Алешин Л.И., Максимов Н.В. Информационные технологии

Подождите немного. Документ загружается.

451

• «Российское образование» (http://www.edu.ru) с ссылками на

все остальные:

• по экономике, менеджменту и социологии –

http://www.economics.edu.ru/;

• по юридическим наукам – http://www.law.edu.ru;

• «Социально-гуманитарное и политологическое образование»

(история, философия, международные отношения, государственное и

муниципальное управление) – http://www.humanities.edu.ru;

• специализированный информационно-образовательный «Гума-

нитарные науки» – http://www.auditorium.ru (поддерживался Институтом

«Открытое общество»);

• Российское открытое образование http://www.openet.edu.ru –

ВПО, http://spo.openet.ru – СПО.

В 2002 г. в экспериментальном режиме запущено 10 порталов: фе-

деральный портал «Российское образование»; российские порталы «От-

крытое образование»; «Гуманитарные науки»; «Социально-

гуманитарное и политологическое образование»; информационный пор-

тал поддержки процессов обучения в странах СНГ; по экономике, ме-

неджменту и социологии; по юридическим наукам; «Педагогика обще-

образовательной школы»; по информационной поддержке единого госу-

дарственного экзамена (ЕГЭ); образовательный портал (физика, химия,

биология). В 2003 году их перечень пополнился новыми ресурсами и

порталами – «Международное образование», «Информационные и ком-

муникационные технологии в образовании», «Здоровье и образование»,

«Дополнительное образование детей».

В январе 2002 года, при содействии Института «Открытое общест-

во» (Фонд Сороса) в России открылся информационно-образовательный

портал «Auditorium.ru».

На Северо-Западе России функционирует распределённая сеть

RUSLANet (Regional University and Science Library Advanced Network in

the North-West of Russia) и т.д.

Телеконференции по новостям в образовании ведутся на серверах:

relcom.education, alledu.ru, а на

Exponenta.ru проводятся конкурсы мето-

дических разработок по использованию математических пакетов.

Более тысячи единиц аннотированного свободно распространяе-

мого ПО для науки и образования, каталог и демонстрационные версии

некоторого ПО учебного назначения размещено на ftp-сервере «infor-

mika.ru».

Информационное обеспечение высшего образования, кроме того,

осуществляется и другими методами – специализированные библиотеч-

ные сайты, в том числе вузов, электронные периодические издания и др.

Центральная библиотека образовательных ресурсов (ЦБОР) Ми-

нистерства поддерживает сайт (http://www.edulib.ru), образующий самую

452

полную в России электронную библиотеку учебной и учебно-

методической литературы. ЦБОР развивается как федеральная общедос-

тупная библиотека, предоставляющая пользователям широкий комплекс

информационно-образовательных услуг, в том числе:

● интерактивный сетевой доступ к полным текстам документов и

любым фрагментам, выбранным в результате поиска;

● копирование в требуемой физической форме (на бумажные или

электронные носители) и электронную доставку документов из фонда по

заказам;

● разнообразную справочную и библиографическую помощь по

профилю библиотеки.

Здесь следует отметить Научную электронную библиотеку (НЭБ)

Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ), позво-

ляющую вузам получать доступ к огромному количеству научных, в ос-

новном зарубежных, ИР.

В Санкт-Петербурге десять партнерских организаций создали ЭБ

(http://www.ruslan.ru:8001/rus/consortium/) и разместили на ней в свобод-

ном доступе полнотекстовые вузовские документы в формате pdf: посо-

бия, авторефераты диссертаций, материалы совещаний и конференций,

периодические издания.

Большую помощь вузам оказывают различные организации (изда-

тельства, ассоциации и корпорации, журналы и др.), предоставляющие

на льготных условиях доступ к их информационным, как правило, пол-

нотекстовым базам данных, например «EBSCO», и др.

Электронная периодика

Министерство образования и науки РФ на сайте www.informika.ru

выставляет следующие электронные периодические издания: Вузовские

вести, Поиск, ВО в России, Вестник образования, Курьер образования,

Магистр, Международное сотрудничество, Университетская книга,

Проблемы информатизации ВШ, Педагогическая информатика, Педагог,

Образование в документах; а также бюллетень ВАК и периодика по ИТ

и др. Web-адрес «Курьера образования» www.courier.com.ru.

В Интернете существуют электронные периодические издания,

создаваемые учебными заведениями: межвузовский сборник «Информа-

ционные технологии в процессе подготовки современного специалиста»

Липецкого ГПИ (e-m: nik@pedinst.lipetsk.su), «Компьютерные инстру-

менты в образовании» СПб института продуктивного обучения РАО

(http:// www. aec. neva .ru /center /zhurnal/) и др.

В Интернете представлены общего назначения отечественные

электронные журналы (ЭЖ) компьютерной тематики:

www.hardnsoft.ru

www.osp.ru

и др.

453

Университетская образовательная среда в Интернете

Совершенно очевидно, что Интернет предоставляет огромные

возможности для различных форм и видов образования. С начала 1990-х

годов во всём мире (в том числе в России) интенсивно формируются об-

разовательные и научные ЭИР, ориентированные на аудиторию от про-

фессорско-преподавательского состава вузов до школьников. В школах,

средних специальных учебных заведениях и вузах не только создаются

собственные ЭИР, но также сайты и порталы.

Специалисты отмечают, что современный процесс передачи зна-

ний не мыслим без применения компьютерных и телекоммуникацион-

ных технологий. Поэтому наблюдается повсеместное включение Интер-

нета в образовательный процесс, при этом используются различные

формы и методы обучения. Широкое распространение получает Дистан-

ционное обучение.

Всемирное партнерство студентов, преподавателей и ученых пред-

ставляет реализуемая национальным управлением по исследованию

океана и атмосферы при Министерстве торговли США программа «Гло-

бальное обучение и наблюдение на благо окружающей среды» (ГЛОБ).

В послании президента США в 1997 году американскому Конгрессу от-

мечается необходимость форсированно вовлекать всех без исключения

учащихся общественных школ в компьютерное образование и работу в

сети Интернет (каждый ученик обязан не менее четырёх часов в неделю

работать в ней).

28 августа 2001 года Правительство Российской Федерации утвер-

дило Федеральную целевую программу «Развитие единой образователь-

ной информационной среды (2001–2005 годы)», основополагающей це-

лью которой является создание и развитие в РФ единой образовательной

информационной среды, обеспечивающей:

• единство образовательного пространства на всей территории

страны;

• повышение качества образования во всех регионах России;

• сохранение, развитие и эффективное использование научно-

педагогического потенциала страны;

• создание условий для поэтапного перехода к новому уровню

образования на основе информационных технологий;

• создание условий для предоставления российских образова-

тельных услуг русскоязычному населению за рубежом.

Информационно-образовательная среда образовательного учреж-

дения понимается, как структура, состоящая из программно-

методических разработок, информационных и материально-технических

ресурсов, не малое значение среди которых придаётся учебным библио-

текам. Современный период развития обществ характеризуется интегра-

цией информационно-образовательных ресурсов различных образова-

454

тельных учреждений как внутри отдельной страны, так и на междуна-

родном уровне.

В образовательной среде России, использующей новейшие дости-

жения педагогики и психологии, компьютерных и телекоммуникацион-

ных технологий, можно выделить несколько основных направлений.

Первое и, очевидно, главное из них – новая парадигма образования. Её

можно выразить следующим девизом «Учиться учить самостоятельно».

Суть такого метода заключается в том, что преподаватель становится

коллегой, помощником обучаемому, его наставником, консультантом и

т.п. Студент же стремится самостоятельно осваивать знания в вузе, ис-

пользуя весь спектр педагогических, компьютерных и телекоммуника-

ционных технологий, предлагаемых ему вузом.

В информационном обществе на передовые позиции выходит ре-

альный человек, способный эффективно действовать в жизненных си-

туациях, знаток своего дела, профессионал а, не пророк или просвещен-

ный идеолог.

Элементы современного образования, присутствуют как в России,

так и в мире достаточно широко, однако полной картины пока ещё нет.

В этом трудности и особенности переходного периода смены педагоги-

ческих технологий.

Не вдаваясь в подробности, отметим, что главные направления

деятельности в данном процессе включают: специальную подготовку

профессорско-преподавательского состава, разработку современных

учебно-методических материалов (комплексов) для различных видов,

методов и форм обучения, широкое использование технических средств

обучения и, особенно, интернет-технологий.

В этой связи следует отметить, что большинство отечественных и

зарубежных университетов предлагают примерно одинаковый набор

информационных ресурсов и услуг как профессорско-

преподавательскому составу вузов, так и обучаемым в них (студентам,

аспирантам, докторантам, соискателям и т.п.). Более того, методы и тех-

нологии ДО позволяют не только получать многие материалы и услуги,

но вести офлайновое и онлайновое общение студентов между собой, с

преподавателями и администрацией на расстоянии, то есть без обяза-

тельного посещения вузовских аудиторий и помещений.

Подобные технологии весьма актуальны, а информация, отражае-

мая на сайтах и порталах вузов включает: сведения о вузе и его кафед-

рах, преподавателях, специальностях и специализациях, возможностях

получения высшего образования в них, учебные расписания и требова-

ния к изучению тех или иных предметов, формы отчётности (промежу-

точный и рубежный контроль, зачёты, экзамены, курсовые и дипломные

работы и др.), выставляемые (в том числе накопительные) баллы и др.

На сайтах выставляются полнотекстовые учебные материалы, в том чис-

ле тезисы конференций и т.п. мероприятий, ссылки на различные ИР,

профильные направлениям вуза, электронные каталоги библиотечных

455

информационных ресурсов и многое другое. Значительную помощь в

учебном процессе оказывают сайты и порталы научных библиотек ву-

зов.

Важное подспорье учебному процессу – дополнительные материа-

лы на машинных носителях информации (аудио- и видеокассетах, ком-

пакт-дисках и др.), как правило, предлагаемые библиотеками (Медиате-

ками) вузов, а также возможность получать их с различных сайтов, пор-

талов, электронных издательств и специальных систем, обеспечиваю-

щих доступ к полнотекстовой, главным образом, периодической литера-

туре.

На базе НИВЦ МГУ работает «Российский университетский ин-

формационно-исследовательский консорциум по социальным и гумани-

тарным наукам» (Российский университетский консорциум), содейст-

вующий развитию общественных наук и образования в России путём

формирования и поддержки инфраструктуры, необходимой для прове-

дения полноценных социально-значимых проектов и сотрудничества ис-

следователей и преподавателей.

Создана «Университетская информационная система РОССИЯ»

(УИС РОССИЯ) – база электронных ресурсов для учебных программ и

исследовательских проектов в области социальных и гуманитарных на-

ук. УИС РОССИЯ развивается как информационное направление дея-

тельности «Российского университетского консорциума». Для использо-

вания в учебных и исследовательских программах открытый доступ к её

ресурсам могут получить все классические университеты РФ.

УИС РОССИЯ формируется по соглашениям с владельцами ре-

сурсов из электронных версий первоисточников и включает коллекции,

предоставляемые на регулярной основе:

• нормативные документы федерального уровня – законы Россий-

ской Федерации, указы и распоряжения Президента России, постановле-

ния и распоряжения Правительства Российской Федерации;

• постановления и стенограммы пленарных заседаний Государст-

венной Думы Федерального Собрания Российской Федерации;

• статистика Госкомстата и Центризбиркома России;

• издания средств массовой информации (СМИ) – газеты «Незави-

симая газета», «Аргументы и факты», «Комсомольская правда», «Извес-

тия», «Сегодня»;

• доклады, публикации и статистические массивы исследователь-

ских центров;

• аналитические издания (журнал «Эксперт»).

Вопросы для самопроверки:

1. Возможности использования информационных технологий в

образовании.

2. Дистанционное и электронное обучение (характеристика).

3. Технические средства обучения (состав и назначение).

456

4. Образовательные возможности Интернета.

5. Электронные образовательные ресурсы в Интернете (виды, ха-

рактеристика).

6. Университетская образовательная среда в Интернете (задачи и

характеристика).

457

Принятые сокращения

Аббревиатура Полное название

ANSI

American National Standards Institute – Американский

институт стандартов.

ASCII American Standard Code for Information Interchange –

американская стандартная кодовая таблица обмена

информацией.

ISO International Organization for Standardization – Между-

народный комитет по стандартизации.

АИБС Автоматизированная информационно-библиотечная

система

АИПС Автоматизированная информационно-поисковая сис-

тема

АИС Автоматизированная информационная система

АРМ Автоматизированное рабочее место

АС Автоматизированная система

АСУ Автоматизированная система управления

БД База данных

БЗ Библиографическая запись

БО Библиографическое описание

ВИНИТИ Всесоюзный институт научной и технической инфор-

мации РАН

ВМ Вычислительная машина

ВНТИЦ Всесоюзный научно-технический информационный

центр

ВТ Вычислительная техника

ГПНТБ Государственная публичная научно-техническая биб-

лиотека

ГСНТИ Государственная система научно-технической инфор-

мации

ДКОИ Двоичный код обмена информацией

ДПС Документо-поисковая система или Документно-

поисковая система.

ИК Информационные карты

ИНИОН РАН Институт научной информации по общественным нау-

кам при Российской академии наук

ИО Информационное обеспечение

ИП Информационный (ые) процесс (ы)

ИПС Информационно-поисковая система

ИПТ Информационно-поисковый тезаурус

ИПЯ Информационно-поисковый (ые) язык (и)

ИР Информационный (ые) ресурс (ы)

ИРО Информационные ресурсы общества

458

ИС Информационная система

ИТ * Информационные технологии

КИС Корпоративная информационная система

КС Ключевое слово

КОИ-8 Код обмена информацией длиной 8 бит

ЛЕ Лексическая единица

МЦНТИ Международный центр научной и технической ин-

формации

НИТ Новые информационные технологии

НТИ Научно-техническая информация

НТП Научно-технический прогресс

ОС Операционная (ые) система (ы)

ПО Программное обеспечение

ПОД Поисковый образ документа

ПОЗ Поисковый образ запроса

ПС Поисковая (ые) система (ы)

ПТК Программно-технический комплекс

ПО Программное обеспечение

ПЭВМ Персональная электронно-вычислительная машина

РК Регистрационные карты

РКП Российская книжная палата

СБА Справочно-библиографический аппарат

СБП Справочно-библиографический поиск

СБО Справочно-библиографическое обслуживание

СБФ Справочно-библиографический фонд

СВТ Средства вычислительной техники

СИО Справочно-информационное обслуживание

СНТИ Система научно-технической информации

СПА Справочно-поисковый аппарат

СУБД Система управления базой (амии) данных

СМИ Средства массовой информации

ТС ИТ Технических средств информационных технологий

ФЦП Федеральная целевая программа

ЭДД Электронная доставка документов

ЭБ Электронная (ые) библиотека (и)

ЭВМ Электронно-вычислительная машина

ЭД Электронный документ

ЭИР Электронный информационный ресурс

ЭЦП Электронная цифровая подпись

459

Литература

Основная:

1. Бурлак Г.Н. Безопасность работы на компьютере: Организация

труда на предприятиях информационного обслуживания: Учеб. посо-

бие.–М.: Финансы и статистика, 1998.–144 с.

2. Глушаков С.В. Персональный компьютер. Учебный курс/ С.В.

Глушаков, И.В. Мельников.– Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2000.– 520 с.–

(Домашняя библиотека).

3. Иванов Р.Н. Репрография.–М.: Экономика, 1986.–336 с.

4. Курушин В.Д. Компьютерные преступления и информационная

безопасность/ В.Д. Курушин, В.А. Минаев.–М.: Новый Юрист, 1998.–

256 с.

5. Новиков Ю.В. Локальные сети: архитектура, алгоритмы, проек-

тирование/ Ю.В. Новиков, С.В. Кондратенко.– М.: ЭКОМ, 2000.–312 с.

6. Основы современных компьютерных технологий: Учебн. посо-

бие.–СПб.: Корона принт, 1998.– 448 с.

7. Работа в сети Internet: Учебный курс.–Харьков: Фолио;

М.:АСТ, 2000.– 346 с.

8. Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Изд. 7-е, перераб. и

доп.– М.: ИНФРА-М, 2000.–640 с.

Дополнительная:

9. Алексеев А.С. Информационные ресурсы и технологии начала

XXI века//Связь времен: Сборник.–М.: МГВП КОКС, 2004.–С. 780–794.

10. Антонов А. К. Информационное общество: Основы информа-

ционной культуры. М., 2000.

11. Архиваторы ARJ.–Обнинск: ЭЛИС, 1993.–63 с.

12. Башмаков А.И. Разработка компьютерных учебников и обу-

чающих систем/ А.И. Башмаков, И.А. Башмаков.–М.: Филинъ, 2003.–

616 с.

13. Блинова Е.К. Принципы организации электронных учебных по-

собии по истории архитектуры//Университетская книга.–2003.–№3.–С.

16–19.

14. Блюменау Д.И. Система «сознание – информация»: теоретико-

методологический анализ / Дмитрий Иосифович Блюменау//Мир биб-

лиографии.–2004.–№1.– С. 12–18.

15. Бройдо В.Л. Офисная оргтехника для делопроизводства и

управления.–М.: Филин, 1998.– 424 с.

16. Бунин О. Продвижение сайтов//Мир ПК.–2003.–№7.–C. 62–69.

17. Блинова Е.К. Принципы организации электронных учебных по-

собии по истории архитектуры//Университетская книга.–2003.–№3.–С.

16–19.

18. Вишняков С.М. Еще раз о терминологии//Системы безопасно-

сти связи и телекоммуникаций.–2003.–№1.–С. 24–26.

460

19. Волохин О.М. Технологическая модель построения информа-

ционного портала библиотеки с использованием метаданных Dublin

Core// Научные и технические библиотеки.–20042.–№3– С. 22–35.

20. Воробьев Г.Г. Наука как информационная система//НТИ.–

Сер.1.–2002.–№2.–С. 1–15.

21. Гейтс Б. Дорога в будущее – строительство информационной

магистрали//Связь времен: Сборник.–М.: МГВП КОКС, 2004.–С. 837–

841.

22. Грин Хизер Теневой Интернет//Профиль.–15 сентября 2003.–

№34.–С. 54–55.

23. Дьяков В.И. Безопасность жизнедеятельности: Общие вопросы

БЖД. БЖД в условиях производства и природные аспекты БЖД: Курс

лекций.– Иваново: Иван. гос. энерг. ун-т, 2000.– 88 с.

24. Земсков А.И. Электронные библиотеки как элемент информа-

ционного общества// Научные и технические библиотеки.–2002.–№6.–С.

5–15.

25. Новиков Ю.Н. Аппаратура локальных сетей: функции, выбор,

разработка/ Ю.Н. Новиков, Д.Г. Карпенко.– М.: ЭКОМ, 1998.–288 с.

26. Гельтищева Е.А. Организация работы с видеодисплейными

терминалами и персональными электронно-вычислительными машина-

ми в домашних условиях// Информатика.–декабрь 1997.–№45.–1997.–С.

27. Годин В.В. Управление информационными ресурсами: 17-

модульная программа для менеджеров «Управление развитием органи-

зации». Модуль 17/В.В. Годин, И.К. Корнеев.–М.: ИНФРА-М, 1999.–

403 с.

28. Горячев А. Практикум по информационным технологиям: Ла-

боратория базовых знаний/ А. Горячев и др., 1999.–272 с.

29. Информатика. 10–11 класс/ Под ред. Н.В. Макаровой–СПб.:

Питер Ком, 1999.–304 с.

30. Информатика. Базовый курс. Учебник для вузов / Симонович

С.В. и др.– СПб.: Издательство Питер, 1999.

31. Каймин В.А. Информатика: Учебник для вузов.–М.: Высшее

образование; РесК, 1998.–336 с.

32. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общество и

культура.–М., 2000.– С. 39.

33. Колин К.К. Информатизация общества и проблемы образова-

ния//Библиотековедение.–2003.–№2.–С. 32–42.

34. Колин К.К. Информационные проблемы социально-

экономического развития общества // Проблемы социальной информа-

тики.–М., 1995.– Вып.1.

35. Колин К.К. Фундаментальные основы информатики: социаль-

ная информатика / Учебное пособие для ВУЗов.–М.: Академический

проект, 2000.