ТГУ, доц. Нам И.В., Томск, 2016, 90 с.
Выполнил: студент гр.03201 Садырин А.А.
Направление подготовки: 46.03.01 - История и археология целью являлось изучение учебноймиграции из Казахстана в Томск, где особое внимание уделяется исследованию сообщества учебных мигрантов-казахстанцев как части городского пространства, а именно: адаптационным практикам выделяемой группы студентов.
На начальном этапе исследования удалось выяснить, что не всегда терминология, введенная в общественный дискурс через акторов в лице исследователей, законодателей или общественных деятелей, является релевантной по отношению к той группе людей, с которой она связана. Самоидентификация студентов из Казахстана не дает нам полного права называть их учебными мигрантами, т.к. это определение идет вразрез с мнением самих информантов, которые зачастую склонны относить себя к репатриантам или «своим». Во многом благодаря такой поворотной точке в исследовании была произведена попытка сравнения казахстанских студентов с трансмигрантами, для которых стирается граница жесткого противостояния оппозиции «свой»-«чужой». В рамках глобализованного современного мира идеи транснационализма становятся применимы для изучаемого сообщества. С целью попытки обнаружения устоявшихся связей и установившихся сетей внутри мигрантского сообщества была применена акторно-сетевая теория, позволяющая, отталкиваясь от материального объекта, производить такой поиск. Однако в силу объективных обстоятельств учебные мигранты из Казахстана не являются замкнутым обособленным сообществом, наоборот, данная группа растворена в принимающем обществе и не имеет особой этнической или национальной окраски. Особо важным было показать уровень адаптации и степень интеграции учебных мигрантов. Для этого первоначально через одну из основных теорий миграции были описаны «выталкивающие» и «притягивающие» факторы для иностранных студентов из Казахстана. Сами причины выбора Томска как места для получения высшего образования таили в себе уже заложенный высокий уровень приспособленности, который формировался заложенными еще у абитуриентов представлениями. Единственными сложностями в адаптации становятся проблемы бытового характера, в целом же, учебный мигрант из Казахстана в Томске – часть самого городского сообщества, ничем не выделяющаяся, кроме приобретенного юридического статуса «учебный мигрант» при пересечении границы между Казахстаном и Россией. Содержание
Кто мы: существует ли учебный мигрант из Казахстана?
Мигранты поневоле
Репатрианты или трансмигранты
От посылки к студенческому мигрантскому сообществу
Из Казахстана в Томск: учебные мигранты на пути к знаниям
Томск на рынке образовательных услуг
Основные мотивы и причины выбора Томска казахстанскими студентами, как места для получения высшего образования
Адаптирующиеся или адаптированные
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения
Выполнил: студент гр.03201 Садырин А.А.
Направление подготовки: 46.03.01 - История и археология целью являлось изучение учебноймиграции из Казахстана в Томск, где особое внимание уделяется исследованию сообщества учебных мигрантов-казахстанцев как части городского пространства, а именно: адаптационным практикам выделяемой группы студентов.
На начальном этапе исследования удалось выяснить, что не всегда терминология, введенная в общественный дискурс через акторов в лице исследователей, законодателей или общественных деятелей, является релевантной по отношению к той группе людей, с которой она связана. Самоидентификация студентов из Казахстана не дает нам полного права называть их учебными мигрантами, т.к. это определение идет вразрез с мнением самих информантов, которые зачастую склонны относить себя к репатриантам или «своим». Во многом благодаря такой поворотной точке в исследовании была произведена попытка сравнения казахстанских студентов с трансмигрантами, для которых стирается граница жесткого противостояния оппозиции «свой»-«чужой». В рамках глобализованного современного мира идеи транснационализма становятся применимы для изучаемого сообщества. С целью попытки обнаружения устоявшихся связей и установившихся сетей внутри мигрантского сообщества была применена акторно-сетевая теория, позволяющая, отталкиваясь от материального объекта, производить такой поиск. Однако в силу объективных обстоятельств учебные мигранты из Казахстана не являются замкнутым обособленным сообществом, наоборот, данная группа растворена в принимающем обществе и не имеет особой этнической или национальной окраски. Особо важным было показать уровень адаптации и степень интеграции учебных мигрантов. Для этого первоначально через одну из основных теорий миграции были описаны «выталкивающие» и «притягивающие» факторы для иностранных студентов из Казахстана. Сами причины выбора Томска как места для получения высшего образования таили в себе уже заложенный высокий уровень приспособленности, который формировался заложенными еще у абитуриентов представлениями. Единственными сложностями в адаптации становятся проблемы бытового характера, в целом же, учебный мигрант из Казахстана в Томске – часть самого городского сообщества, ничем не выделяющаяся, кроме приобретенного юридического статуса «учебный мигрант» при пересечении границы между Казахстаном и Россией. Содержание
Кто мы: существует ли учебный мигрант из Казахстана?
Мигранты поневоле
Репатрианты или трансмигранты
От посылки к студенческому мигрантскому сообществу
Из Казахстана в Томск: учебные мигранты на пути к знаниям
Томск на рынке образовательных услуг
Основные мотивы и причины выбора Томска казахстанскими студентами, как места для получения высшего образования
Адаптирующиеся или адаптированные
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения