Царева Н.Ю., Будильцева М.Б., Пугачев И.А., Румянцева Н.М. Русский язык как иностранный. Рабочая тетрадь: I сертификационный уровень. Часть 2

Подождите немного. Документ загружается.

VII

Подготовьтесь к краткому письменному изложению

текста «Мой младший брат».

Выполните лексико-грамматические задания.

1. Определите значение данных слов без словаря, используя

знание их основ, суффиксов, префиксов. Поставьте к ним

вопросы, составьте и напишите словосочетания.

• Море — морской берег — морское побережье.

• Рыба — ловить рыбу — рыболовецкое хозяйство.

• Идеал — идеальный, жизнь — жизненный, удача — неудача.

• Наше настоящее и будущее, по-настоящему.

• Работать — поработать — заработать, смотреть — предусмотреть, наступать —

отступать, думать — придумать, показать — доказать — казаться — оказываться.

• Аспирант, кандидат, доктор, академик, монолог, диалог.

2. Переведите данные слова. Составьте и напишите с ними словосочетания.

Образец: А. План — иметь план.

Б. Хороший — хороший план.

В. Поработать — поработать в хозяйстве.

A. Покойник, бродяга, юноша, риск, превосходство.

Б. Очный, детальный, безумный.

B. Терпеть, завидовать, взволновать, успокоить.

142

3. Подберите к данным глаголам антонимы и напишите с ними словосочетания.

• Говорить, отдыхать, забывать, успокоить, начинаться, находить.

4. Передайте содержание следующих словосочетаний другими словами, если

это возможно. Запишите образованные выражения.

• Ловить «золотую» рыбу, настоящий мужчина, быть отличником, показать ха-

рактер, «уважаемый» покойник, пойти на риск, терпеть неудачи, всю жизнь быть

мальчиком, жизненная философия, не чувствовать превосходства, безумные идеи

в голове.

5. Прочитайте реплики одного из героев рассказа. Передайте письменно их

содержание другими словами. Правильно ли рассуждает герой и почему?

1. Нельзя мужчине отступать.

2. Твоя идеальная жизнь придумана мамой и папой. Отличник в школе.

Отличник в институте ... дальше кто там? «Уважаемый» покойник.

3. Мы ещё не родились, а наше будущее решено.

4. Лучше быть бродягой и терпеть неудачи, чем всю жизнь быть мальчиком

и выполнять чужие решения.

Прослушайте текст «Мой младший брат» и сформулируйте его основную идею.

143

Выполните задания по содержанию прослушанного текста.

1. Составьте и напишите предложения, используя данные ниже группы слов.

1. Мы, ехать, ребята, с, на, море.

2. Мы, отдохнуть, немного, там, а, пойти, пешком, потом, по, побережье.

3. Мы, хотеть, поработать, в, хозяйство, рыболовецкое.

4. Ты, принять, не, ни разу, решение, сам, серьёзное.

5. Я, чувствовать, не, превосходство, брат, старший, даже, завидовать, он.

2. Закончите и напишите следующие предложения.

1. Заработаем много денег, а потом ... .

2. Я всегда защищал тебя, а сейчас ....

3. Убегать из дома можно в 12—13, а в 17 ... .

4. Отличник в школе, а потом ... .

5. Мы ещё не родились, а уже ....

3. Переведите прямую речь в косвенную.

1. Виктор — Отличный у вас план. —

2. Димка — Не нравится? Можем не говорить. •

3. Виктор — О матери ты вспомнил? —

4. Димка — Успокой её. —

5. Виктор — Она всё равно будет искать тебя.

6. Димка — Я всё уже решил.

7. Виктор — Покажи характер в другом деле!

8. Димка — Твоя жизнь для меня не идеал.

4. Прочитайте тезис. Максимально расширьте его и напишите.

1. Жизнь старшего брата для Димки не идеал.

2. Виктор не мог поверить, что говорит с младшим братом.

144

Прослушайте текст ещё раз. Из текста вы должны узнать:

1. Кто герой текста?

2. О каком плане идёт речь? Чей это план?

3. Кому не нравится план?

4. Что нужно делать по этому плану?

5. Кто не хочет отступать от плана?

ФАКТЫ И ВАШЕ МНЕНИЕ

Подготовьте письменные аргументированные ответы на вопросы.

1. Почему герои спорят?

2. Кто из них прав? Почему?

3. Что удивило одного из героев рассказа и почему?

4. Где, когда и в чём может проявляться характер?

5. В каком случае можно менять принятое решение?

VIII

Подготовьтесь к краткому письменному изложению

текста «Лиловый снег».

Выполните лексико-грамматические задания.

1, Определите значение данных слов без словаря, используя

знание интернациональных основ. Поставьте к ним вопро-

сы. Составьте и напишите словосочетания с глаголами.

• Герой, талант, телефон, специальность, организация, инс-

титут, инженер, экспедиция, симфония, маршрут.

145

2. Перепишите однокоренные слова. Определите значение, используя знание

их основ. Поставьте вопросы. Выделите префиксы и суффиксы.

• Герой — героический, открывать — открыватель — открытый, работать — ра-

ботник, путешествовать — путешествие — путешественник.

3. Переведите и перепишите следующие слова. Поставьте вопросы и образуй-

те с ними словосочетания.

Образец: А. Снег — белый снег.

Б. Большой — большая жизнь.

В. Прекрасно — всё прекрасно.

A. Сумерки, метель, жертва, дыхание, головокружение.

Б. Бурный, тёмно-голубой, лиловый, откровенный.

B. Безразлично, чудесно.

4. Составьте из данных существительных и прилагательных словосочетания.

Существительные: жизнь, мысли, любовь, путешествия, минута, страны, время,

снег, разговор, мороз. Прилагательные: большой, долгий, грустный, голубой, счас-

тливый, первый, сильный, неизвестный, бесконечный, короткий, далёкий.

5. Определите и напишите глаголы эмоциональной оценки, от которых обра-

зованы следующие существительные.

• Любовь, тоска, грусть, страдание.

146

6. Определите значение глаголов с частицей -ся и без неё. Поставьте после

них вопросы. Составьте и напишите с данными глаголами предложения.

• Хотеть — хотеться, учить — учиться, отправлять — отправляться, поко-

рить — покориться, взять — взяться, делить — делиться, представлять — пред-

ставляться, делать — делаться.

7. Составьте словосочетания, используя существительные:

• Жизнь, любовь, счастье, мысли, сумерки, время, зима, дни и глаголы движе-

ния: проходить — пройти, приходить — прийти, уходить — уйти.

8. Передайте письменно содержание следующих предложений другими словами.

1. Хочется бурной жизни.

2. Жизнь не прошла даром.

3. Каждый день был днём борьбы и побед.

4. Я живу в тоске.

5. Все смотрят на меня как на мальчишку.

6. Мне представляются далёкие путешествия.

7. В моём лице они потеряют великого путешественника.

8. Никак не могу взяться за учебник.

Прослушайте текст «Лиловый снег» и сформулируйте его главную тему.

Выполните задания по содержанию прослушанного текста.

1. Составьте и напишите предложения с группами данных ниже слов.

1. Хочется, я, писать, страна, наизусть, знать, они, чтобы, стихи.

2. Я, мысль, герой, страдать, что.

3. Я, она, мочь, откровенный, быть, до конца.

4. Я, окончить, 10 классов, институт, поступить, стать, инженер.

5. Никогда, минута, нельзя, указать, наверное, когда, прийти, ты, любовь.

2. Закончите и напишите данные предложения.

1. Молодым быть ....

2. Тебе 17—18 лет, а ты .... ,

147

3. Только Лиля ....

4. Хочется писать стихи, чтобы ... .

5. Я стою у окна, смотрю на лиловый снег и ... .

6. Грустные мысли уходят, потому что ....

7. Вся моя жизнь делится на две части ....

3. Прочитайте тезис. Максимально расширьте его и напишите.

1. Всё было наше.

2. Есть зимой короткая минута.

3. Молодым быть очень плохо.

Прослушайте текст ещё раз. Из текста вы должны узнать:

1. Кто герой рассказа?

2. Сколько ему лет и чем он занимается?

3. О чём он думает, о чём мечтает?

4. Почему он страдает?

5. Что приносит ему радость?

6. Кто хорошо понимает его?

7. В какое время года происходит действие рассказа?

8. Что думал герой об этом времени?

ФАКТЫ И ВАШЕ МНЕНИЕ

Подготовьте письменные аргументированные ответы на вопросы.

1. Согласны ли вы с мнением героя, что молодым быть плохо?

2. Какую роль играет в жизни молодого человека любовь и почему?

3. Всегда ли счастливая первая любовь и почему?

148

СВОБОДНЫЕ ИЗЛОЖЕНИЯ.

ЗАДАНИЯ

Приготовьтесь в свободной форме письменно изложить

содержание текста «Он истинный гений».

Выполните лексико-грамматические задания.

1. Перепишите данные слова. Определите их значение без

словаря на основе знания интернациональных основ. Под-

берите к ним и напишите знакомые вам однокоренные сло-

ва. Выделите суффиксы, характерные для существительных

и прилагательных.

• Лауреат, премия, аттестат, бакалавр, технология, плазма,

экипаж, петиция, декларация, атмосфера, профилактика, био-

химия, гений.

• Синтетический, классический, аналитический, структурный, престижный,

президентский, квантовый.

2. Перепишите существительные, проанализируйте их состав, определите и

напишите глаголы, от которых они образованы.

Образец: окончание — окончить; отказ — отказать.

• Испытание, преследование, продление, превышение, прекращение, усилие,

признание, значение, получение, отсутствие, посещение, испытание, подписание,

влияние, продолжение, издание.

• Перевод, подпись, подход, призыв, сбор.

3. Прочитайте словосочетания. Сделайте трансформацию по образцу и напи-

шите.

Образец: употребление витамина С — употреблять витамин С.

• Продление жизни человека, употребление витаминов, испытание ядерного

оружия, получение Нобелевской премии, применение новых лекарств, прекраще-

149

ние всех войн, исследование природы химических связей, создание синтетической

плазмы, изучение структуры сложных молекул, издание книги, окончание кол-

леджа, обсуждение проблем, укрепление мира, представление петиции.

4. Прочитайте и проанализируйте состав однокоренных слов, выделите общую

часть, суффиксы и окончания. Поставьте к ним вопросы. Определите части

речи, к которым они относятся. Составьте и напишите с ними словосочетания.

• Общество — общественный — общественность — обществоведение, иссле-

довать — исследователь — исследование — исследовательский, признать — при-

знание — признанный, вести — ведущий, звать — название — прозвище, моле-

кула — молекулярный, увлекать — увлечение — увлекательный — увлечённый,

кровь — кровавый — кровяной.

5. Используя данные существительные и прилагательные, составьте и напиши-

те словосочетания.

Существительные: взрывчатка, топливо, возможность, гений, доза.

Прилагательные: целительный, общепринятый, истинный, прикладной, мощ-

ный, ракетный, обыкновенный.

Познакомьтесь с таблицей, в которой представлены примерный план текста «Он

истинный гений» и наиболее важные факты и события из жизни Лайнуса Полинга.

150

Таблица

Он истинный гений

1. Значение Лайнуса Полин-

га в развитии науки.

2. Детство, годы учёбы (кол-

ледж, университет).

3. Начало научной и пре-

подавательской деятель-

ности, женитьба.

4. Важные публикации, по-

лучение первой Нобе-

левской премии.

5. Работа в годы войны.

6. Борьба против ядерных

испытаний, получение вто-

рой Нобелевской премии.

Лайнус Полинг — великий учёный, гений при жизни,

дважды лауреат Нобелевской премии; один из основате-

лей современной химии и молекулярной биологии.

28 августа 1901 года (Портленд, штат Орегона, США);

отсутствие аттестата об окончании средней школы, при-

чина — отказ посещать уроки обществоведения; любовь

к химии с детства; первые опыты в 11 лет. 1917—1922 го-

ды — учёба, Орегонский сельскохозяйственный колледж;

получение степени бакалавра по химической технологии;

продолжение учёбы, Калифорнийский технологический

институт.

1923 г. — первая научная статья; женитьба. Хелен Миллер

не только жена, но и друг, помощница;

исследовательская и преподавательская работа, Калифор-

нийский технологический институт; в 24 года — две на-

учные степени: докторская по химии и степень бакалавра

по математической физике.

1931 г. — первая важная работа о природе химических

связей, 1933 г. — самый молодой член Национальной ака-

демии наук США; 1939 г. — книга «Природа химической

связи и структура молекул и кристаллов», издание до сих

пор без изменений; 1954 г. — Нобелевская премия по хи-

мии, исследования природы химических связей и струк-

туры сложных молекул.

Вторая мировая война, работа военным химиком, созда-

ние мощной взрывчатки, ракетного топлива, синтетичес-

кой кровяной плазмы; 1948 г. — Президентская медаль за

вклад в победу над фашизмом.

50-е годы — активная борьба против испытаний ядерного

оружия в атмосфере; 1955 г. — подписание декларации с

призывом прекратить все войны вместе с другими 55 но-

белевскими лауреатами; 1958 г. — сбор подписей 11 тысяч

ведущих учёных из 49 стран мира о прекращении испы-

таний ядерного оружия и представление петиции в ООН;

книга «Больше никаких войн!»; 1963 г. — Нобелевская

премия мира за усилия с целью прекратить ядерные ис-

пытания и укрепить мир.

151