
Лоуренс Харрисон
е
ени
е. В чем значение культуры?
прос, который был поднят Ричардом Лэммом, председательство-
вавшим на секции по культуре и американским меньшинствам:
“В Колорадо и других западных штатах примерно половина
старшеклассников испанского происхождения бросает школу,
так и не получив среднего образования. До какой степени эта
проблема может считаться проблемой культуры?”
По замечанию Натана Глейзера, одна из причин неприятия
чужой культуры заключается в том, что в подобном столкновении
неизбежно возникает тема превосходства одной культуры
перед другой, по крайней мере, в плане содействия социальному
благосостоянию. Глейзер считает, что негативные последствия
поиска культурных причин отсталости могут перевесить
его выгоды. Это особенно верно в отношении Соединенных
Штатов, “плавильный котел” которых призван, по идее, стирать
все национальные различия. И все-таки поставленный
Лэммом вопрос должен заставить Глейзера призадуматься.
Спор между Лэммом и Глейзером вплотную подвел нас к
вопросу о том, чем, собственно, должен завершиться симпози-
ум. Если какие-то культурные ценности
на самом деле
препятст-
вуют прогрессу, — если именно они обусловили неразреши-
мость проблем бедности и несправедливости в значительной
части “третьего мира”, — тогда культурным
новациям просто нет альтернативы. Преобразование культуры
не будет (и не может быть) навязываемо Западом. Даниэль
Этунга-Мангеле, Мариано Грондона и Карлос Альберто Монта-
нер отнюдь не единственные представители развивающихся
стран, пришедшие к убеждению, что культура значит очень
многое. Сегодня достаточно многочисленны ряды тех, кто, по
крайней мере, в Латинской Америке, сделав вывод о неизбежно-
сти культурных перемен, предпринимает ради них те или иные
шаги — в школах и церквах, на предприятиях, в политике. Эти
люди желают разобраться, какие особенности их
родной культуры мешают обретению более справедливой,
процветающей, полнокровной и достойной жизни — и каким
образом с этим можно справиться.
В работе “Чистилище интеграции” Орландо Паттерсон
пишет: “Именно к культуре следует обращаться там, где мы
пытаемся найти объяснение патологическому отставанию в
плане навыков, образованности, зарплаты, которое испыты-
вают на себе несколько миллионов афроамериканцев”
13
. И в
этой книге, и в продолжающем ее труде “Кровавые ритуалы:
последствия двухвекового рабства в истории Америки” Пат-
он настаивает на том, что рабовладение повлекло
Г^пгубочайшие культурные последствия: “Рабство,
ваемое афроамериканцами в течение столетий, было
...
эксплуататорским институтом, жестоко покалечившим этот
ЭК д Оно подвергло эрозии столь значимые социальные уста-
новления, как семья и брак, исключило черных из общест-
венно-политической жизни, а со временем лишило их шанса
освоить навыки выживания в нарождающемся индустриаль-
ном обществе”14. Так могут ли Соединенные Штаты позво-
лить себе игнорировать культуру, занимаясь преодолением
отсталости афро- и испаноамериканцев?
Следующий вопрос, поднимавшийся в ходе итоговой сес-
сии, был таков: насколько универсальны культурные ценности
и до какой степени они приложимы в иной географической,
политической или этнической среде? Отдельные участники
активно возражали против того подхода к преобразованию
культуры, который условно можно назвать “списком для пра-
чечной”, предпочитая другой, “этнографический”, взгляд. По
их мнению, абсолютно универсальных ценностей не бывает,
но применимость индивидуальных культур в чужеродной сре-
де вполне возможна: иногда культурные ценности, пересекая
географические границы, порождают одни и те же последст-
вия в совершенно непохожих ситуациях. В качестве примера
приводились ценности “трудовой этики — образования — от-
бора по способностям — трудолюбия”, в равной мере утвер-
дившиеся в Западной Европе, Северной Америке, Австралии,
Новой Зеландии и Восточной Азии.
При этом участники не сомневались, что нам следует углу-
бить познания в нескольких ключевых сферах, обзавестись,
говоря словами Роберта Клитгаарда, “всесторонней теорией,
практическими рекомендациями и тесными профессиональ-
ными связями между теми, кто, с одной стороны, изучает
ультуру, а с другой — принимает ответственные решения”.
Внедряя новые ценности и приоритеты
в процесс развития: теоретическая и прикладная
исследовательские программы
которь за вычетом немногочисленных исключений (среди
гресс ч* сточная Азия и Иберийский полуостров), про-
овечества в послевоенный период
разочаровывает и
Важнейшая причина такого исхода состоит, по
32
33
за
с
-