Аминов И.И. Психологический практикум для юристов
Подождите немного. Документ загружается.
Задача отправителя состоит в том, чтобы сделать такое сообщение, исходя из которого остальные
участники смогли бы воспроизвести на своем листе бумаги рисунок 20. Отправитель не ограничен
во времени и может использовать любой способ передачи информации при одном условии: его
сообщение должно быть только вербальным.
Отправитель по своему усмотрению заканчивает передачу, когда все участники завершили свой
рисунок.
Как только X сообщает о конце задания, руководитель просит участников (получателей):
а) указать внизу листа, сколько фигур, по их мнению, они воспроизвели правильно, то есть
правильно расположили по отношению к оси листа и к предыдущей фигуре;
б) сколько минут, по их мнению, длилась игра (руководитель своевременно засекает время начала
упражнения);
в) сделать запись о своих впечатлениях, чувствах.
Спустя несколько минут руководитель предупреждает получателей о начале второго этапа игры.
На этот раз получатели имеют право воспользоваться обратной связью: прерывать отправителя,
задавать ему вопросы и просить пояснений относительно рисунка 21.
В конце передачи руководитель просит X и получателей записать свои впечатления и
предположения, как и по окончании первого этапа упражнения.
121
Рис. 21
При анализе результатов руководитель занятия просит всех участников занести свои оценки в
таблицу 15.
Таблица 15
Первое упражнение
У
ч
а
с
т
н
и
к
и
Оценка
времени
Количество
предположител
ьно правильно
воспроизведенн
ых фигур
Количество
действительно
правильных фигур
Различие
1 5
1
2 1 - 1
2 6' 3 3 0
3 4' 2 3 + t
4
122
5
6
средняя
оценка в
сравнении с
действитель
ным
временем
среднее число
предпло-
жительно
правильно
воспроизведенн
ых фигур
среднее число
действительно
правильных
фигур
среднее
различие
Второе упражнение
1 15' 6 6 + 1
2 18' 5 6 0
3 14' 6 5 - 1
4
5
6
средняя
оценка в
сравнении с
действитель
ным
временем
среднее число
предпло-
жительно
правильно
воспроизведенн
ых фигур
среднее число
действительно
правильных
фигур
среднее
различие
Методические рекомендации: на втором этапе достигается большая точность, чем на первом. Во
втором варианте, несмотря на больший беспорядок, работа окапывается более результативной
благодаря обмену сообщениями между отправителем и получателями.
Упражнение 34: овладение навыками высказывания.
Порядок выполнения: участники делятся на две группы (произвольно). Одна играет роль
«прокурора», другая -«адвоката». Кто-то из группы садится в круг по жребию или по мере
психологической готовности. Группа начинает высказываться: «адвокаты» акцентируют внимание
на положительных сторонах сидящего в центре, усиливают их, приво-
123
дят подтверждающие примеры, а «прокуроры» аргументировано доказывают обратное. Главное -
психологическое обоснование позиции.
Упражнение 35: активное самораскрытие.
Порядок выполнения: каждый член группы в течение 3 -5 мин. высказывается о своих слабых
сторонах, акцентируя внимание на ошибках, недостатках в сфере межличностного общения.
После выступления всех участников руководитель раздает листы бумаги для проведения
«инвентаризации» этих слабых сторон, а затем собирает то, что написали члены группы, для
работы на последующих занятиях.
Упражнение 36: развитие навыков высказывания.
Порядок выполнения: каждому участнику предлагается продемонстрировать различные стили
ответа в конкретной ситуации. Например, «ваш друг» забыл вернуть вам деньги, взятые в долг на
1 месяц, хотя прошло уже целых три. Потребуйте их от него, обращаясь к кому-либо из группы в
различных стилях: агрессивном, неуверенном, уверенно-достойном.
Все члены группы должны пройти через это упражнение, причем обязателен ролевой обмен.
Примерные ситуации для упражнения:
- друг занимает вас разговором, а вам нужно уйти;
- ваш товарищ устроил вам встречу с незнакомым человеком, не предупредив вас;
- люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором;
' - друг приводит вас в смущение, рассказывая в компании истории о вас.
124
Упражнение 37: развитие способности понимать себя и окружающих людей.
Порядок выполнения: вся группа разбивается на пары и выполняет несколько заданий.
1. Встаньте (сядьте) спина к спине и постарайтесь вести оживленный диалог о чем-то важном для
вас в течение 2-3 минут. Оборачиваться, разумеется, нельзя. Затем обменяйтесь впечатлениями.
2. Один из вас садится на стул, другой продолжает стоять. Вновь начинается диалог. В течение 2-
3 минут говорите о своих проблемах, затем поменяйтесь позами и продолжайте диалог.
3. Установите зрительный контакт, пообщайтесь без слов в течение 2-3 минут.
Затем вербальный обмен впечатлениями, своими ощущениями.
Методические рекомендации: в этом упражнении пары •могут быть постоянными, а можно после
каждого задания менять их, произвольно или по желанию участников.
Упражнение 38: установление доверительных отношений при публичном выступлении.
Порядок выполнения: один из участников произносит речь в течение 5-6 минут на любую
заданную тему. Группа играет роль аудитории, которая не воспринимает этого оратора. Задача
последнего - установить контакт во что бы то ни стало.
В заключении занятия провести анализ и обсуждение видеозаписи, анкетирование.
Упражнение 39: развитие навыков ролевого общения.
Порядок выполнения: во время общей дискуссии на заданную тему, например «Есть ли различия
между психикой
125
мужчины и женщины?» или «Зачем личности нужен коллектив?», каждый участник должен
выполнять индивидуальное задание. Оно указано на карточке, которую участники берут по
сигналу ведущего со стола перед началом упражнения. Каждый про себя читает это задание и
переворачивает карточку так, чтобы окружающие не видели и не знали, какую роль он будет
играть.
В ходе дискуссии каждый старается как можно точнее выполнять инструкцию, т.е. сыграть
доставшуюся роль, а все вместе должны внимательно вчитываться в роли участников дискуссии, с
тем чтобы определить, какую же роль получил тот или иной член группы.
Через 10-15 минут руководитель дает знак закончить дискуссию, и все начинают говорить, как они
поняли роли друг друга. Затем каждый вслух зачитывает то задание, которое он старался
выполнить. Группа оценивает, как это получилось.. Набор заданий для участников дискуссии:
1) Ты должен внимательно слушать других, выступить не менее 3 раз, каждую свою реплику
начиная с того, что говорил предыдущий оратор, при этом спрашивать: «Правильно ли я тебя
понял?» и вносить необходимые поправки в свои слова.
2) Ты должен как минимум два раза высказаться во время дискуссии. БудеШь слушать других
только затем, чтобы найти предлог для смены направления разговора и подмены его обсуждением
твоего вопроса.
3) Ты будешь активно участвовать в разговоре, выступишь не менее 3 раз, чтобы у других
создавалось впечатление, что ты очень много знаешь по этому вопросу и очень много пережил.
О Ты - ярый спорщик. Ни в чем, ни с кем и никогда не соглашаешься. Упорно отстаиваешь
свою позицию во время дискуссии. 126
5) Ты должен во всем со всеми соглашаться, очень просто и быстро меняя свое мнение.
6) Ты должен как минимум три раза высказаться, всякий раз ты будешь говорить что-то, но твои
слова должны быть абсолютно не связаны с тем, что говорили другие. Будешь вести себя так,
словно совершенно не слышал того, что говорили до тебя.
7) Твое участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы помогать другим как можно
полнее выразить свои мысли, после выступления каждого участника ты должен делать небольшое
резюме.
8) Твое участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы сплотить группу,
способствовать взаимопониманию между членами группы.
9) Как минимум 5 раз постарайся вступить в разговор. Должен слушать других для того, чтобы
вынести какие-то оценки и суждения конкретным участникам дискуссии, т.е. всех должен
оценить.
10) Ты очень деловой человек. Весь разговор тебе кажется бесполезным, поэтому ты
периодически предлагаешь «подвести черту» и «сделать выводы».
11) Тебе очень скучно при этом разговоре, так как тема тебя совершенно не волнует.
12) У этого участника совершенно пустая карточка, он должен вести себя так, как ему хочется.
Упражнение 40: овладение навыками принятия обратной связи
Порядок выполнения: в центре стоит пустое «горячее кресло». По мере психологической
готовности один из участников садится в это кресло и называет того члена группы, от которого он
хотел бы получить обратную связь в полном
127
объеме. Тот, к кому обратился сидящий в «горячем кресле», должен с полной откровенностью
ответить на один единственный вопрос: «Как я к тебе отношусь?» Сделать это нужно наиболее
полно и искренне.
После ответа первого, к кому обратился сидящий в центре, такую же обратную связь дают все
остальные члены группы по кругу.
Человек, сидящий в центре круга, должен стараться слушать как можно внимательнее: не спорить,
не перебивать, не затевать дискуссий, не пытаться уточнить, что ему говорят, не требовать
объективных доказательств субъективных переживаний людей, дающих ему обратную связь.
Упражнение 41: формирование умения передавать смысловой подтекст голосом.
Порядок выполнения: обучаемые произносят слово «Здравствуйте» с десятью оттенками: страха,
удовольствия, дисциплинирования, удивления, упрека, радости, неудовольствия, достоинства,
иронии, безразличия. Все состояния написаны на отдельных карточках. Слушающие не знают,
какой оттенок передает «здоровающийся» и должны определить его.
Упражнение 42: развитие умения невербального общения .
Порядок выполнения: каждый обучаемый по очереди изображает предметы, указанные в списке.
Все остальные должны угадать, что имеется в виду.
Например, «Я оставил...» (жестами, мимикой изображается как причесывают волосы). Ответ -
расческа.
Компьютер, телефон, петля, окно, дверь, скрипка, стакан, ручка, ключи, записная книжка и пр.
128
Упражнение 43: развитие умения невербального общения.
Порядок выполнения: обучаемые по очереди передают друг другу воображаемый букет.
Перед всеми стоит одна задача - взять букет, понюхать и передать следующему. Но
сколько психологических состояний можно придать этому действию, совершив его:
восторженно, уверенно, гневно, насмешливо, благоговейно, равнодушно, презрительно и
т.д.
Эти окраски будут причиной многообразия и непохожести жестов, мимики, пантомимики
каждого.
129
ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ
Раздел 1. Ощущение и восприятие
Упражнение 25.
Задание (а): мужчина на вид 26-30 лет, кавказского типа. Волосы густые, зачесаны назад;
линия роста на лбу «м»-образная; лицо овальное, профиль слегка выпуклый; лоб средней
высоты и ширины, волнистый, слегка скошенный, с большими надбровными дугами; нос
средней высоты, с большим выступанием, переносье глубокое, спинка носа длинная,
выпукловолнистая, кончик носа мясистый, слегка опущен, основание опущено; брови
длинные, густые, прямые, слегка косонаружные с сильно опущенными хвостиками; глаза
овальные, горизонтальные; рот малый, углы рта слегка приподняты, губы полные, верхняя
губа высокая, с глубокой овальной ямкой, выступает над нижней; подбородок узкий,
овальный, выпуклый, с глубокой горизонтальной бороздой; уши слегка оттопырены,
овальные.
Задание (б).
130