Вісник Інституту розвитку дитини. Серія : Філософія, педагогіка,
психологія : зб. наук. пр. / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова,
Ін-т розв. дитини. – Київ : Вид-во НПУ ім. В. П. Драгоманова, 2013.
- №
28. - 168 с.
Гол. редактор - Андрущенко Віктор Петрович (д-р філос. наук, чл.-кор. НАН України)
У збірнику висвітлено проблеми історії та теорії філософії, педагогіки, психології тощо. Зміст.
Філософія
Адаменко Н. Світові практики методики викладання філософії: історія та сучасний стан. Гайналь Т. Образ та рух у філософії кіно Ж. Дельоза. - C. 11-16. Добровольська О. Естетичне виховання та самовиховання в системі підготовки майбутніх педагогів. - C. 16-21. Доній Н. Проект життя в філософському доробку Хосе Ортегі-і-Гаммета. - C. 21-26. Дребницька К. Аналітика сучасних мовних стратегій освіти України. - C. 26-31. Захаріна М. Ціннісні пріоритети соціального виховання дитини у творчій спадщині В. В. Зеньковського. - C. 31-36. Малишева А. Полікультурність як принцип реалізації мовних стратегій в освіті. - C. 36-40. Морозов В. Збільшення наукового потенціалу педагогічного процесу як соціальна потреба періоду інформаційної революції. - C. 40-45. Невмержицька Н. Свідомість сучасної студентської молоді України як фактор втілення соціального ідеалу українського суспільства. - C. 45-51. Париш Н. Практична спрямованість екологічного компоненту педагогічного процесу в інженерно-педагогічних закладах. - C. 51-57. Петінова О. Філософське осмислення неолібералізму: чиказька та австрійська школи. Стеценко К. Ліберальні реформи кінця XX століття у освітній системі Великобританії, як продовження традицій англійської філософської думки в парадигмі ідей сучасної педагогіки. - C. 63-67. Шевченко Г. Поняття "відчуження" та "привласнення" в українському інтелектуальному дискурсі. - C. 67-72. Шелюк Л. Модернізації та інновація освіти як теоретична і практична проблема. - C. 72-77. Ягубов Я. Влияние религии на формирование национальной идентичности. - C. 77-80. Педагогіка
Амиралиева И. Формирование у студенческой молодежи толерантного сознания и мышления, практики толерантного поведения. - C. 80-84. Бойченко Т. Підвищення рівня здоров’язбережувальної компетентності як чинник розвитку творчого потенціалу керівних кадрів освіти. - C. 84-89. Бондар Л. Дидаткичні засади інтеграції навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності студентів у професійній підготовці. - C. 89-93. Бояринцев О. Молодь і студенти у громадянському житті суспільства: участь та патріотичне виховання. - C. 93-100. Вачкова С. Организационно-педагогические условия управления формированием уклада школы. - C. 100-105. Воронецкая Л. Нормативное и интерпретативное понимание социальных компетентностей детей дошкольного возраста. - C. 105-113. Дзундза А., Лосєва Н. Формування гуманістично орієнтованої інформаційної культури майбутніх фахівців. - C. 113-118. Дудка Т. Організаційні умови підготовки фахівців до раціонального природокористування в умовах вищої школи. - C. 118-123. Іваненко О. Методика діагностування сформованості здатності дітей дошкільного віку до художньо-творчої самореалізації на музичних заняттях в школах мистецтв. - C. 123-128. Северіна Т. Педагогічна практика в системі особистісного самовдосконалення майбутнього вчителя. - C. 128-133. Хован І. Організація роботи на уроках з фізики інтерактивними методами. - C. 133-138. Яременко Л. Методологічна сутність розвитку обдарованих дітей у позашкільній освіті. Ярчук Ю. Проблема формування "здорового способу життя" як соціальне завдання. Психологія
Гальченко В. Компоненти життєтворчого потенціалу особистості майбутнього педагога. Губеладзе І. Формування почуття власності у дошкільників в процесі економічної соціалізації. - C. 153-158. Лисакова І. Індивідуально-психологічні передумови підготовки менеджера соціокультурної діяльності. - C. 158-162. Сущинська Т. Особливості образу "Я" дітей дошкільного віку. - C. 162-168
28. - 168 с.
Гол. редактор - Андрущенко Віктор Петрович (д-р філос. наук, чл.-кор. НАН України)
У збірнику висвітлено проблеми історії та теорії філософії, педагогіки, психології тощо. Зміст.
Філософія
Адаменко Н. Світові практики методики викладання філософії: історія та сучасний стан. Гайналь Т. Образ та рух у філософії кіно Ж. Дельоза. - C. 11-16. Добровольська О. Естетичне виховання та самовиховання в системі підготовки майбутніх педагогів. - C. 16-21. Доній Н. Проект життя в філософському доробку Хосе Ортегі-і-Гаммета. - C. 21-26. Дребницька К. Аналітика сучасних мовних стратегій освіти України. - C. 26-31. Захаріна М. Ціннісні пріоритети соціального виховання дитини у творчій спадщині В. В. Зеньковського. - C. 31-36. Малишева А. Полікультурність як принцип реалізації мовних стратегій в освіті. - C. 36-40. Морозов В. Збільшення наукового потенціалу педагогічного процесу як соціальна потреба періоду інформаційної революції. - C. 40-45. Невмержицька Н. Свідомість сучасної студентської молоді України як фактор втілення соціального ідеалу українського суспільства. - C. 45-51. Париш Н. Практична спрямованість екологічного компоненту педагогічного процесу в інженерно-педагогічних закладах. - C. 51-57. Петінова О. Філософське осмислення неолібералізму: чиказька та австрійська школи. Стеценко К. Ліберальні реформи кінця XX століття у освітній системі Великобританії, як продовження традицій англійської філософської думки в парадигмі ідей сучасної педагогіки. - C. 63-67. Шевченко Г. Поняття "відчуження" та "привласнення" в українському інтелектуальному дискурсі. - C. 67-72. Шелюк Л. Модернізації та інновація освіти як теоретична і практична проблема. - C. 72-77. Ягубов Я. Влияние религии на формирование национальной идентичности. - C. 77-80. Педагогіка
Амиралиева И. Формирование у студенческой молодежи толерантного сознания и мышления, практики толерантного поведения. - C. 80-84. Бойченко Т. Підвищення рівня здоров’язбережувальної компетентності як чинник розвитку творчого потенціалу керівних кадрів освіти. - C. 84-89. Бондар Л. Дидаткичні засади інтеграції навчально-пізнавальної та самоосвітньої діяльності студентів у професійній підготовці. - C. 89-93. Бояринцев О. Молодь і студенти у громадянському житті суспільства: участь та патріотичне виховання. - C. 93-100. Вачкова С. Организационно-педагогические условия управления формированием уклада школы. - C. 100-105. Воронецкая Л. Нормативное и интерпретативное понимание социальных компетентностей детей дошкольного возраста. - C. 105-113. Дзундза А., Лосєва Н. Формування гуманістично орієнтованої інформаційної культури майбутніх фахівців. - C. 113-118. Дудка Т. Організаційні умови підготовки фахівців до раціонального природокористування в умовах вищої школи. - C. 118-123. Іваненко О. Методика діагностування сформованості здатності дітей дошкільного віку до художньо-творчої самореалізації на музичних заняттях в школах мистецтв. - C. 123-128. Северіна Т. Педагогічна практика в системі особистісного самовдосконалення майбутнього вчителя. - C. 128-133. Хован І. Організація роботи на уроках з фізики інтерактивними методами. - C. 133-138. Яременко Л. Методологічна сутність розвитку обдарованих дітей у позашкільній освіті. Ярчук Ю. Проблема формування "здорового способу життя" як соціальне завдання. Психологія
Гальченко В. Компоненти життєтворчого потенціалу особистості майбутнього педагога. Губеладзе І. Формування почуття власності у дошкільників в процесі економічної соціалізації. - C. 153-158. Лисакова І. Індивідуально-психологічні передумови підготовки менеджера соціокультурної діяльності. - C. 158-162. Сущинська Т. Особливості образу "Я" дітей дошкільного віку. - C. 162-168