Филиппович Ю.Н.(сост.) Интеллектуальные технологии и системы

Подождите немного. Документ загружается.

И.С.Кесель 91

Режимы «Словарь» и «Список литературы».

При переходе в режим Списка литературы (рис 4) в обоих рабочих

полях появляется текст, представляющий собой список изданий и их

авторов, работы которых были использованы при создании курса.

Рисунок 4. Список литературы.

назад вперед

Вопрос

Варианты ответа

«Продолжить»

«Проверить»

Интерактивное учебно-методическое пособие… 92

Внизу есть кнопки перехода назад и вперед, при нажатии которых

меняется содержимое рабочих полей.

При работе с режимом «Словарь» алгоритм сохраняется, только вме-

сто списка авторов в рабочие поля загружается список терминов, ис-

пользованных в курсе.

Режим «Учебник».

При переходе в режим обучения (рис 5) в программе происходят

следующие изменения:

Рисунок 5. Учебник.

В первом рабочем поле появляется оглавление. При нажатии на лю-

бую тему её содержание тут же отразится во втором рабочем поле, а

также появится маленькое диалоговое окно, в котором вы можете вы-

брать нужный подраздел. Если в тексте встретятся большие по своему

размеру схемы, то при нажатии на

них они появятся в отдельном окне.

Это позволяет продолжить чтение дальше и не возвращаться назад, что-

бы посмотреть рисунок.

Содержание электронного учебного пособия

Курс «Защита информации в АСОИУ».

Новые информационные технологии активно внедряются во все

сферы деятельности человека. Компьютеры управляют космическими

Список подразделов

Оглавление

Текст

И.С.Кесель 93

кораблями и самолетами, контролируют работу атомных электростан-

ций, распределяют электроэнергию и обслуживают банковские систе-

мы. Компьютеры являются основой множества автоматизированных

систем обработки информации и управления (АСОИУ), осуществляю-

щих хранение и обработку информации, предоставление ее потребите-

лям, реализуя тем самым современные информационные технологии.

Быстрое развитие этих технологий вносит заметные изменения в

нашу жизнь. Все чаще понятие “информация'' используется как обозна-

чение специального товара (ресурса), который можно приобрести, про-

дать, обменять. При этом стоимость информации часто превосходит в

сотни и тысячи раз стоимость компьютерной системы, в которой она

размещается. Поэтому вполне естественно возникает необходимость в

защите информации от несанкционированного доступа, умышленного

изменения, кражи

, уничтожения и других преступных действий.

Проблемы защиты информации привлекают все большее внимание

как специалистов в области компьютерных систем и сетей, так и много-

численных пользователей современных компьютерных средств.

Именно этой актуальной теме и посвящен курс «Защита информации

в АСОИУ», подробно рассматривающий основные термины и понятия,

современные методы и средства защиты информации в компьютерных

системах и сетях. В пособии излагаются классические методы шифро-

вания и современные криптографические методы, алгоритмы, протоко-

лы и системы. Описаны методы и средства защиты локальных и корпо-

ративных сетей от удаленных атак через сеть Internet, а также рассмот-

рена защита информации в электронных платежных системах. Приво-

дятся подробные данные об эффективных отечественных аппаратно-

программных средствах криптографической защиты компьютерной ин-

формации. Удачным дополнением материала служит перечень вопросов

для самопроверки и тестирования, удобные ссылки на соответствующие

разделы и обширный список литературы.

Вопросы для тестовых заданий.

Для того чтобы проверить знания обучаемого по всем темам курса,

вопросы были составлены для всех разделов. Вопросы основывались на

главных темах каждого раздела, а не на частностях. Они строятся на

самых важных понятиях, терминах, а так же методах и средствах ис-

пользуемых для защиты информации в АСОИУ.

Например, девятый раздел посвящен Электронным платежным сис-

темам (ЭПС), технологиям их использования и защиты. Понятие ЭПС

является ключевым, поэтому знать его значение необходимо, чтобы

Интерактивное учебно-методическое пособие… 94

качественно освоить этот раздел и курс в целом. В результате, этот тер-

мин был включен в список вопросов по девятому разделу. Этот же

принцип применялся при составлении вопросов и для остальных разде-

лов. (Таким образом, на данный момент составлен список из 20 вопро-

сов).

Содержание словаря

В самом курсе дается объяснение очень многим терминам и поняти-

ям в области защиты информации, но в словарь вошли только самые

важные слова по этой теме, без которых невозможно качественное ос-

воение курса. Всего было выделено 111 терминов, которые можно раз-

делить на два типа:

1)Слова, значение которых дается в самом тексте курса.

2)Важные слова по данной теме, но не объясненные в тексте.

Это сделано для того, чтобы изучать курс мог не только специалист,

хорошо знающий данную тему, но и человек, далекий от неё.

Первый тип слов:

Субъект – это активный компонент системы, который может

стать причиной потока информации от объекта к субъекту или изме-

нения состояния системы.[4] (определение взято из подраздела 1.1 Ос-

новные понятия и определения).

Второй тип слов:

Федеральная Служба Технического и экспортного контроля

(ФСТЭК) – служба, которая после реорганизации Гостехкомиссии при

Президенте РФ в 2003 году взяла на себя ее полномочия. [5].

В курсе значение ФСТЭК не раскрыто, но цели и задачи этой служ-

бы являются важными для понимания всего курса.

Заключение

Таким образом, программа представляет собой полностью интерак-

тивное пособие, имеющее все необходимые функции для удобного и

легкого изучения курса «Защита информации в АСОИУ».

Два варианта работы режима «Тест», позволяют оценивать знания

обучаемого до, и после изучения. Режим «Учебник» сделан максималь-

но просто и при этом максимально функционально. Расширенный и до-

полненный словарь тоже

Дальнейшее развитее программы предполагает:

1) Увеличение количества вопросов.

И.С.Кесель 95

2) Дополнение словаря таким образом, чтобы увеличить количе-

ство слов, как первого, так и второго типа.

3) Добавление анимированной заставки.

4) Ввод в программу функции фоновой музыки. Такой, чтобы не

отвлекать пользователя, но при этом создавать приятную атмосферу.

Предполагается также ввести управление этой музыкой, то есть воз-

можность сделать её громче/тише или вовсе выключить.

5) Ввод другой системы теста, не основанный на выборе варианта

ответа.

Литература

1. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и тех-

нологии. // Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.- 640с.

www.macromedia.com

www.borland.com

4. Кесель С.А. Конспект лекций по дисциплине «Защита информации

в АСОИУ».

5.Семенко В.А. Информационная безопасность: Учебное пособие. 2-е

изд., стереот. – М.: МГИУ, 2005. – 215 с.

А.Ю.Филиппович, А.Б.Кирнарский

ПРОВЕДЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ АССОЦИАТИВНЫХ

ЭКСПЕРИМЕНТОВ В ИНТЕРНЕТ

Лингвистический ассоциативный эксперимент (ЛАЭ) представляет

собой опрос некоторого количества людей, как правило, объединенных

некой общностью (знаний, сферы, деятельности, языка, места рождения

и т.д.) на предмет выявления их ассоциаций (реакций) на определенные

стимулы. Информация о респондентах, а также их ассоциации со сти-

мулами вносятся в базу данных, позволяющую формировать статистику

и, в дальнейшем, анализировать пары «стимул-реакция» (или обратное

соотношение «реакция-стимул») в общем или в разрезе различных

групп респондентов.

Цель проведения ЛАЭ – формирование широкой (т.е. содержащий

большое количество пар стимул-реакция) и глубокой (т.е. включающей

большое количество ассоциаций на каждый стимул) базы данных, на

основе которой возможно:

•

Понимание ассоциативного ряда усредненного респонден-

та в современный период;

• Построение и анализ ассоциативных взаимосвязей между

словами, поиск закономерностей;

• Формирование прямого и обратного ассоциативного сло-

варя.

В дальнейшем результаты ассоциативных экспериментов могут

иметь применение в самых разнообразных сферах деятельности челове-

ка – от реализации контекстного поиска в сети Интернет, до

составле-

ния наиболее убедительных рекламных текстов.

Основные этапы классического лингвистического эксперимента

это:

• подготовка анкет эксперимента;

• распечатка анкет;

• заполнение анкет группой респондентов;

• ввод анкет в БД;

• анализ полученных данных и формулировка выводов.

А.Ю.Филиппович, А.Б.Кирнарский 97

Необходимость вручную формировать, распечатывать и вносить в

базу данных результаты экспериментов является существенным недос-

татком при проведении ЛАЭ, так как:

• требует серьезных временных, организаторских и матери-

альных затрат;

• существует возможность ошибки (порча анкет, неразбор-

чивость подчерка, опечатки при вводе);

• накладываются ограничения на удаленность респонден-

тов.

Эти проблемы

можно практически полностью устранить, если соз-

дать средства проведения интерактивных ЛАЭ в Интернет.

Проведение лингвистических ассоциативных

экспериментов в Интернет

Технологии, используемые в сети Интернет, позволяют разрабо-

тать удобный интерфейс для проведения интерактивные опросов с со-

хранением результатов в общей базе знаний.

Неоспоримыми преимуществами проведения ЛАЭ через Интернет

являются:

− значительное уменьшение временных и материальных затрат;

− возможность прохождения анкетирования одновременно неог-

раниченному числу респондентов;

− возможность одновременного проведения нескольких ЛАЭ

;

− значительное уменьшение ошибок;

− увеличение круга респондентов – возможность постоянного

развития базы.

Рассмотрим некоторые из этих преимуществ подробнее.

Значительное уменьшение временных и материальных затрат

дос-

тигается тем, что при проведении эксперимента в Интернет нет необхо-

димости вручную подготавливать анкеты, распечатывать их, организо-

вывать централизованное распространение, заполнение и сбор анкет.

Также исключается этап ввода анкет в базу данных специальными опе-

раторами – вместо этого, стимулы вводятся в базу данных самим рес-

пондентом.

Возможность прохождения анкетирования одновременно

неогра-

ниченному числу респондентов является очень важным преимуществом

– за счет этого можно многократно сократить сроки проведения экспе-

римента и увеличить его аудиторию.

Проведение … ассоциативных экспериментов в Интернет 98

Значительное уменьшение ошибок

достигается за счет отсутствия

необходимости распознавать подчерк и вводить данные анкет в базу

данных. Кроме того, исключается порча и утеря анкет, неразборчивость

подчерка и т.д. В дальнейшем возможно создание алгоритмов фильтра-

ции «мусора» - т.е. единственных и бессмысленных реакций.

Реализация программы по проведению ЛАЭ в Интернет

Для реализации поставленной задачи и создания интерактивного

Интернет сайта было принято решение разбить задачу на два этапа:

• Формирование базы данных, хранящей анкеты проведен-

ных экспериментов

• Реализация машины вывода и средств взаимодействия

пользователя с базой данных посредствам Интернет сайта.

На первом этапе

, после ознакомления с предметной областью бы-

ли выявлены следующие основные сущности и связи:

nswers

nswer

Stimul_ID (FK)

Opros_ID (FK)

Face_ID (FK)

Face

Face_ID

Name

SurName

LastName

Sex

Prof

Phone

Place

PlaceBirth

NativeLang

CurLang

KnowLang

dress

Other

Group

Password

Nastroika

Nastr_ID

Name

SokrName

MustBeReg

skSex

skAge

skProf

skPlace

skPlaceBirth

skNativeLang

skCurrentLang

skKnownLang

skName

skGroup

skEmail

skPhone

skAdress

skOthe

Comments

uthorID

SecPerTest

SecPerQ

QPerPage

Opros

Opros_ID

Nastr_ID (FK)

adminID

Name

descr

OprosStimul

Opros_ID (FK)

Stimul_ID (FK)

Stimuls

Stimul_ID

Name

Рис. 1. Инфологическая модель БД ЛАЭ

в первой версии программы

А.Ю.Филиппович, А.Б.Кирнарский 99

В существующей структуре не хватает очень важной компоненты -

анкет ассоциативного эксперимента. В настоящей версии пользователю

приходится отвечать на все стимулы анкеты, что является большим не-

достатком и критическим ограничением для проведения крупномас-

штабного эксперимента.

Для следующих версий программы была создана гораздо более

гибкая и адекватная схема данных, которая показана на

рисунке:

Association

Reaction_ID

FormStimul_ID (FK)

Person_ID (FK)

Persons

Person_ID

Password

{Technical Params}

Settings

Settings_ID

Name

SokrName

MustBeReg

Comments

AuthorID

SecPerTest

SecPerQ

QPerPage

Experiment

Experiment_ID

Experiment_Name

Experiment_Description

Settings_ID (FK)

IsLimited_Group

Stimuls

Stimul_ID

Stimul

FormStimul

FormStimul_ID

Form_ID (FK)

Stimul_ID (FK)

Order

Reactions

Reaction_ID

Reaction

Forms

Form_ID

Experiment_ID (FK)

PersonsInfo

Person_ID (FK)

Attribute_ID (FK)

Value

PersonAttribute

Attribute_ID

Attribute_Name

Attribute_Description

SettingsAttribute

Settings_ID (FK)

Attribute_ID (FK)

SA_ask_status

ExperimentAdmins

Person_ID (FK)

Experiment_ID (FK)

AdminStatus

Groups

Group_ID

Group_Name

Group_Description

GroupPerson

Group_ID (FK)

Person_ID (FK)

Group_Status

ExperimentGroups

Experiment_ID (FK)

Group_ID (FK)

Рис. 2. Даталогическая модель БД ЛАЭ во второй версии про-

граммы

В настоящий момент происходит разработка новой версии про-

граммы, реализующей именно эту схему данных.

Рассмотрим эти схему данных подробнее. Объектами сущности

«Стимул» (Stimuls) являются все стимулы в системе. Через различные

соотношения (FormStimul, Forms, Association) стимул связывается с

«анкетой» (Forms), «экспериментом» (Experiment) и «реакциями» (Reac-

tions). Сущности, хранящие

данные о респондентах, группах респонден-

тов также связаны как с экспериментом, так и с конкретной ассоциаци-

ей, что позволяет сохранить связь между конкретным пользователем

(группой пользователей) и его парами «стимул-реакция». Что касается

настроек параметров эксперимента, в системе предусмотрены сущности

«атрибут настройки» (SettingsAttribute и PersonAttibute) и «персональная

информация» (PersonsInfo), объекты которых позволят

создавать гиб-

кую структуру запрашиваемых у респондента личных данных (напри-

Проведение … ассоциативных экспериментов в Интернет 100

мер, если это необходимо, администратор может запросить у респон-

дента наименование ВУЗа, где тот обучался).

Второй этап

заключается в реализации машины вывода и средств

взаимодействия пользователя с базой данных посредствам Интернет

сайта.

В качестве технологий для реализации Интернет сайта и базы дан-

ных были выбраны:

• СУБД Mysql – для управления базой данных;

• Язык программирования PHP – для реализации необходи-

мого функционала

• Язык разметки HTML – для корректного отображения Ин-

тернет-

сайта в Интернет-броузерах;

Первая версия Интернет-сайта разделена на два раздела:

• пользовательская часть – предназначена непосредственно

для проведения эксперимента – ввода реакций на предла-

гаемые стимулы, а также сохранения личных данных рес-

пондента, вывода статистики;

• администраторская часть – предназначена для ввода дан-

ных об эксперименте и его настройки.

Общий вид пользовательской

части представлен на рисунке:

Рис. 3. Общий вид пользовательской части