Тирская Е.А. Проектирование учебной деятельности старшеклассников в условиях личностно-ориентированного обучения

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Омск,Омский государственный педагогический университет, 1999. - 151 с. Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика Научный руководитель: к.пед.н., доц. Аношкин А.П. Цель исследования заключается в обосновании возможностей проектирования учебной деятельности старшеклассников на уроках при изучении общественно-научных дисциплин как средства, обеспечивающего положительный конечный результат Научная новизна и теоретическая значимость исследования: определена технология проектирования учебной деятельности старшеклассников в условиях личностно-ориентированного обучения; обоснована целесообразность введения спецкурса «Учись думать и действовать» в учебный план старшей ступени средней общеобразовательной школы как комплексной формы подготовки старших школьников к самоорганизации учебно-познавательной деятельности; раскрыто соотношение между организаторскими функциями учителя и самоорганизацией учебно-познавательной деятельности школьников старшей ступени в ходе проектирования; методологически обосновано влияние свободы выбора на развивающуюся личность ребенка и сформулированы педагогические требования конструирования ситуации выбора в учебной деятельности; определены пути и способы формирования у учащихся умений, необходимых для принятия решений в условиях выбора; доказано, что эффективность развития сотрудничества учителя и учащихся зависит от достижения успеха, обеспечивающего переход с позиции объекта педагогического воздействия и влияния на позицию субъекта взаимодействия с учителем; определена технология развития отношений сотрудничества в системе «учитель – ученик» посредством использования комплекса приемов создания ситуации успеха на каждом этапе учебной деятельности (стимулирующемотивационном, операционно-деятельностном, оценочно-результативном) в условиях личностно-ориентированного обучения; обоснованы общие подходы к проектированию учебной деятельности учащихся старших классов общеобразовательных школ, в которой происходит расширение поля реальных и потенциальных достижений учащихся; разработана и обоснована модель достижения успеха учителя и учащегося в учебной деятельности в условиях личностно-ориентированного обучения.