
12
особый смысл молодежи на разных исторических этапах общественного разви-
тия, детерминированные как субъектной, так и ее социокультурной жизнедея-
тельностью (Р.Бергиус, Ш.Бюлер, Л.С.Выготский, С.Н.Иконникова,
И.С.Кон, В.Т.Лисовский, А.В.Мудрик, В.С.Мухина и др.).
Исследователи в области социологии молодежи определяют студенчест-
во, вычленяя его из молодежи в целом, как специфическую социальную
группу, по своему общественному положению стоящую ближе к интеллиген-
ции, занимающейся высококвалифицированным умственным трудом, которая
со временем займет ведущие позиции в экономике и политике, социальной и
духовной сферах общества. Главным отличием студенчества как самостоя-
тельной социальной группы от других групп молодежи является то, что их
основная задача состоит не в непосредственном участии в материальном и
духовном производстве, а в организованной по определенной программе
подготовке к выполнению различных профессиональных и социальных ролей
в материальном и духовном производстве, то есть учеба, которая становится
ведущей сферой деятельности с вытекающей отсюда дифференциацией буду-
щих профессиональных ролей (А.Е.Иванов, Т.В.Ищенко, Л.Я.Рубина и др.).
Как показал анализ, состояние нынешней системы воспитания в вузах
представляется как весьма сложное. Исследователи современных проблем
системы воспитания в высшей школе связывают их с пересмотром основных
целеобразующих элементов воспитательной политики и переоценкой ценно-
стей, поиском новых ориентиров в обучении и воспитании, а также с тем, что
само общество переживает всесторонний кризис. Неблагоприятная социо-
культурная среда формирует кризисное состояние у молодежи и студентов.
Происходит опасная негативная переориентация нравственного состояния у
некоторой части студентов в отношении тех явлений, которые недавно кате-
горически осуждались: половая распущенность, наркомания, алкоголизм,
проституция, национальная рознь и т.д. (В.А.Березина, И.А.Винтин,
Н.С.Дежникова, И.M.Ильинский, И.П.Клемантович, В.Л.Матросов).
Важнейшей задачей высшей школы сегодня является не только подго-
товка высококвалифицированного специалиста, но и человека, способного к
саморазвитию, коммуникабельного, обладающего системой ценностей, обес-
печивающей его активное участие в становлении гражданского общества.
Все эти требования могут успешно реализовываться высшей школой через
систему воспитательной работы, где основным направлением является орга-
низация педагогически целесообразной культурно-досуговой деятельности
студентов.
Как свидетельствуют разноаспектные социологические исследования,
характерной тенденцией наших дней в сфере молодежного досуга в целом
является далеко не полная востребованность культурно-развивающего по-
тенциала социокультурной сферы и, в частности, воспитательных возмож-
ностей высшей школы. Аналогичные проблемы выявлены на диагностиче-
ском этапе данного исследования. Как показывает социальная практика, до-
суг при относительно низкой культуре его использования, при недостаточ-
ном педагогическом сопровождении не только не приносит ожидаемого вос-