Филиппов А.В. Сто пятнадцать приемов ораторской речи (учебное пособие по курсу Риторика)

Подождите немного. Документ загружается.

говорить, но красноречиво молчать.

Вариант: оксюморон.

ГИПАЛЛАГА 2 (греч. "подмена") - приписывание слову в

высказывании того, что подходит для другого слова того же

высказывания, сочетание определения-эпитета не с тем

существительным, к которому оно непосредственно относится.

И струны гордые посыплют огнь в сердца (Пушкин) - ср.: в гордые

сердца; Доносчик записал что-то в свою подлую записную книжку (ср.:

подлый доносчик); Уже издалека была видна эта шумная пестрота

собравшихся людей; Рассказывай, чай, у тебя готово собранье важное

вестей (Грибоедов); Туристов поражает это каменное величие собора.

Синонимы: перенесенный эпитет, эналлага.

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Определите, в каких ситуациях можно употребить

следующие парадоксы.

1)Чем хуже, тем лучше; 2) Лучшая защита - нападение; 3) Кто умеет,

делает сам, а кто не умеет, учит других; 4) Ум хорошо, а два - хуже.

Задание 2. Составьте высказывания, в которых были бы или

катахрезы, или оксимороны, используя следующие выражения.

1) бедность богачей, 2) богатство нищего, 3) холодность теплых

слов, 4) высокопарная низость, 5) ждать какой-то неожиданности,

6) беспредел достиг предела, 7) заклятый друг, 8) закадычный враг.

Задание 3. Переделайте высказывания так, чтобы в них был

перенесенный эпитет (гипаллага). Образец: Уголовные преступники

взяли наш рынок под свой контроль - Преступники взяли наш рынок под

свой уголовный контроль.

1) Престарелая бабушка давала внучке свои советы; 2)Доктор

экономических наук долго высказывал свое мнение; 3) Электронные часы

аэропорта неумолимо отсчитывали свои минуты.

Задание 4. Составьте собственные высказывания, в которых были

бы 1) катахреза, 2) оксиморон, 3) перенесенный эпитет.

БЛОК 19. ПРИЕМЫ РЕЧИ, ОСНОВАННЫЕ НА ПРЕУВЕЛИЧЕНИИ

ИЛИ ПРЕУМЕНЬШЕНИИ

ГИПЕРБОЛА (греч. "бросание сверху") - нарочитое преувеличение

в характеристике чего-либо, кого-либо.

Максим Телятников, сапожник, что шилом кольнет, то и сапоги

(Гоголь); Мужичина до того изловчился, что стал даже в пригоршне суп

варить (Щедрин); Как верить человеку, который меняет свои убеждения

как рубашки, как носки?; Сокращение штатов для нас сейчас было бы

более чем некстати; Ваша сестра - сама скромность, но зато ее подруга -

сама наглость, само чванство.

ЛИТОТА (греч. "простота, скромность") - нарочитое

преуменьшение, а также эвфемистическая сдержанная характеристика, с

нарочитым преуменьшением качества, значимости чего-либо.

Ну, а наши питерские (женщины), знаешь, чай, сам, сколько у них

стыда-то, а правил и еще того больше: у стриженой девки на голове

волос больше, чем у них правил (Лесков); Ваш друг, конечно, не

академик; Поехать во Францию я, конечно, не откажусь (то есть "поеду с

удовольствием"); Здесь нелишне будет сказать о юбиляре как о яркой

личности, о его большой любви к людям, о постоянной

доброжелательности; Я работаю с наркоманами уже пятнадцать лет и

кое-что понимаю в этих вопросах; Да, эта женщина недурна.

УВЕЛИЧЕНИЕ - умышленное преувеличение степени какого-либо

действия, признака для дезинформации слушателей.

Юношу избили до полусмерти! (хотя в действительности побили

немного); Это неслыханная подлость, неслыханный подлец! (о человеке,

совершившем заурядный проступок); Я слышал, как отвечал ваш сын на

экзамене: это была научная симфония! (о нормальных хороших знаниях).

В отличие от гиперболы, в этой фигуре преследуется цель

намеренной необъективной оценки.

Синонимы: усиление, наращение.

Термином увеличение обозначается также возвышение одной вещи

возвышением другой: Сципион победил дотоле непобедимого

Ганнибала; Ты красотой затмишь любую королеву красоты; Наши

нынешние долларовые миллиардеры куда богаче прославленных

богатством крезов и монтесум прошлого; Мы любили друг друга

любовью, которая больше, чем любовь (Э. По).

УМЕНЬШЕНИЕ - умышленное преуменьшение, скрадывание

степени действия, признака, факта для дезинформации слушателей.

Сколько шума из-за того, что юношу толкнули! (на самом деле его

сильно ударили); Да, они вели себя несколько вольно (в

действительности устроили большой дебош); Мы пострадали за правду!

(на самом деле: выгнали за склочничество и кляузничество).

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Докончите высказывания, начатые гиперболическими

формулами.

1) Нет ничего страшнее..., 2) Сейчас нет ничего важнее,..., 3) Нет

ничего приятнее ; 4) Нет ничего глупее ; 5) В музыке нет никого

талантливее

Задание 2. Составьте несколько стилистически нейтральных

высказываний, а затем переделайте их в высказывания с литотой.

Образец: Этот человек - преступник - Этот человек не в ладах с законом,

этот человек далеко не строго соблюдает законы; Я не люблю

современную живопись - Я не в восторге от современной живописи.

Задание 3. Измените высказывания так, чтобы в них было

увеличение.

1) Меня удивляет такое равнодушное отношение к покупателям; 2)

Что сказать об этом сомнительном поступке? 3) За скромным,

малозаметным видом Николая Павловича скрывается опытный

специалист своего дела.

Задание 4. Измените высказывания так, чтобы в них было

уменьшение.

1) Эти мальчики совершили злостное хулиганство; 2) На митинг

пришли несколько десятков тысяч человек: это было внушительное

мероприятие как по численности участников, так и по накалу страстей; 3)

На этом рынке везде мусор, гнилье, грязь, самые что ни на есть

антисанитарные условия!

Задание 5. Определите, в каких высказываниях заключается

гипербола, а в каких литота (обратная гипербола').

I) Он слова умного не выговорил сроду (Грибоедов); 2) Все это

произошло не без вашего участия; 3) Вы кончаете институт, без пяти

минут инженеры.

БЛОК 20. ПРИЕМЫ РЕЧИ, ОСНОВАННЫЕ НА ЛОГИКО-

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УЛОВКАХ

ЭПИТРОП (греч. "уступка") - фигура серьезного или иронического

разрешения на что-то, но с возражением против неудобств, против

отрицательных сторон дела.

Вы желаете уйти от меня. Дороги открыты вам - идите, я не держу

никого! Чтобы я не видел вас, неблагодарные!

Вы хотите, чтобы я согласился на ваши непродуманные

предложения? Пожалуйста! Я согласен! Делайте, как хотите! Мне это

уже надоело!

Вы думаете, что я неправ? Что мои идеи не современны? Очень

хорошо! Пусть будет по-вашему. Я устраняюсь, и посмотрим, к чему

приведут ваши современные идеи.

ЭПИПЛЕКСИС (греч. "ударение") - прием убеждения посредством

элегантного упрека.

Вы - кадровый офицер. И влезаете в какие-то недостойные бабьи

интриги. Зачем вам это нужно?!; Стоит ли вам, ученому с мировым

именем, обращать внимание на пересуды о вас каких-то аспирантов,

которые и через сорок лет не сравняются с вами?

ПАРАЛИПСИС (греч. "опущение") - притворное умалчивание,

когда оратор делает вид, что не хочет о чем-то говорить, что опускает

какие-то факты, но тем не менее говорит об этом (фиксация внимания на

предмете в притворстве, что им пренебрегают).

Я уж не буду говорить о других недостатках этой работы - о ее

эклектичности, поверхностности, сумбурности, несамостоятельности

мысли. Ограничусь лишь тем, что уже сказал; Я мог бы еще много

говорить о нашем юбиляре - о таких его достоинствах, как скромность,

тактичность, постоянная доброжелательность к окружающим, но стоит

ли об этом говорить? Ведь это и так всем хорошо известно!; Много сейчас

издают и читают книг о любви, но о любви ли они? Они. как бы сказать?

..Не совсем приличные (чуть было не сказал: порнографические); Не

стану говорить о таком пустяке, как наша мизерная зарплата, о том, что

ее нужно бы повысить в интересах дела. Остановлюсь на более серьезных

вещах.

Синоним: претериция.

АНТИПАРАСТАЗ (греч. "показ, демонстрация наоборот") - фигура

речи, в которой то, что считается как отрицательное, подлежащее

осуждению, показывается как достойное похвалы.

Спекулянтов нужно не ругать, не презирать, а, наоборот, уважать и

хвалить, потому что они приносят немалую пользу развитию торговли,

находят новых покупателей для сбыта товаров, которые без них никогда,

может быть, не будут реализованы; дают возможность людям купить то,

что они не могут приобрести иначе как через них; Да, конечно, он

убийца, его судят и осудят, но подумайте: кого он убил?! Он убил

бандита, терроризировавшего весь город, не дававшего нам спокойно

жить. Мы должны быть ему за это благодарны.

КОНЦЕССИЯ (лат. "согласие, признание, допущение, уступка") -

фигура речи, в которой говорящий как бы соглашается с оппонентом,

для того чтобы с опорой на это высказать новую важную мысль или

оправдать свои действия.

Не раз объявляли меня пессимистом. Ну да, я пессимист - поскольку

не верю в вечность человеческих идеалов. Но я также и оптимист -

поскольку верю в способность идеалов множиться и развиваться (из речи

Г.Ибсена); Меня обвиняют в том, что я пью. Я не буду спорить:

наверное, это правда. Я только хочу спросить вас: а что? другие разве не

пьют? Многие пьют, и не меньше меня. А делают, работают уж точно не

больше меня!; Вы вправе думать, что я поступил эгоистично, в ущерб

другим. Да, я могу с этим согласиться. Но у меня не было другого

выхода. И посоветоваться было не с кем. Это уж потом выяснилось, что я

поступил эгоистично, это вовсе не сразу было очевидно; Безумным вы

меня прославили всем хором. Вы правы: из огня тот выйдет невредим,

кто с вами день пробыть успеет, подышит воздухом одним и в нем

рассудок уцелеет (Грибоедов).

Синоним: паромология.

ТРАНЗИЦИЯ (лат. "переход") - краткое напоминание о том, что

было или что имеет место, и такой же краткий переход к тому, что

должно из этого следовать.

Ты знаешь, как он ведет себя по отношению к своей родине: теперь

подумай, какой сын он был для своих родителей ("Риторика для

Геренния"); Если они лгут, лицемерят, угодничают в обыденной жизни,

то почему вы думаете, что в науке они кристально честные, объективные

ученые, стремящиеся к одной только истине?

АПОРИЯ (греч. "пребывание в затруднении") - фигура сомнения,

затруднения; - прерывание речи вследствие мнимых сомнений, делая вид,

что размышляешь.

Конечно, необразованность есть то же неряшество; но, с другой

стороны... учить крестьян астрономии... (Достоевский); Я согласен, что

со всеми странами нам нужно быть в хороших отношениях. Но когда

говорят, что американцы не оставят нас в беде..., что они

заинтересованы, чтобы мы процветали...Не знаю... Это, наверное, выше

моего понимания.

МЕЙОЗИС (греч. "умаление") - признание говорящим

ошибочности своих прежних взглядов и сожаление по этому поводу как

прием убеждения в новых взглядах.

К сожалению, я когда-то тоже придерживался этих взглядов: что в

жизни нужно испытать побольше удовольствий, что не нужно

отказывать себе ни в чем. Я так и жил. Меня вправе за это упрекать, и я

сам все время упрекаю себя. И теперь я говорю другим: не делайте этой

ошибки, не поддавайтесь этим идеям, кажущимся естественными и

правильными. Если жить по-настоящему, то нужно жить скромно и

заботиться больше об интересах других, чем о своих собственных.

СУСТЕНТАЦИЯ (лат. "замедление, задержка, отсрочка") -

задержка в середине высказывания с целью вызвать у слушателей какие-

то догадки о продолжении, а затем дать неожиданный конец.

Да! Как всё хорошо получалось: и деньги достали, и товары

закупили, и супермаркет открыли...в мечтах!; Человек он простой,

веселый, любит быть в компании...за чужой счет; если видит, что кто-то в

беде, обязательно поможет,...если это ему ничего не стоит; Этот

талантливый юноша далеко пойдет,... если его не остановят; В этой

девушке есть какая-то изюминка... с косточкой.

БАТОС (греч. "глубина, глубокомысленное рассуждение") -

смешное схождение от возвышенного к банальному, с внезапным

снижением стиля в конце, в последней части.

Мой сын! Любовь - союз сердец, к блаженству первый шаг. Второй

шаг будет под венец, а третий под башмак (В. Курочкин); Каким

восторгом светятся их глаза, какое неподдельное счастье выражают их

лица, когда на столе появляется бутылочка!; Это была без преувеличения

тяжелая трагедия, сравнимая с трагедией Гамлета или короля Лира -

неожиданно проиграла ответственный матч их любимая команда.

ЗАДАНИЯ

Задание 1. Составьте фрагмент речи с эпитропом как

эмоциональный ответ на настойчивые уговоры, призывы согласиться на

взнос денег в мероприятие, представляющееся вам сомнительным.

Задание 2. Примените прием апории, рассуждая на темы а) о каком-

то непонятном финансовом или политическом мероприятии, событии; б)

о ставящем в недоумение поступке вашего знакомого, товарища.

Задание 3. Составьте речевой отрывок с концессией, в котором

признаёте какое-то свое отрицательное действие, черту характера, но

найдите этому достаточно убедительное оправдание, покажите

извинительность вашего поступка или свойства.

Задание 4. Составьте отрывок с концессией с признанием

отрицательной стороны какого-то общественного явления, но покажите,

что в нем есть и нечто положительное.

Задание 5. Составьте отрывок на социально-нравственную тему с

мейозисом (о любви, об употреблении спиртного, об отношении к людям

др.).

Задание 6. Составьте фрагмент речи с антипарастазом, а)

оправдывая озорство мальчишек, б) оправдывая большое потребление

спиртного экономическими выгодами от этого для государства.

Задание 7. Составьте отрывок речи с транзицией а) о

профессиональном уровне врача, учившегося плохо в институте, б) об

артистке сомнительного поведения, которая играет роль невинной

чистой девушки.

Задание 8. Составьте эпиплексис, упрекая кого-то, что он не

использует какое-то свое достоинство. Образец: Как же ты бросаешь

музыкальную школу! Ведь у тебя все признают большой талант. Мало ли

что надоело! Кто-кто, а ты не имеешь права бросать заниматься

музыкой!.

Задание 9. Закончите высказывания так, чтобы получилась

сустентация.

1) Теперь не то, что раньше: любой человек может поехать за

границу - учиться, лечиться, отдыхать...; 2) Безобразие, что нам

задержали зарплату уже за три месяца. Но через несколько дней нам

обязательно всё заплатят...; 3) Наша соседка, в отличие от других, не

боится поздним вечером гулять по безлюдным улицам...

Задание 10. Закончите предложения так, чтобы получился батос.

1) Сколько людей стремится в науку, стремятся защитить

диссертацию, сначала кандидатскую, а потом докторскую, получить

заслуженное признание...; 2) В тяжелые годы Великой Отечественной

войны наши деды и прадеды боролись с заклятым врагом за Родину, за

свою землю, за счастье своих родных и близких, за своих будущих

внуков, которые...; 3) Это бьша такая редкая любовь, такое вдохновенное

чувство, такие трогательные отношения, закончившиеся...

ЗАДАНИЯ ОБЩЕГО ХАРАКТЕРА

Задание 1. Определите, какая фигура заложена в каждом из

следующих высказываний.

1) Куда иголка, туда и нитка (пословица);

2) Вам нужно заплатить неустойку по-хорошему, иначе мы будем

действовать иначе;

3) Это лекарство быстро поможет вам... умереть;

4) Я знаю только то, что я ничего не знаю (древний афоризм);

5) Быть или не быть - вот в чем загвоздка;

6) Какой ценой свой легкий маркизет достала ты, не мог тогда не

знать я...(Беранже);

7) Ум хорошо, а два хуже;

8) Молчалин, вон чуланчик твой (Грибоедов);

9) Я с этим человеком в приятельских отношениях, а лучше сказать

- мы давно знакомы;

10) Ваша забота не будет забыта;

11) Сам свалил горшок с цветком, а сваливает на других;

12) Есть студенты, которые учебный материал усваивают быстро и

быстро же забывают;

13) А есть люди, усваивающие учебный материал долго, но

надолго;

14) Нужно знать всё о немногом и немного обо всем;

15) Этот современный поэт, конечно, не Вийон;

16) Язык церкви не обязательно должен быть очень понятным, но

он должен быть понятым.

Задание 2. В каждом из следующих высказываний заключено две

фигуры речи. Определите их.

1) Умом туп, да кошелек туг (пословица);

2) По словам Флоренского, картина - это окно в мир, а икона - это

окно внутрь;

3) Когда она сидит, платье на ней плохо сидит, а когда идет, оно ей

идет;

4) Кто-то, возможно, скажет, что аварии может не быть. Да,

конечно, но ведь она не исключена;

5) Закрой рот с той стороны;

6) Ошибаются те, которые думают, что зря поднимают шум вокруг

этой проблемы, что со временем всё утрясется само собой. Опыт

показывает, что подобные проблемы со временем не устраняются, а

только усложняются, загоняются вглубь;

7) В жизни каждого человека бывает, что набегают черные тучи, но

потом становится светло и ясно;

8) Что я могу сказать о пении этой блестящей артистки? Ничего не

могу сказать, потому что у меня нет слов.

Задание 3. Проанализируйте отрывки из защитительной речи Ф.Н.

Плевако по делу Прасковьи Качки, указав все фигуры речи,

использованные в ней. В частности, найдите градацию, сравнение,

антитезу (контраст), аллюзии, увеличение, гипотипоз, повторы,

антитетическую анноминацию, синециозис и др.

Она почувствовала горе. Она узнала его. В словах, которые мы

теперь воспроизвести не можем, было изложено, каким ударом было для

покинутой ее горе. Кратковременное счастье только больнее, жгучее

сделало для нее ее пустую, бесприютную, одинокую долю. Будущее с того

шага, как захлопнется навсегда дверь в покой ее друга, представлялось

темным, далеким, не озаренным ни на одну минуту, неизвестным. И она

услыхала первые приступы мысли об уничтожении. Кого? Себя или его -

она сама не знала. Жить и не видеть его, знать, что он есть и не мочь

подойти к нему - это какой-то неестественный факт, невозможность. И

вот, любя его и ненавидя, она борется с этими чувствами и не может дать

преобладание одному над другим.

Он поехал в Москву, она, как ягненок за маткой, за ним, не

размышляя, не соображая. Здесь ее не узнали. Она вела себя странно...

Она собирается убить себя. Ее берегут, остаются с ней, убирают у ней

револьвер. Порыв убить себя сменяется порывом убить милого....

Наступил последний день. К чему-то страшному она готовилась. Она

отдала первой встречной все свои вещи. Видимо, мысль самоубийства

охватила ее. Но ей еще раз захотелось взглянуть на Байрашевского. Она

пошла. Точно злой дух шепнул ему новым ударом поразить грудь

полуребенка, страдалицы: он сказал ей, что приехала та, которую он

любит, что он встретил ее, был с ней, может быть, огнем горели его

глаза, когда он передавал, не щадя чужой муки, о часах своей радости. И

представилось - в разрезе с ее горем, ее покинутой и осмеянной любовью,

молодое чужое счастье. Как в вине и разгуле пытается иной забыть горе,

пыталась она в песнях размыкать свое; но песни или не давались ей, или

будили в ней воспоминания прошлого утраченного счастья и надрывали

душу. Она пела как никогда; голос ее был, по выражению юноши

Малышева, страшен. В нем звучали такие ноты, что он, мужчина

молодой, крепкий, волновался и плакал. На беду попросили ее запеть ее

любимую песню из Некрасова "Еду ль ночью по улице темной". Кто не

знает могучих сил этого певца страданий; кто не находил в его звучных

аккордах отражения своего собственного горя, своих собственных

невзгод? И она запела... и каждая строка поднимала перед ней ее

прошлое со всем его безобразием и со всем гнетом, надломившим

молодую жизнь...."С детства тебя невзлюбила судьба; суров был отец

твой угрюмый" - лепетал язык, а память подымала из прошлого образы

страшнее, чем говорилось в песне. "Да не на радость сошлась и со

мной..." - поспевала песня за новой волной представлений,

воспроизводивших ее московскую жизнь, минутное счастье и

безграничное горе, сменившее короткие минуты света, душа ее

надрывалась, а песня не щадила, рисуя и гроб, и падение, и проклятия

толпы. И под финальные слова "Или пошла ты дорогой обычной и

роковая свершилась судьба"- преступление было сделано...

Но присмотритесь к этой, тогда 18-летней женщине, и скажите мне,

что она? Зараза, которую нужно уничтожить, или зараженная, которую

надо пощадить? Не вся ли жизнь ее отвечает, что она - последняя?

Нравственно гнилы были те, кто дал ей жизнь. Росла она как будто бы

между своими, но у ней были родственники, а не было родных, были

производители, но не было родителей.... Не с ненавистью, а с любовью

судите, если хотите правды. Пусть, по счастливому выражению

псалмопевца, правда и милость встретятся в вашем решении, истина и

любовь облобызаются... Пусть воскреснет она, пусть зло, навеянное на

нее извне, как пелена гробовая спадет с нее, пусть правда и ныне, как и

прежде, живит и чудодействует! И она оживет.

Задание 4. Проанализируйте отрывки из речи В.Гюго "Свобода

преподавания". Найдите в них прямой параллелизм, метафоры, анафоры,

синонимические вариации, амплификацию, коммуникацию, эпанодос,

риторическое восклицание, эпанортоз, инциденцию.

Господа, для любого вопроса существует идеальное решение. Что

касается меня, вот как я себе представляю идеальное решение вопроса о

народном образовании: всеобщее бесплатное обязательное обучение,

обязательное - только на первой ступени, бесплатное - на всех ступенях....

Врата науки настежь раскрыты для всех способных людей. Всюду, где

есть пашня, всюду, где есть ум человеческий, должна быть книга. Ни

одной сельской общины без начальной школы, ни одного городка без

колледжа, ни одного крупного города без высшего учебного заведения.

Обширнейшее сочетание, или, вернее сказать обширнейшая сеть

рассадников просвещения - лицеев, гимназий, колледжей, университетских

кафедр, библиотек; их лучи, слитые воедино, освещают всю страну,

повсюду пробуждая дремлющие способности, вызывая к жизни глубоко

таящиеся призвания. Словом, воздвигнутая рукою государства прочная

лестница познания, основание которой упирается в самые глубокие,

самые отсталые низы общества, а верхние ступени уходят в лучистое

поднебесье...

Нам говорят: вы исключаете духовенство из государственного

наблюдательного совета, значит вы хотите упразднить религиозное

воспитание?... Я не только далек - вы слышите? - от намерения

упразднить религиозное воспитание, но считаю, что в наши дни оно

необходимо, как никогда. Чем больше возвышается человек, тем больше

необходима ему вера. Чем больше приближается он к Богу, тем яснее он

должен видеть Бога... Никто из находящихся здесь не усомнится, что я

принадлежу к числу тех, кто, мало сказать - искренне, кто с невыразимой

страстностью жаждет всеми возможными средствами улучшить в этой

жизни участь страждущих; но самое неотложное из этих улучшений -

вдохнуть в них надежду... Общий наш долг, всех нас, кто бы мы ни

были, законодатели или епископы, священники или писатели, общий наш

долг - устремлять, направлять, расточать всю энергию общества во всех

ее проявлениях на борьбу с нищетой и на уничтожение нищеты. И вместе

с тем наш долг - побуждать всех людей обратить взоры к небесам,

направить все души, все чаяния к иной, посмертной жизни, где над всеми

свершится суд и всем воздается по заслугам. Скажем во весь голос - все

те, кто претерпел незаслуженные или ненужные страдания, будут

вознаграждены за них. Смерть дарует возмещение. Материальным

миром правит закон равновесия; духовным миром правит закон

справедливости. У последней черты всегда находишь Бога. Мы должны

всегда помнить сами и внушать всем, что жизнь наша была бы лишена

всякого достоинства и человеку не стоило бы жить, если бы нам

предстояло исчезнуть бесследно. Что облегчает нам работу, освящает

наш труд, наделяет человека силой, добротой, мудростью, терпением,

доброжелательностью, справедливостью, делает его одновременно

смиренным и великим, достойным образования, достойным свободы?

Прозрение иного, лучшего мира, вовек сияющего сквозь мрак земной

жизни.

Задание 5. Составьте и произнесите речь, употребив в ней двадцать

различных фигур речи (о Дне Победы, о Дне учителя, речь по случаю

наступления Нового года, по случаю юбилея и др.).