Горохов В.А. Городское зеленое строительство

Подождите немного. Документ загружается.

312

Глава 5. Планировочные приемы решения элементов системы

хотя бы частично фасады зданий.

Если открытое пространство в центре

такого сада превышает « поперечнике

30—40 м, оно может быть дополни-

тельно расчленено отдельными груп-

пами или полосами деревьев и кустар-

ников. В границах сада важно сохра-

нить в ходе строительства существую-

щую растительность, микрорельеф,

почвенный слой, отвести за его пределы

подземные коммуникации.

Во дворах более затесненных, где

не может быть выделено достаточно

крупного зеленого «ядра», приходится

делать ставку на некоторые формы

озеленения, характерные для пеше-

ходных улиц. Среди них подъем уровня

газона над уровнем тротуара (на

0,5—1 м), посадка цветов в передвиж-

ные бетонные емкости, создание трель-

яжей и пергол с лианами, формовка

стриженых стен, разделяющих пло-

щадки отдыха разного назначения и т.

п. Плиточные покрытия с дренажными

швами явно предпочтительнее

сплошного монолитного мощения.

Необходимо создание мест обитания

5.18. Озеленение жилого

дома, выполненное

финскими специалистами

птиц. Должны быть ограничены рых-

ление почвы, перекопка приствольных

кругов, сжигание листьев и т. п.

Основная функция жилого двора—

рекреационно-оздоровительная. По-

этому необходим вынос за пределы

центрального озелененного простран-

ства всех технических сооружений,

которые мешают основным функциям:

автостоянок, трансформаторных под-

станций, котельных, мусоросборников

и т. п. и организация комплексных

площадок с гибким сменным и много-

функциональным использованием обо-

рудования различными группами на-

селения.

Во дворе должна начинаться или

через него проходить хорошо озеле-

ненная, изолированная от транспорта

аллея для прогулок или оздоровитель-

ного бега, катания на лыжах, велоси-

педах. Такой маршрут объединяет

смежные дворовые пространства, выво-

дит их к ближайшим паркам, ста-

Зеленые насаждения в микрорайонах и кварталах

313

дионам, набережным и в какой-то

мере компенсирует дефицит свобод-

ных площадей в массивах с высокой

плотностью застройки.

Одним из средств, значительно

улучшающих среду жилого массива

высокой плотности, может стать гео-

пластика. Например, озелененные зем-

ляные валы защитят пространство

двора от уличного шума, резких ветров,

нежелательного визуального давления

технических сооружений и скоплений

автомашин на стоянках. Искусственные

«каньоны» и «холмы», пирамиды и

амфитеатры стимулируют

подвижность и фантазию детей, внесут

необходимые ландшафтные акценты,

расчленят пространство, придадут ему

образную индивидуальность.

В перспективе все большее значе-

ние в ландшафтном решении жилых

комплексов приобретает многоярус-

ное вертикальное озеленение фасадов.

Уже найдены экономически и техни-

чески оправданные приемы создания

садов на крышах, «галерейных» и

при-квартирных садов.

Район Ясенево в Москве плотно

застроен преимущественно 16-этаж-

ными домами, но из-за значительных

перепадов рельефа, которые удачно

подчеркнуты силуэтом застройки, дво-

ров, раскрытых на лесной массив и

пруды, его жители считают, что они

живут в весьма благоприятных природ-

ных условиях. Этому способствуют

использование приемов геопластики,

декоративное оформление газонов,

цветников скульптурой и т. п. Здесь,

особенно в южной части района, ощу-

щается стремление авторов проекта

придать определенность, конкретность

понятию «жилой двор», решить его

как относительно замкнутое, интимное,

созвучное человеческому масштабу

образование.

В г. Горьком создается экспери-

5.19. Пример озеленения

участка жилого дома.

Авто

Т. И. Воль

ру

314

Глава 5. Планировочные приемы решения элементов системы зеленых насаждений города

ментальный жилой комплекс. Проек-

тировщики рассматривали благоуст-

ройство как сложную архитектурную

задачу и, применяя пластически и

эстетически выразительные элементы,

стремились придать эмоциональное

богатство городской среде.

Пространство двора организовано

путем создания комплексных игровых

пространств (КИП), охватывающих

все возрастные категории населения.

Особое внимание уделяется детям,

для них предоставлен максимум сво-

боды для физкультуры, спорта, прояв-

5.20. Экспериментальный

жилой комплекс в г.

Горьком

1 — комплексные игровые

пространства (КИП);

2 — центральная площадь

комплекса

Зеленые насаждения в микрорайонах и кварталах 315

для лазания; 7 — турник;

8 — шест; 9 — канат;

10 — шведская стенка;

// — песочница;

12 — балансир; 13 — качели

детские; 14 — скамья;

15 —

и для

настольного тенниса;

16 — качели русские;

17 — баскетбольная

корзина; 18 — бассейн-

ливнесток; 19 — цветники;

20 — амфитеатр;

//— игровой откос

ления игровой фантазии и склонно-

стей. По контуру жилых домов, по

бульвару проложены велосипедные до-

рожки шириной 2,5 м, по ним можно

подъехать к магазинам, школам, дру-

гим сооружениям. В проекте шумные

зоны активного отдыха удалены от

домов в центр и окружены плотными

шириной 20—30 м зелеными посад-

ками с местами тихого отдыха и хо-

зяйственными площадками.

При проектировании жилых дво-

ров авторы расширили функции спор-

тивно-игровых площадок с помощью

элементов эстетического воспитания.

Например, в игровом пространстве

«городок художников» есть стенки и

участки с покрытием, предназначенные

для рисования, песочницы для малень-

ких строителей и скульпторов. Спор-

тивно-игровые площадки оборудованы

игровой скульптурой. На лужайках

предусмотрены отдельные элементы

спортивных игр: щит с баскетбольной

корзиной, тренажная стенка для тен-

ниса. Все спортивные площадки (во-

лейбол, баскетбол, хоккей, теннис)

вынесены за пределы дворов. Спорт

сконцентрирован на участке школ и в

спортивном центре.

На основе анализа эксплуатации

существующих зеленых насаждений в

микрорайонах и кварталах можно

сделать вывод, что оптимальное коли-

чество деревьев должно быть не

более 200 шт. на 1 га (взрослых,

полноценных), а кустарников —1500—

2000 шт. на 1 га. Деревья следует

высаживать в грунт на расстоянии не

менее 5 м от стены здания. Важное

значение имеет уровень грунтовых вод,

который влияет на ассортимент исполь-

зуемых растений.

Максимально допустимые продоль-

ные уклоны пешеходных дорожек 8—

5.21. Комплексные игровые

пространства одного из

дворов жилого комплекса

в г. Горьком. План и

разрез / — площадка с

размещением оборудования:

1 — подпорная стенка;

2 — горка для

школьников; 3 — горка для

дошкольников; 4 — стенка

для игры в мяч;

5 — стенка для

рисования; 6 — стенка

316

Глава 5. Планировочные ^приемы решения элементов системы зеленых насаждений города

10 %, а троп 10—12 %. При более

крутом уклоне создаются пандусы,

серпантинные спуски, ступени.

Функции и эстетику двора необхо-

димо решать одновременно, в рамках

всего микрорайона. Ансамблевость

здесь вовсе не означает единообразия

пространства, приемов оформления,

а скорее, наоборот, их максимальное

разнообразие, индивидуализацию, от-

ход от шаблона.

6. Насаждения на участках

детских учреждений

Детские сады и ясли, как пра-

вило, располагают непосредственно

у жилья на внутриквартальных тер-

риториях. Участок должен быть хо-

рошо освещен, сухой, с естественным

стоком дождевых и талых вод. В

типовых проектах зданий детских

учреждений зеленым насаждениям

отводят важную роль в создании свое-

образного архитектурного ансамбля.

Для защиты участка от ветра, шума,

пыли по периметру создают живую

изгородь из рядовых посадок деревьев

и кустарников, увеличивают ширину

полосы со стороны проездов. Пло-

щадки для занятий детей различных

возрастных групп изолируют друг

от друга с помощью естественных зе-

леных стен. Свободно размещенные

взрослые деревья должны создавать

затененные на протяжении всего

дня части площадок, но при этом

не затенять здание детсада-яслей, ого-

род, бассейн. Деревья сажают не

ближе 5 м от зданий, 2 м от подземных

коммуникаций и 10 м от края дорожек.

В южных районах количество деревьев,

используемых для затенения,

увеличивают, а от рядовых посадок

кустарников отказываются, так как

они вызывают застой воздуха.

На групповых площадках детей

младшего возраста устанавливают бе-

седки, навесы, манежи, шведские

стенки, создают уголок живой приро-

ды. Ребятам постарше (3—7 лет)

устанавливают качели, устраивают ого-

род, плодово-ягодный сад, сооружают

плескательный бассейн. На физкуль-

турной площадке размещают обору-

дование для лазания, прыжков, под-

вижных игр. Легко трансформирую-

щиеся малые архитектурные формы

располагают на газоне.

Для озеленения детских садов и

яслей рекомендуется следующий ас-

сортимент деревьев и кустарников:

деревья высотой более 20 м — липы

мелколистная и крупнолистная, клен

остролистный, ясень обыкновенный,

вяз обыкновенный, береза бородавча-

тая, дуб красный, каштан конский,

лиственница сибирская, ели колючая

и обыкновенная; высотой 10—20 м—

ива белая, туя западная;

кустарники высотой 5—8 м — си-

рень обыкновенная, привитая и вен-

герская, клен гиннала, вяз кустовой;

высотой до 2,5 м — чубушник, спирея

калинолистная, акация желтая; высо-

той 1—2 м — можжевельник сибир-

ский, вишня песчаная, смородина чер-

ная и альпийская.

При озеленении территорий лю-

бых детских учреждений следует обя-

зательно использовать хвойные де-

ревья и кустарники, так как именно

им отводится главная роль зимой.

Надо полностью отказаться от при-

менения растений ядовитых, с шипами,

с колючками, с несъедобными плодами.

Растения не должны: содержать в

корнях, стеблях, листьях, цветках и

плодах ядовитых веществ; выделять

в воздух большого количества

фи-тонцитов, эфирных масел,

вызывающих отравление и поражение

различных органов; вызывать

аллергических заболеваний.

В проекте генплана яслей-сада, раз-

работанного для г. Горького (архит.

Л. М. Ушакова), площадь участка

равна 8300 м

и принята из расчета

30 м

на одно место. Для детей ясель-

ного и младшего дошкольного воз-

раста предусмотрены групповые пло-

Насаждения на участках детских учреждений

317

детского сада-яслей;

—теневые навесы;

—площадки для детей

ясельного возраста;

— площадки для детей 3-7

лет;

— спортивная

площадка;

— площадки

для сушки белья;

—

лосипедная дорожка;

— асфальтовое дорожное

покрытие

щадки, дифференцированные по пло-

щади в зависимости от возраста детей:

от 1 года до 2 лет — 100 м

, от 2 до 3

лет — 150 м

, от 3 до 4 лет— 180 м

Групповые площадки младших

ясельных групп приближены к зданию и

имеют с ним непосредственную связь

через навесы, которые предназначены

для дневного сна и игр детей на свежем

воздухе. Групповые площадки для

детей дошкольного возраста (4 до 7

лет) заменены на тематические и

специализированные по видам

деятельности детей, размер площадок

по 220 м

. Размещение и планировка

предусматривает возможность их объе-

динения в игровое пространство для

проведения праздников, спортивных

развлечений и соревнований. Для дан-

ного участка принят следующий набор

площадок для детей дошкольного воз-

раста:

тематические: для творческих игр—

«театральная»; для сюжетно-ролевых

игр — «космическая»; для подвижных

игр — «приключенческая», «транс-

портная», которая предназначена для

изучения правил дорожного движения;

специализированные: площадка для

изодеятельности и занятий, физкуль-

турная.

На тематических и специализиро-

ванных площадках предусмотрено со-

здание различный по композиции на-

весов, при которых обязательны кла-

довые для хранения игрушек, мебели,

конструкторов и инвентаря.

Зона зеленых насаждений включа-

5.22. П

име

озеленения

детского сада-яслей

А — деревья лиственные;

Б —

деревья хвойные;

— кустарник в

группах;

Г — кустарник колючий;

— цветники;

— газон;

Ж — грядки для

овощей; /

—

здание

318

Глава 5. Планировочные приемы решения элементов системы зеленых насаждений города

>) ДЕРЕВЬЯ ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ

ХВОЙНЫЕ КУСТАРНИКИ В ГРУППАХ

КУСТАРНИКИ В ЖИВОЙ ИЗГОРОДИ

ГАЗОН

НОМЕР ПО АССОРТИМЕНТУ

КОЛИЧЕСТВО, ШТ.

ЦВЕТНИКИ ИЗ ЛЕТНИКОВ

ЦВЕТНИКИ из МНОГОЛЕТНИКОВ

ДЕРЕВЬЯ ПЛОДОВЫЕ

5.23. Озеленение участка

школы на 1176 учащихся

ет: огород-ягодник, живую изгородь,

групповые и рядовые посадки деревьев

и кустарников, вертикальное озелене-

ние здания и теневых навесов, деко-

5.24. Школьный уголок

«живой» природы

(архит. Н. Титова) / —

крупные деревья;

2 — бассейн с влаголю

бивыми растениями;

3 — зооуголок; 4 — кол-

лекция растений местной

флоры; 5 — альпинарий; б

— скамьи; 7 — площадка

для занятий на свежем

воздухе; 8 — лестница

Насаждения на участках детских учреждений

319

Ассортимент деревьев и кустарников (к рис. 5.23)

Название пород . Возраст, лет Примечания

Деревья по периметру участка (липа мелко- 12 - 16

С КОМОМ Д = 0,8 М

листная

клен ост

олистный

ясень обыкно- Н = 0

6 м

венный

вяз и

др

)

евья лиственные в г

ру

ппах

(

бе

еза бо

о- 12 -16 То же

оме бе

езы

авчатая

ябина обыкновенная

каштан

конский

че

ем

ха Маака

ива белая

липа

клен

вяз

ясень и

др

)

евья плодовые

(

яблоня

ру

ша

слива

8 -11 С комом 1

0 X 1

0 X 0

вишня

)

евья хвойные

(

лиственни

а сиби

ская

12 -16 С комом 1

ОХ 1

0-Х 0

ель колючая

ель обыкновенная

)

Кустарники для групп (чубушник, спирея 3 — 5 Без кома 4 м

ду

аволистная

си

ень

зи

ия

клен гин-

нала

оза Р

гоза

ен белый и

др

)

ста

ники

ля живой изго

(

зы

е- 3

—

5 То же на 1 пог. м

шт.

пло

ник

боя

ышник

смо

ина альпийская

ен белый и к

асный

кизильник блестя-

щий, акация желтая)

Цветники

На 1 м

Примечания. 1. В таблице ассортимента приведены основные породы деревьев и кустарников,

которые можно применять при озеленении школьных участков в г. Москве.

2. Колючие кустарники применять только для внешнего ряда периметральной живой изгороди.

3. Специализация малых форм определяется по согласованию с заказчиком.

4. На данном чертеже подземные коммуникации не указаны.

ративные растения, цветники и газоны,

а также газонное покрытие игровых

площадок. Площадь озеленения уча-

стка принята из расчета 17 м

на

одно место, но не менее 40 % его

общей площади.

При проектировании участка

яс-лей-сада учитывались его

конфигурация и существующие

перепады рельефа, которые

определили размещение площадок и их

планировочную организацию. Для

разнообразия пространственной среды

игровых площадок предусматривалось

создание микрорельефа из грунта,

вынутого при разработке котлована.

Для детей школьного возраста

большую роль в познании природы и

ее законов играет школьный участок,

который представляет собой не только

территорию для отдыха и игр, но и

является продолжением учебного

класса, естественной природной лабо-

раторией, местом трудового воспита-

ния учащихся.

Вся территория распределена на

зоны: входная, учебно-опытная, отдыха

(продленный день)—50 %; спортив-

ная—35 %; хозяйственный двор, про-

езды — 15 %.

Спортивная и хозяйственная зоны

изолируются с помощью живой изго-

роди из деревьев и кустарников.

Физ-культурно-спортивные площадки

целесообразно заглубить, а на откосах

установить трибуны.

Перед фасадом здания размещают

площадку для проведения торжествен-

ных линеек. Площадки для отдыха

учеников младших классов создают

недалеко от здания в виде газонов с

размещенными на нем живописными

группами высоких деревьев. Для отдыха

старшеклассников оборудуют мо-

щеные участки. Швы между штуч-

ными бетонными плитками или камнем

заполняют землей и высевают траву.

На таких площадках создают декора-

тивные бассейны и устанавливают са-

довую скульптуру.

320

Глава 5. Планировочные приемы решения элементов системы

насаждений города

В плодовом саду .школьники под

руководством преподавателей выра-

щивают растения, проводят опыты,

ведут фенологические наблюдения.

Недалеко от сада и хозяйственного

двора размещают теплицу или парник.

К зданию школы, расположенному

в глубине участка, может вести аллея

деревьев. При размещении школы не-

посредственно на границе участка ос-

5.25. Генеральный план

школьного центра в г.

Кронах

1 — главная школа;

2 — специальная школа

для детей с

умственными и физически-

ми недостатками;

3 — специальная школа для

умственно отсталых

детей; 4 — реальное учили

ще; 5 — гимназия;

б — специализированные

учебные кабинеты; 7 —

школьный ботанический

сад; 8 — центральная

входная зона;

9 — гимнастические залы;

10 — школьная столовая;

11 — жилые дома для

обслуживающего персонала

школьного центра;

12 — «форум»; 13 — учеб

ная площадка для

практического изучения

правил уличного движения

11 R

/ — Детский музыкальный

театр; 2 — цирк;

3 — детский городок

новная роль в ее

оформлении отводится цветам.

В озелененную территорию школы

на 30 классов (авторы В. Машинский,

Т. Гичко, О. Селяха, А. Гольтрафа)

входят учебно-опытная зона с плодо-

вым садом (площадью 1450 м

), зона

отдыха (продленный день) и защит-

ные посадки вокруг школы и спор-

тивной зоны. Каждая зона отделяется

от других зон полосой посадок де-

ревьев и кустарников шириной 3— 5

м. Чтобы деревья и кустарники не

затеняли здание школы, их высажива-

ют не ближе 10 м, а кустарники — 5м

от стен школы. Расстояние от де-

ревьев до кустарников не менее 0,75 м.

Защитная полоса из деревьев и кустар-

ников по периметру участка имеет ши-

рину со стороны улиц и транспортных

проездов 4—6 м, а на остальных участ-

ках — не менее 1,5 м. Для инсоляции

плодового сада в течение всего дня де-

коративные деревья не высаживают

ближе чем в 12 м от плодовых насаж-

дений.

На рис. 5.25 показан пример ис-

пользования небольшого оврага на

территории школьного участка. Его

склоны с кустарником, скальными рас-

тениями среди камней создают изоли-

рованный своеобразный микроклимат.

Площадку для юных географов раз-

мещают на самой высокой точке в

уединенном месте, изолировав ее

деревьями и кустарниками.

Школьный центр в Кронах (ФРГ)

рассчитан на 3000 учащихся и включает

гимназию, реальное училище, среднюю

школу, а также специальную школу

для детей с физическими недостатками

или отстающих в умственном развитии.

В школьный центр включены

дополнительные сооружения, предна-

значенные для активного отдыха на-

селения ближайших жилых районов.

Детский музыкальный театр в Мос-

кве разместился в природном окруже-

нии. В композицию его плана заложено

фойе, раскрытое через витражи в парк.

В нем создан открытый дворик с не-

большим амфитеатром для зрителей,

где проводятся театрализованные пред-

ставления на воздухе. Со стороны глав-

ных подходов посетителей встречают

витрины, фрагменты декораций, малые

архитектурные формы. У проспекта

Вернадского размещена альпийская

горка с водоемом, затем система пло-

щадок с бассейнами, фонтанами,

скульптурой. В глубине парка создан

павильон для игр и выставок, неболь-

шой зеленый театр, в котором звучит

музыка и идут представления.

Музыкальный театр стал составной

частью большой детской зеленой зоны,

протянувшейся от городского Дворца

пионеров до цирка.

Озеленение участков детских уч-

реждений должно создавать обстанов-

ку, способствующую отдыху детей,

в непринужденной форме давать ин-

формацию, помогающую прививать

трудолюбие, бережное и рациональ-

ное отношение к природе.

7. Насаждения на участках

вузов и техникумов

Вузовский комплекс — это один

из главных элементов городской среды,

требующий особого отношения и места

в планировочной и организационной

структуре города.

Основой функционального и градо-

строительного решения территории вуза

является зонирование. Размещение

учебной зоны с научно-исследо-

вательскими подразделениями, жилой

с комплексом предприятий торговли,

В. А. Горохов

5.26. Москва. Детские

учреждения на проспекте

Ве

надского