Ефанова М.И., Трофимова Ю.В., Учебно-методический комплекс по дисциплине: История возрастной психологии
Подождите немного. Документ загружается.
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
1. Структура личности и ее формирование с позиций психоанализа
2. генетическая психология и идея развивающей среды
3. Перспективы гуманизации обучения и воспитания
4. «Изучать исторически -изучать в движении» (ход, условия, источник, форма развития )
5. Взаимосвязь обучения и развития в концепции Л.С.Выготского. Понятие зоны
ближайшего развития
6. Аналитическая психология К. Юнга. Учение о двух системах бессознательного.
7. Индивидуальная психология А.Адлера. Структура личности и факторы развития
человека
8. Исследования К.Левина в области потребностей, воли, аффектов.
9. Движущие причины интеллектуального развития ребенка в генетической психологии.
10. Ценностно-динамическая теория мотивации А.Маслоу
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра
Психологии образования
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
История возрастной психологии
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ
Специальности:
050703 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык»
030903 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык» (ГОС ВПО 2000)
Барнаул
2007
Связь возрастной психологии и общей психологии заключается в следующем:
*в общей психологии исследуется происхождение психических функций, а в возрастной
психологии изучается процесс развития психических функций на разных возрастных этапах
в общей психологии исследуются психические функции, а в возрастной психологии
изучается происхождение психических функций в филогенезе
в общей психологии исследуется происхождение психических функций в онтогенезе, а в
возрастной психологии изучается происхождение психических функций в филогенезе.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра
Психологии образования
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
История возрастной психологии
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО
ТЕСТА)
Специальности:
050703 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык»
030903 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык» (ГОС ВПО 2000)
Барнаул
2007
1. Какие из перечисленных психологических категорий являются составляющими
предмета возрастной психологии:
А) Возраст;
Б) Детство
В) Игра
Г) Изменения
Д) Законы развития
Е) Новообразования
2. Какие из перечисленных понятий не относится к числу закономерностей
психического развития:
А) принцип метаморфозы
Б) принцип иерархичности
В) принцип конвергенции двух факторов
Г) принцип гетерохронности
Д) принцип посредничества
3. Развитие – это:
А) количественное изменение объекта, протекающее в координатах времени.
Б)количественные изменения, переходящие в качественные
В) качественное изменение, появление новых структур, новых связей между функциями.
4. Закономерность психического развития «цикличность» можно определить как:
А) цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую;
Б) смену периода интенсивного развития периодом замедления затухания;
В) разные стороны развития личности, развиваются неравномерно, непропорционально.
5. Закономерность психического развития «метаморфозы» можно определить как:
А) цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую;
Б) смену периода интенсивного развития периодом замедления затухания;
В) разные стороны развития личности, развиваются неравномерно, непропорционально.
6. Какой из методов возрастной психологии предполагает изучение особенностей
развития в специально созданных условиях
А) Тесты
Б) Наблюдение
В) Эксперимент
Г) Анкета
7. Один из исследователей признававший в качестве ведущего фактора развития
социокультурное окружение ребенка:
А)Вильям Штерн
Б) Стенли Холл
В) Маргарет Мид
8. Теория рекапитуляции разработана в рамках:
А) биологизаторского направления
Б) социологизаторского направления
В) теории деятельности
9. Исследователь, разработавший методы измерения интеллектуального развития:
А) Альфред Бине
Б) Стенли Холл
В) Арнольд Гезелл
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра
Психология образования
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
Возрастная психология и психология развития
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
Специальности:
050703 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык»
030903 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык» (ГОС ВПО 2000)
Барнаул
2007
Перечень вопросов к зачету:
1. История детской психологии - как самостоятельная отрасль знаний.
2. Влияние идей Ч. Дарвина на развитие возрастной психологии.
3. Теория рекапитуляции Ст. Холла, ее значение для детской психологии.
4. Нормативный подход к исследованию детского развития (А. Гезелл, Л.
Термен, др.)
5. Теория трех ступеней детского развития
6. Концепции конвергенции двух факторов детского развития.
7. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка,
8. Концепция научения (Э. Торндайк, Б. Скиннер). Законы научения Э. Торндайка.
Теория научения Б. Скиннера.
9. Понимание предмета и метода психологии в гештальтпсихологии.
10. Законы восприятия в гештальтпсихологии.
11. Исследования К. Левина в области потребностей, воли, аффектов
12. Психоанализ 3. Фрейда - центральное течение глубинной психологии.
13. Модель личности по 3. Фрейду: взаимосвязь «ОНО», «Я», «Сверх-Я». Динамика
личности.
14. Аналитическая психология К. Юнга. Учение о двух системах бессознательного.
15. Индивидуальная психология А. Адлера. Структура личности и факторы развития
человека.
16. Стадии жизненного пути личности по Э. Эриксону.
17. Детское развитие как процесс постепенной социализации ребенка (А.Фрейд).
18. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже.
19. Стадии интеллектуального развития ребенка (по Ж. Пиаже)
20. Предмет исследования, главная задача гуманистической психологии.
21. Культурно-историческая теория развития ребенка Л.С. Выготского.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Барнаульский государственный педагогический университет»
Кафедра
Психологии образования
Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля)
Возрастная психология и психология развития
БАНК ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
Специальности:
050736 «Дошкольная педагогика и психология с дополни тельной специальностью
иностранный язык»
030903 «Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью
иностранный язык» (ГОС ВПО 2000)
Барнаул
2007
1. Какие из перечисленных психологических категорий являются составляющими
предмета возрастной психологии:
А) Возраст;
Б) Детство
В) Игра
Г) Изменения
Д) Законы развития
Е) Новообразования
2. Какие из перечисленных понятий не относится к числу закономерностей
психического развития:
А) принцип метаморфозы
Б) принцип иерархичности
В) принцип конвергенции двух факторов
Г) принцип гетерохронности
Д) принцип посредничества
3. Развитие – это:
А) количественное изменение объекта, протекающее в координатах времени.
Б)количественные изменения, переходящие в качественные
В) качественное изменение, появление новых структур, новых связей между функциями.
4. Закономерность психического развития «цикличность» можно определить как:
А) цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую;
Б) смену периода интенсивного развития периодом замедления затухания; (+)
В) разные стороны развития личности, развиваются неравномерно, непропорционально.
5. Закономерность психического развития «метаморфозы» можно определить как:
А) цепь качественных изменений, превращений одной формы в другую; (+)
Б) смену периода интенсивного развития периодом замедления затухания;
В) разные стороны развития личности, развиваются неравномерно, непропорционально.
6. Какой из методов возрастной психологии предполагает изучение особенностей
развития в специально созданных условиях
А) Тесты
Б) Наблюдение
В) Эксперимент
Г) Анкета
7. Один из исследователей признававший в качестве ведущего фактора развития
социокультурное окружение ребенка:
А)Вильям Штерн
Б) Стенли Холл
В) Маргарет Мид
8. Теория рекапитуляции разработана в рамках:
А) биологизаторского направления
Б) социологизаторского направления
В) теории деятельности
9. Исследователь, разработавший методы измерения интеллектуального развития:
А) Альфред Бине
Б) Стенли Холл
В) Арнольд Гезелл
10. Идею о единстве наследственных и социальных факторов в отечественной
психологии предложил:
А) Д.Б. Эльконин
Б) Л.С. Выготский
В) Л.И. Божович
11. Кто из отечественных исследователей впервые ввел принцип историзма для
изучения психического развития:
А)Павел Петрович Блонский
Б)Лев Семенович Выготский
Г)Петр Яковлевич Гальперин
Д)Даниил Борисович Эльконин
12. Как называется концепция психического развития, в которой ведущая роль
отводится энергии связанной с инстинктом жизни.
13. Периодизацию З.Фрейда можно отнести к группе периодизаций:
А) по внешнему признаку
Б) по внутреннему признаку
В) по нескольким существенным признакам
14. Теория поля, разработанная Куртом Ленвиным, относится к следующей
психологической школе:
А) Психоаналитическая
Б) Бихевиоральная
В) Гештальт психология
Г) Гуманистическая психология
15. Кто из исследователей не относится к бихевиоральной психологической школе?
А) Берхауз Скинер
Б) Абрам Маслоу
В) Джнон Уотсон
Г) Эдвард Торндайк
16. Основные поведенческие реакции в подростковом возрасте:
А) реакция отказа;
Б) реакция оппозиции;
В) реакция негативизма;
Г) реакция имитации;
Д) реакция упрямства.
17. Ведущей деятельность юношеского возраста является:
А) интимно-личностное общение со сверстниками;
Б) профессиональная учебная деятельность;
Г) начальная профессиональная деятельность.
18. «Чувство взрослости» проявляющееся в подростковом возрасте:
А) это отношение подростка к себе как взрослому и осознание себя взрослым человеком;
Б) это отношение взрослых к подростку и его поведения.
19. Принято выделять несколько типов периодизации, к какому из них относится
периодизация Л.С. Выготского:
А) периодизация по внешнему признаку
Б) периодизация по внутреннему признаку
В) периодизация по нескольким существенным признакам
21. Какие характеристики отражают суть стабильного периода:
А) литические изменения
Б) краткосрочные измерения
В) бурно проходящие изменения
Г) характеризуют большую часть детства
Д) протекание процессов незаметно для окружающих
22. Перечислите недостающие критерии, характеризующие любой возрастной период:
социальная ситуация развития, ведущий тип деятельности…
23. Понятием «сензитивный период» ученые определяют:
А) зону ближайшего развития ребенка
Б) чувствительность к определенному роду воздействий
В) направление развития ребенка на определенном возрастном этапе
24. Потенциальные возможности ребенка еще не созревшие, а только созревающие
определяют понятием:
А) зона актуального развития
Б) зона ближайшего развития