Царева Н.Ю., Будильцева М.Б., Пугачев И.А., Румянцева Н.М. Русский язык как иностранный. Рабочая тетрадь: I сертификационный уровень. Часть 2

Подождите немного. Документ загружается.

Подготовьтесь к краткому письменному изложению

текста «Мой дом».

Выполните лексико-грамматические задания.

1. Определите значение данных слов. В случае затруднения об-

ратитесь к словарю. Перепишите их и определите лексическую

тему, которая объединяет эти слова.

• Троллейбус, автобус, остановка, центр, улица, площадь, набе-

режная, мост, канал, музей, библиотека, зелень, кинотеатр, сад, ар-

ка, школа, витрина, стены, асфальт, башни, двор, здание, окно, дом, гостиница.

2. Определите значение однокоренных слов. Поставьте к ним вопросы и пе-

репишите. В случае затруднения обратитесь к словарю. Проанализируйте

состав слов — укажите суффиксы прилагательных. Составьте с прилагатель-

ными словосочетания.

• Москва — московский, война — военный, Кремль — кремлёвский, стекло —

стеклянный, старина — старинный, этаж — многоэтажный, земля — земляк(и),

Пушкин — пушкинский, человек — человеческий, улица — уличный, встреча —

встречный, дело — деловой — деловито, гранит — гранитный, люди — людный.

3. Прочитайте прилагательные. Образуйте наречия на -о.

Образец: хороший — хорошо.

• Новый, долгий, простой, свежий, тёмный, шумный, тесный, стройный, бе-

режный, красивый.

Подберите к данным прилагательным антонимы.

Образец: хороший — плохой.

122

Составьте с прилагательными словосочетания, используя слова из задания 1.

Образец: хороший — хороший троллейбус.

4. Перепишите глаголы движения. Проанализируйте их состав. Вспомните фор-

мы глаголов и определите значение их префиксов. Поставьте к ним вопросы.

Составьте с глаголами предложения и напишите.

• Идти, ходить, сходить, выходить, ехать, ездить, проехать.

5. Определите значение глаголов без словаря. В случае затруднения обратитесь

к словарю. Скажите, есть ли среди них глаголы, которые без частицы -ся не

употребляются. Составьте и напишите с данными глаголами предложения.

• Вспоминаться (кому?), вернуться (куда?), чувствоваться (кому?), останавли-

ваться (где?), казаться (кем? каким?), возвышаться (где?), вглядываться (во что?),

удивляться (чему?), касаться (чего?), начинаться (когда?).

123

6. Прочитайте названия мест в Москве. Если есть среди них знакомые, скажи-

те, где и когда вы там были. Где эти места находятся? Объясните, как туда

доехать или дойти.

• Район «Замоскворечье», Москва-река, Большой Каменный мост, кинотеатр

«Ударник», Пушкинский музей (Музей изобразительных искусств им. А.С. Пуш-

кина), Библиотека им. В.И. Ленина, гостиница «Москва», Кремль, Большой Крем-

лёвский дворец, улица Тверская (Горького), Красная площадь.

7. Передайте письменно содержание следующих предложений другими слова-

ми.

1. Он не ездил на троллейбусах пять долгих военных лет.

2. Июльское солнце плавит уличный асфальт.

3. Здесь всё знакомо с детства.

4. Всё, что так бережно он хранил в памяти.

5. Уже чувствуется свежее дыхание Москвы-реки.

6. Отсюда город кажется тесным.

7. По знакомым зданиям можно угадать улицы.

8. Сейчас такое чувство, как будто он видит всё в первый раз.

Прослушайте текст «Мой дом» и сформулируйте его основную идею.

Выполните задания по содержанию прослушанного текста.

1. Составьте и напишите предложения, используя данные ниже группы

слов.

1. Остановка, два, он, дом, от, проехать, троллейбус, новый, хороший.

2. Лес, ночной, вспоминаться, часто, Замоскворечье, он, набережные, гра-

нитные, сад, старый, деревья.

3. Угадать, можно, улицы, но, отдельные, здания, знакомые.

4. Идти, он, площадь Боровицких ворот, к, Библиотека им. В.И. Ленина,

через.

5. Лица, вглядываться, он, встречные, в, люди, удивляться.

124

2. Закончите и напишите данные предложения.

1. Здесь всё знакомо с детства, здесь ... .

2. Уже чувствуется свежее дыхание Москвы-реки, а рядом ....

3. Большой Каменный мост. Отсюда город кажется тесным ... .

4. Сколько раз до войны он видел ....

5. Вокруг москвичи, но ... .

6. Как он ... .

3. Прочитайте тезис. Максимально расширьте его и напишите.

1. Москва! Он идёт по Москве.

2. И вот всё снова вернулось к нему.

3. Вот он в центре Москвы.

Прослушайте рассказ ещё раз. Из рассказа вы должны узнать:

1. Кто герой произведения?

2. Куда и откуда он вернулся? В какое время?

3. Откуда и куда он идёт?

4. Что он видит? Знает ли он эти места?

ФАКТЫ И ВАШЕ МНЕНИЕ

'...-••••'• .7

Подготовьте письменные аргументированные ответы на вопросы.

1. Почему героя рассказа не было в Москве 5 лет?

2. О чём он мечтал?

3. Какие места в городе ему нравятся? Почему?

4. Что его удивляет, радует? А что вызывает грусть?

5. Когда вы были в родном городе последний раз? Где вам нравится бывать

больше всего и почему?

125

Ill

Подготовьтесь к краткому письменному изложению

текста «Подарки к Рождеству».

Выполните лексико-грамматические задания.

1. Перепишите однокоренные слова. Уточните их значе-

ние по словарю. Поставьте к ним вопросы. Выделите

суффиксы и префиксы существительных и глаголов.

• Родиться — рождение — Рождество, шляпа — шляпка,

квартира — квартирка, богатый — богатство, считать — посчитать — пересчи-

тать, плакать — поплакать — заплакать, кричать — покричать — закричать.

2. Переведите данные слова. Составьте и напишите с ними словосочетания.

Образец: А. Товар — редкий товар.

А. Изделие, товар, цепочка, зеркало, шляпа, волосы, гребень. Б. Гордиться,

принадлежать, улыбнуться, спрятать, расти, лежать, предложить, обнять, снять,

сердиться. В. Солидный, скромный, глупый, золотой.

Б. Принадлежать — принадлежать семье. В. Скромный — скромный человек.

Шшшш;й

-mm

126

3. Перепишите глаголы движения. Выделите префиксы и определите их значе-

ние. Поставьте вопросы к глаголам и составьте письменно словосочетания.

• Приходить — прийти, подходить — подойти, выходить — выйти, входить —

войти, обходить — обойти, заходить — зайти, проходить — пройти, уходить — уй-

ти, дойти, пойти.

4. Подберите антонимы к данным словам.

• Приходить, подходить, входить, купить, согласиться, найти.

• Длинный, дорогой, богатый, простой.

• Редко, часто, радостно.

5. Составьте с данными глаголами предложения и напишите.

Образец: гордиться (чем?) — Мать гордится успехами сына.

Получать (что?), дойти (до чего?), подняться (куда?), снять (что?), принадлежать

(кому?), сердиться (на кого? на что?), проходить (мимо чего?), понимать (что?), меч-

тать (о чём?).

Прослушайте текст «Подарки к Рождеству» и сформулируйте его основную

идею.

Выполните задания по содержанию прослушанного рассказа.

1. Составьте и напишите предложения, используя данные ниже группы слов.

1. Пересчитать, Делла, деньги, несколько, раз, свои.

2. Делла, очень, муж, и, её, жить, бедно.

3. Она, волосы, подойти, зеркало, и, посмотреть, поплакать, выйти, улица,

на, и.

4. Джим, часы, дед, золотые, принадлежать, которые, ещё, отец, быть.

5. Она, магазины, обойти, и, несколько раз, найти, подарок, прекрасный,

для, часы, цепочка.

127

6. Джим, жена, обнять, подарок, положить, свой, стол, на, это, быть, греб-

ни, волосы, для.

7. Автор, рассказать, история, простая, о, дети, глупые.

2. Составьте сложное предложение из двух простых, используя слово который

и напишите.

1. В семье были две дорогие вещи. Молодые люди гордились ими.

2. Делла дошла до магазина. На нём было написано «Изделия из волос».

3. Делла увидела на столе гребни. Раньше она видела их в витринах богатых

магазинов.

4. Делла дала мужу цепочку. Она купила её к прекрасным часам мужа.

5. Это история о людях. Они отдали своё богатство, чтобы сделать подарки

друг другу.

3. Закончите и напишите следующие предложения.

1. Когда Джим приходил в их маленькую квартирку, ....

2. Когда рано утром Джим ушёл на работу, ....

3. Когда у Джима будет цепочка, ....

4. Делла с цепочкой в руках ждала, когда ... .

5. Она очень волновалась: что скажет муж, когда ... .

6. Раньше Делла часто смотрела на гребни, когда ... .

4. Переведите прямую речь в косвенную и напишите, что вы узнали.

1. — Джим, — сказала Делла, — я продала свои волосы, потому что хотела

сделать тебе подарок.

2. Джим обнял жену и сказал: «Делла, я всегда буду любить тебя».

3. Джим посмотрел на жену и произнёс: «Делла, давай спрячем наши по-

дарки».

128

5. Прочитайте тезис. Максимально расширьте его и напишите.

1. Делла и её муж жили очень бедно.

2. Делла поняла, что надо делать.

3. На столе лежали гребни.

4. Они были умными.

Прослушайте текст ещё раз. Из текста вы должны узнать:

1. Какие вещи в семье были самые дорогие и почему?

2. Что и с какой целью решила продать Делла?

3. Какой подарок купила Делла мужу и почему она волновалась перед

встречей с ним?

4. Как отреагировал Джим на то, что сделала Делла?

5. Какой подарок купил Джим своей жене?

6. Что думает автор о героях рассказа?

7. Что он сделал, чтобы купить подарок?

ФАКТЫ И ВАШЕ МНЕНИЕ

Подготовьте письменные аргументированные ответы на вопросы.

1. Понравились вам герои рассказа или нет? Если да, то чем?

2. Какой вы представляете их жизнь? Правдив ли этот рассказ?

3. Почему Джим сказал Делле, что подарки, которые они сделали друг дру-

гу, сейчас не для них?

4. Умно или глупо поступили герои рассказа?

5. Какая главная идея рассказа? Нравится ли вам она и почему?

5 3ак. 1647 129

Подготовьтесь к краткому письменному изложению

текста «Человек, попавший в историю».

Выполните лексико-грамматические задания.

1. Определите значение данных слов, используя знание ин-

тернациональных основ. Перепишите слова, поставьте к

ним вопросы.

• Легенда, этап, мина, магнит, реактор, президиум, коллега,

катастрофа, карьера, вице-президент, сценарий, тест, юмор, спек-

такль, артист, академия, академик.

• Неконтактный, лаконичный, абсолютно.

2. Перепишите данные слова и поставьте к ним вопросы. Проанализируйте со-

став слов, подберите к ним однокоренные слова.

• Противоминный, работоспособный, семейный, ледяной, своеобразный, на-

пряжённый, ясный, гладкий.

• Размагничивание, увлечение, потрясение, заседание, развлечение, рыбалка,

забава, защита.

• Пропускать, охотиться, съезжать с горы.

• Благодаря (чему?), лёжа, громче всех.

3. Прочитайте словосочетания. Замените выделенные слова лексическими эк-

вивалентами или передайте значение словосочетаний другими средствами,

если это возможно, запишите образованные выражения.

• Видный учёный, блестящая карьера, почётный директор, домашний спектакль,

чувство юмора.

• Допустить ошибку в расчётах, не снимать с себя вину, говорить «по бумажке»,

стать «своим человеком» в компании.

130

4. Трансформируйте предложения, используя конструкцию быть (каким? кем?)

в прошедшем времени.

1. Он молодой учёный.

2. А.П. Александров — научный руководитель института.

3. Академик — член президиума РАН.

4. Он работоспособный человек.

5. Выступления интересные и ясные.

6. Андрей Петрович весёлый человек.

5. Передайте письменно содержание данных предложений другими словами.

1. Среди учёных ходит одна «легенда».

2. Этот случай произошёл на самом деле.

3. Знаменитый физик должен был признать ошибку в расчётах.

4. А.П. Александров возглавил работы по противоминной защите кораблей.

5. Чернобыльская катастрофа стала для него огромным потрясением.

6. У А.П. Александрова были не только научные увлечения.

7. У него было прекрасное чувство юмора.

131