Аминов И.И. Психологический практикум для юристов
Подождите немного. Документ загружается.
3. « Вы ответите за свой произвол » - К, Л, М, Н.
101
4. « Я требую немедленного исполнения моих указаний » - О, П, Р, С.
102
5. « Нет, я не смогу это пережить » - Т, У, Ф, X.
103
6. «Вот это да! » - Ц, Ч, Ш, Щ.
104
Упражнение 6: развитие способности к пониманию внутреннего мира человека, его
мыслей и чувств.
Порядок выполнения: один из членов группы выходит из комнаты. Остальные участники
характеризуют его, называя черты, свойства, привычки, другие проявления, т.е.
высказывают свое мнение о вышедшем, причем только в положительном ключе. Кто-то из
группы ведет «протокол», записывая содержание каждого высказывания и его автора.
Затем приглашается уходивший и ему зачитывается перечень мнений, но без указания
авторов. Главная задача вошедшего - определить, кто мог о нем такое сказать. Выслушав
высказывание, он пытается понять, чье это мнение, и называет кого-то из группы.. И так
отрабатываются все высказывания (но не более 10).
В заключение упражнения «секретарь» зачитывает снова весь перечень, но уже с
указанием авторов. Выходит следующий желающий, и процедура повторяется.
Упражнение 7: развитие способности к отображению внутреннего мира человека, его
мыслей и чувств.
Порядок выполнения: двое членов группы, встав спиной друг к другу, по сигналу
руководителя начинают удаляться друг от друга в разные стороны. Они должны
одновременно оглянуться, причем без какого-то сигнала со стороны группы или друг
друга, т.е. они должны почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и
сделать это. Затем они обмениваются своими ощущениями.
Упражнение 8: развитие способности к отображению внутреннего мира человека, его
мыслей и чувств.
105
Порядок выполнения: одному из членов предлагают быть водящим. Ему говорят, что в его
отсутствие группа выберет один из пяти цветов (красный, синий, желтый, зеленый или черный).
После того, как цвет выбран, водящий возвращается в круг, и участники начинают по очереди
демонстрировать свои телодвижения, которые по их собственным ощущениям должны выражать
задуманный цвет. Водящий должен угадать, какой цвет был задуман. При этом телодвижения не
должны быть прямыми подсказками.
Методические рекомендации: упражнение можно усложнить. Все делятся на две команды и с
помощью мимики и жестов загадывают друг другу, например, пословицы, загадки и т.п.
Упражнение 9: составление психологического портрета собеседника.
Порядок выполнения: всем членам группы дается 3-5 минут на то, чтобы написать брачное
объявление. Каждый пишет о себе, составляя психологический автопортрет, выделяя свои
достоинства, которыми он мог бы заинтересовать другого человека. При инструктировании
необходимо огово-рить^ажность выделения именно психологических, а не эстетических
характеристик, тем более наличие (или отсутствие) квартиры, дачи, машины и т.д.
Затем все по очереди зачитывают свои объявления, а группа помогает, добавляя то, что участник
пропустил, т.е. идет редактирование объявлений, дополнение психологических портретов членов
групп.
Упражнение 10: развитие способности к пониманию внутреннего мира человека, его мыслей и
чувств.
106
Порядок выполнения: все участники по очереди берут карточки, которые лежат стопкой в
центре круга, и сразу, без подготовки, продолжают высказывание, начало которого
записано в карточке. Высказывание должно быть искренним, на пределе откровенности,
«открытости».
Группа прислушивается к интонации, голосу говорящего и т.п., оценивая степень
искренности. Если признается, что высказывание было искренним, то свою карточку
берет сидящий слева и также без подготовки продолжает начатое предложение. Если же
группа признала, что высказывание было «шаблонным», то у участника есть еще одна
попытка выполнить упражнение, но уже после всех.
Примерное содержание незаконченных предложений для этого упражнения:
Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это ...;
Особенно мне не нравится, когда...;
Мне знакомо острое чувство одиночества. Помню...;
Мне очень хочется забыть, что ...;
Бывало, что близкие люди вызывали у меня почти ненависть. Однажды, когда...;
Однажды меня очень напугало то, что ...;
В незнакомом обществе я, как правило, чувствую...;
У меня немало недостатков. Например,...;
Даже близкие люди иногда не понимают меня. Однажды...;
В обществе лиц противоположного пола я обычно чувствую себя...;
Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно, я...;
Мне случалось проявить трусость. Помню...;
Особенно меня раздражает то, что ... и т.д.
Упражнение 11: развитие способности понимать внутренний мир собеседника.
107
Порядок выполнения: каждый член группы должен в течение 2-3 минут описать настроение кого-
либо в группе. Необходимо прочувствовать человека, его состояние, эмоции, переживания и все
это изложить на бумаге. Затем все описания зачитываются вслух, а тот, чье настроение описывали,
соотносит это со своим действительным состоянием и подтверждает или опровергает
достоверность проникновения.
Упражнение 12: идентификация сходных психических состояний.
Порядок выполнения: обучаемым одновременно демонстрируются две фотографии лиц,
находящихся в разных психических состояниях, сходных по внешним признакам.
Задание обучаемым: найдите различия в психических состояниях людей, определите эти
состояния и назовите эти признаки.
Методические рекомендации: упражнение повторяется 10-20 раз с использованием новых
фотографий. В качестве сходных по внешним признакам состояний используется следующие
пары:
• фабочая сосредоточенность - внимательное наблюдение;
• спокойствие - безразличие;
• наигранная веселость - действительная радость;
• уважительное отношение - подхалимство (заискивание) и др.
При первых десяти повторениях ответ дает один обучаемый, а вся группа участвует в обсуждении.
Заключительную оценку дает преподаватель.
Упражнение 13: формирование навыков составления психологического портрета личности.
108
Порядок выполнения: все члены группы выполняют следующее задание: «Вы читаете газету, где
много брачных объявлений. Одно из них привлекло ваше внимание настолько, что сразу
захотелось ответить этому человеку. Итак, каким может быть это объявление? Нужно составить
психологический портрет вашего «идеала»: не менее 10-12 характеристик, качеств личности и
т.д.».
После завершения задания все члены группы зачитывают свои объявления вслух.
Упражнение 14: развитие навыков составления психологического портрета человека.
Порядок выполнения: каждый член группы составляет список черт характера, свойств и качеств
кого-либо из группы. Нельзя прямо указывать на признаки, особенно внешние, по которым очень
легко идентифицировать личность описываемого. В такой психологической характеристике
должно быть не менее 10-12 черт. Затем написавший зачитывает свое «произведение» вслух, а
группа решает, кто же это.
После упражнения нужно проанализировать, у кого лучше получился психологический портрет и
в чем именно состояли глубина и точность проникновения в личность.
Упражнение 15: установление психологического контакта в процессе общения.
Порядок проведения: обучаемые разбиваются на пары. В каждой паре они разбирают между собой
роли «замороженного» и «реаниматора». По сигналу «замороженный» застывает в
неподвижности, изображая погруженное в анабиоз существо - с окаменевшим лицом и пустым
взглядом.
109
Задача реаниматора: в течение одной минуты вызволить партнера из анабиотического состояния,
оживить его. «Реаниматор» не имеет права ни прикасаться к «замороженному», ни обращаться к
нему с какими-либо словами. Все, чем он располагает - это взгляд, мимика, жест и пантомима.
Методические рекомендации: признаками успешной работы «реаниматора» можно считать
непроизвольные реплики «замороженного», его смех, улыбку и другие проявления эмоциональной
жизни.
В упражнении делается акцент на совершенствование навыков эмоционального контакта.
Соответственно и главным героем становится не тот, на кого воздействуют, а тот, кто это
воздействие осуществляет.
Упражнение 16: взаимопонимание и установление психологического контакта в группе.
Порядок проведения: обучаемые разбиваются по парам. Один из пары становится «слепым» (ему
завязывают глаза), другой - поводырем. Парам предлагается погулять 10 мин. в помещении и на
улице. Партнеры при этом не должны разговаривать и прогулку не следует превращать в бег с
препятствиями для «слепого». Поводырь должен проявить максимум изобретательности, чтобы
дать своему партнеру пережить самые разнообразные ситуации, как-то: опознать предметы на
ощупь, побыть немного в одиночестве, пробежать по ровной площадке, услышать различные
звуки, испытать смену температур воздуха. Через 10 мин. партнеры меняются местами.
Методические рекомендации: это упражнение дает возможность пережить собственную
беспомощность, доверие или недоверие к поводырю, ответственность за безопасность другого,
ощущение своей вины, если не все идет гладко. По-110