Аминов И.И. Психологический практикум для юристов

Подождите немного. Документ загружается.

Анализ структуры профессионального общения юриста и его динамики позволяет выделить

четыре основных этапа:

- психическое чтение особенностей поведения, внешнего облика, использование имеющейся

психологической информации и составление первичного психологического портрета

взаимодействующего лица;

- поиск психологических предпосылок эффективности общения и создание благоприятных

условий для межличностного контакта;

- взаимодействие и воздействие в процессе профессионального общения на других лиц;

- оценка результатов конкретного акта общения и планирование содержания дальнейших

контактов с определенными лицами (правонарушителями, гражданами, руководителями,

подчиненными).

Обучение общению в системе подготовки работников юридического труда должно носить ярко

выраженную прагматическую направленность. Качество обучения необходимо оценивать не по

объему абстрактных знаний, а по степени подготовленности специалиста к решению актуальных

проблем профессиональной деятельности. Данный принцип может быть реализован в результате

применения активных форм обучения: проведением деловых игр и тематических дискуссий,

решением задач, правовым и психолого-педагогическим тренингом с применением технических

средств обучения.

Упражнение 1: знакомство с типами телосложения, а также выявление типичных и

индивидуальных особенностей телосложения человека (по Э. Кречмеру).

Задание 1.1: обратите внимание на критерии, отличающие один тип телосложения от другого:

длина конечностей, торса, мышечный покров и его тонус, форма отдельных частей тела, жировые

отложения и т.д. (табл. 12). Можно воспользоваться набором фотографий.

Таблица 12

Тип

строения

тела

Телесные черты Психологические особенности

1 2 3

Пикнически

(округлый)

Широкое лицо,

высокий, выпуклый

лоб, часто двойной

подбородок,

склонность к

облысению, короткая

шея, чувствительные

пальцы рук, слабая

мускулатура,

склонность к ожирению.

Эмоционален: эмоции колеблются

между печалью и радостью.

Реалистичен во взглядах, без

затруднений контактирует с

окружающими, отзывчив,

добросердечен.

Психологические подтипы:

веселые болтуны; спокойные

юмористы; сентиментальные

тихони; беспечные любители

жизни; активные практики.

Астенически

й (слабый)

Лицо в форме

вытянутого или

укороченного яйца,

острый, угловатый

профиль, выдающийся

вперед нос, подбородок

покатый, узкое, худое

лицо, узкие, покатые

плечи, длинная шея,

плоская грудная

клетка, длинные узкие

руки.

Замкнут, склонен к колебаниям

эмоций от раздражения до

равнодушия, упрям, редко меняет

взгляды и установки. С трудом

приспосабливается к окружению.

Отличается высокомерием,

желаЬ,,ем не походить на других,

быть лучше всех, сдержанностью,

серьезностью, поверхностной

общительностью.

Психологические подтипы: тонко

чувствующие натуры; идеалисты,

мечтатели; холодные властные

натуры; эгоисты; «сухари»;

безвольные натуры.

Атлетически

й (сильный)

Грубые черты лица,

высокая средняя часть

лица, широкие брови,

мощный подбородок,

массивный грубый

облик, широкие

плечи, узкие бедра,

сильно развитая грудь,

грубые руки, несколько

неуклюжий облик.

Спокоен, маловпечатлителен,

отличается не очень гибким

мышлением, сдержанностью в

мимике и жестах, с трудом

приспосабливается к переменам.

Задание 1.2 способствует закреплению знаний о типах телосложения и их использованию при

психологическом наблюдении людей.

Каждому участнику предлагается дать описание телосложения любого человека, заведомо

знакомого другим членам группы. Важно, чтобы в описание включались только признаки

телосложения. Рекомендуется дать описание вначале общих, а затем индивидуальных

особенностей телосложения.

Через 5-7 мин. производится проверка выполнения задания. Каждый зачитывает составленный им

портрет телосложения, а остальные должны определить, кто это, а затем проанализировать

степень соответствия телесного портрета психологическим характеристикам, обратившись к графе

3 таблицы 12.

Упражнение 2: восприятие («чтение») мимики лица собеседника.

Рис. 18

Задание: посмотрите в течение 3 мин. на рис. 18. Опре-делите по мимическим схемам

эмоциональное состояние че-ловека. Результаты своего наблюдения занесите в табл. 13: поставьте

напротив соответствующего состояния номер пози-ции, указанный в группе мимических

изображений.

(Верные ответы смотрите в конце практикума).

Таблица 13

Психическое состояние Номер позиции на рисунке

спокойствие, уверенность

ярость, отчаяние, ужас

удовлетворенность

радость, восторг

тревога, страх, обида

Упражнение 3: восприятие («чтение») поз собеседника.

Рис. 19

Задание: посмотрите внимательно на рис. 19. Определите, какому состоянию человека, его

отношению к другому человеку соответствуют эти позы. Результаты своего наблюдения занесите

в табл. 14: поставьте напротив соответствующего состояния номер позиции, указанный в группе

изображений. У вас 3 мин. (Верные ответы смотрите в конце практикума).

Таблица 14

Психическое состояние, отношение Номер позиции

на рисунке

робкий, виноватый, убитый горем

высокомерие, пренебрежение, самоуверенность

тревожность, ожидание, неуверенность

растерянность, удивление, непонимание, сомнение

смущение, застенчивость, печаль

удивление, нерешительность, недоумение

Упражнение 4: проверка способности к пониманию внутреннего мира собеседника, его мыслей и

чувств по невербальным признакам.

Инструкция: определите, какому интеллектуально-волевому состоянию соответствует

выразительное поведение человека, изображенного на фотографиях 1-6, назовите эмоциональные

оттенки этого состояния. Ответы оцениваются по шестибалльной системе.

Шесть баллов получает респондент в том случае, если в ответ на предъявление фотографии он

называет интеллектуально-волевые состояния и их эмоциональные оттенки:

1 - нейтральное состояние, спокойствие, уравновешен ность, уверенность;

2 - страх, тревога, отчаяние;

3 - страдание, грусть, печаль, скука;

4 - негативизм, критичность, заинтересованность;

5 - вопрос, растерянность;

6 - восторг, радость, озарение, удивление.

Три балла ставится за ответ тогда, когда респондент не называет прямо на психологическое

значение, а называет ситуацию, в которой оно встречается, определяет речевое по-ведение или

стимул.

Один балл присваивается тем ответам, которые несут элемент психологической интерпретации, но

не соответству-ют направлению, заданному инструкцией.

Время экспозиции каждой фотографии - 20-30 сек.

Методические рекомендации: для лучшего понимания со-стояния человека можно

воспользоваться приемом «мотор-ного проигрывания (имитации)», то есть принять ту же по-зу,

выражение лица, что и на фотографии.

Имитация невербального поведения собеседника может значительно облегчить его осмысление. Тогда проблема

"прочтения " будет сводиться не к воспроизведению примера из учебника, а к непосредственной и оперативной оценке

практической ситуации.

Упразкнение 5: проверка способности связывать в единое целое различные

элементы невербального поведения собеседника и соотносить их с речью.

Инструкция: подберите к фразам 1-6 соответствующие фотоизображение

(не более одного выбора). (Правильные ответы смотрите в конце практикума).

1. « Мне трудно припомнить вчерашний день » — А, Б, В. Г.

2. « Я Вас внимательно слушаю, говорите же,ну » - Е, Ж, 3, И.

100