-

педагогические

конференции

 педагогические

чтения

 работа над научно-

методической

темой

 ролевые, деловые

и организационно-

деятельностные

игры

 моделирование и

анализ

педагогических

ситуаций

 творческие отчеты

учителей

 тренинги.