Научный журнал. — СПб.: ЛГУ имени А.С. Пушкина. — 200 с. — ISSN
1818-6653.
Главный редактор — Скворцов В.Н.
Содержание:
Развитие специального образования в регионах
Л.С. Измайлова. Система педагогической реабилитации неслышащих учащихся разного возраста в школе-интернате в Республике Ингушетия
О.В. Зорина. Перспективы интегрированного обучения детей с речевыми нарушениями в общеобразовательных школах Вологодской области Организация и содержание специального образования
М.Л. Баранова. Модель деятельности службы ранней психолого-педагогической помощи в дошкольном образовательном учреждении
И.А. Григорьева. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении общего вида
М.Ю. Данилкина. Социально-культурная деятельность как средство формирования трудовой мотивации у учащихся с ограниченными возможностями здоровья
О.А. Ленисова, И.А. Яруничева. Учет состояния произносительной стороны речи и слухового восприятия глухих учащихся при обучении произношению (индивидуальный и дифференцированный подходы)
В.В. Заболотина. Эмоционально-нравственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха
Т.В. Захарова. Формирование представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с недостатками зрения
Л.М. Кобрина. Высшее специальное профессиональное образование в условиях перехода на двухуровневую систему Проблемы профессионализации педагогов в специальном образовании
И.А. Бучилова, И.Н. Герман. Отношение студентов дефектологического и инженерного факультетов к лицам с ограниченными возможностями здоровья
Е.Т. Логинова. Уровень готовности специалистов для работы с детьми с комплексными нарушениями развития
В.Н. Поникарова. Особенности совладающего поведения педагогов-дефектологов на разных этапах профессионального развития
Р.А. Самофал. Факторы дифференциации отношения педагогов к учащимся начальных классов с задержкой психического развития Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
Н.А. Борисова. Развитие способности к замещению как необходимый элемент коррекицонно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью
А.К. Кушев, И.А. Токарева, Т.В. Загоскина, О.В. Зорина. Мониторинг качества сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении
О.Л. Леханова. Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитем речи
Ю.М. Миланич. Развитие коммуникативной сферы дошкольников с детским церебральным параличом
Л.А. Пепик. Моделировани пространства как средство коррекции недостатков умственной деятельности дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии
Развитие специального образования в регионах
Л.С. Измайлова. Система педагогической реабилитации неслышащих учащихся разного возраста в школе-интернате в Республике Ингушетия
О.В. Зорина. Перспективы интегрированного обучения детей с речевыми нарушениями в общеобразовательных школах Вологодской области Организация и содержание специального образования
М.Л. Баранова. Модель деятельности службы ранней психолого-педагогической помощи в дошкольном образовательном учреждении
И.А. Григорьева. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении общего вида
М.Ю. Данилкина. Социально-культурная деятельность как средство формирования трудовой мотивации у учащихся с ограниченными возможностями здоровья
О.А. Ленисова, И.А. Яруничева. Учет состояния произносительной стороны речи и слухового восприятия глухих учащихся при обучении произношению (индивидуальный и дифференцированный подходы)
В.В. Заболотина. Эмоционально-нравственное воспитание дошкольников с нарушениями слуха
Т.В. Захарова. Формирование представлений об окружающем мире у детей дошкольного возраста с недостатками зрения
Л.М. Кобрина. Высшее специальное профессиональное образование в условиях перехода на двухуровневую систему Проблемы профессионализации педагогов в специальном образовании
И.А. Бучилова, И.Н. Герман. Отношение студентов дефектологического и инженерного факультетов к лицам с ограниченными возможностями здоровья
Е.Т. Логинова. Уровень готовности специалистов для работы с детьми с комплексными нарушениями развития
В.Н. Поникарова. Особенности совладающего поведения педагогов-дефектологов на разных этапах профессионального развития
Р.А. Самофал. Факторы дифференциации отношения педагогов к учащимся начальных классов с задержкой психического развития Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
Н.А. Борисова. Развитие способности к замещению как необходимый элемент коррекицонно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью
А.К. Кушев, И.А. Токарева, Т.В. Загоскина, О.В. Зорина. Мониторинг качества сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении
О.Л. Леханова. Использование невербальных средств общения в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с общим недоразвитем речи
Ю.М. Миланич. Развитие коммуникативной сферы дошкольников с детским церебральным параличом
Л.А. Пепик. Моделировани пространства как средство коррекции недостатков умственной деятельности дошкольников с проблемами в интеллектуальном развитии