5.2.4. Инновационно-прорывной сценарий для сферы образования
Сильной альтернативой основному сценарию является «инновационный – прорывной
сценарий». К 2030 г., при реализации инновационного сценария, существенным образом изменится
позиционирование системы образования Красноярского края в России и в мире.
В рамках инновационно-прорывного сценария будет осуществлен переход от традиционного
к инновационному подходу в отношении человека и общества, в котором главными качествами
человека являются инициативность, креативность, самоорганизация и ответственность. Для
образования это означает переход от практики «принудительного образования» к практике
«инициативного образования», которое опирается на собственную поисковую активность учащихся и
ставит цель развить способности и компетентности.
Результатом реализации инновационно-прорывного сценария станет подготовка в крае
достаточного числа образованных людей новой генерации – носителей актуальных для
современного мира компетенций, участников инновационных процессов в экономике края (как
«импорта», так и разработки инноваций). При реализации данного сценария Красноярский край
сможет стать лидером образования в Сибирском федеральном округе и России, экспортировать
образование не только в другие регионы Сибири, но также и в страны СНГ и дальнего зарубежья.
Важнейшую роль в этом «прорыве» должен сыграть Сибирский федеральный университет.
Социальная и культурная функция образования в рамках инновационного сценария
• Образование восстановит свои социально-развивающую и социально-культурную
функции (как это было в период быстрого индустриального развития в СССР): оно будет служить
«социальным лифтом» и обеспечивать возможности личностного развития для молодых людей из
различных социальных страт, имеющих различные «стартовые уровни».
• К 2013-2015 гг. в результате интенсивных обсуждений будет сформирован общественный
консенсус относительно «правильного» и «хорошего» образования, будут согласованы
представления власти, родителей, работодателей, школы, общественности о «миссии»
образования. Будет сформирована новая идеология образования, соответствующая ситуации
интенсивно развивающейся страны (ориентированной как на использование природных ресурсов,
так и на становление высокотехнологичной инновационно ориентированной экономики) и
динамичного развивающегося общества.
• Будет преодолен разрыв между «рынком образования» и «рынком труда» – будут
оформлены и согласованы профессиональные и образовательные стандарты для большого числа
видов деятельности, произойдет переход от «передачи знаний» к подготовке к деятельности и
воспроизводству профессионального мышления.
Стратегии и управление в сфере образования, качество образования в рамках
инновационного сценария
• Инновационный сектор и сфера образования края будут развиваться в тесной
кооперации с другими сибирскими регионами – Красноярск, Новосибирск, Томск, Иркутск, Кемерово
образуют научно-технологическую провинцию, значимую на мировом уровне. Университеты будут
активно сотрудничать между собой и с исследовательскими подразделениями транснациональных
корпораций (Research and Development).
• Для реализации инновационно-прорывного сценария будет подготовлен и реализован
ряд программ и проектов краевого, межрегионального (прежде всего с Новосибирской и Томской
областями) и федерального уровня с участием государства, бизнес-сообщества и
профессиональных сообществ. Будет создана мощная и конкурентоспособная на мировом уровне
межрегиональная инновационная инфраструктура.
• СФУ, другие вузы края и СО РАН станут центрами инновационных разработок мирового
уровня в инженерно-технологических и социально-гуманитарных областях, постепенно занимая
лидерские позиции по ряду направлений. СФУ прочно закрепит за собой роль университета-лидера
в России и мирового лидера по отдельным направлениям.
• Будет создан «образовательный миграционный мост», обеспечивающий миграционный
приток студентов, аспирантов из других регионов России, стран Средней Азии и северных провинций
Китая. Сибирский федеральный университет в рамках этого сценария будет привлекателен для
студентов, аспирантов из стран АТР, Индии, Китая, Японии.
• Произойдут существенные изменения парадигмы управленческой деятельности в сфере
образования: переход от администрирования и «освоения средств» к управлению процессами
развития в сфере образования и шире – управлению процессами развития в экономике и социально-
культурной сфере Красноярского края и Сибири средствами образования.
• Опережающее развитие системы педагогического образования позволит готовить
учителей к работе в новых условиях. Обновление учительского корпуса обеспечит эффективную
подготовку молодежи края к деятельности; конкурентоспособность выпускников на региональном,
российском, международном рынках труда.
Человеческий капитал Красноярского края. Форсайт-исследование –
54
20
30