С. Ю. Степанов Рефлепрактика как прототип новой образовательной
системы сотворческого развития человека. 16 с.
Статья подготовлена на основе публикации: Степанов С. Ю. “Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций”. М.: Наука, 2000.
Современное образование, а значит и сознание каждого педагога, оказывается ареной острого соперничества двух тенденций. С одной стороны, это инновационные ценности и реальные прецеденты педагогического гуманизма, творчества и профессионализма. С другой – авторитарно-репрессивные, репродуктивно-консервативные установки и педагогические стереотипы, процветающие на фоне профессиональной поверхности, дилетантизма, психологической безграмотности, де¬вальвации телесно-физической, этической, эстетической и в целом духовно-философской культуры. Противостояние этих двух тенденций характеризует суть кризиса в образовании, оказавшегося на перекрестке различных систем профессионального мышления и деятельности.
Статья подготовлена на основе публикации: Степанов С. Ю. “Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций”. М.: Наука, 2000.
Современное образование, а значит и сознание каждого педагога, оказывается ареной острого соперничества двух тенденций. С одной стороны, это инновационные ценности и реальные прецеденты педагогического гуманизма, творчества и профессионализма. С другой – авторитарно-репрессивные, репродуктивно-консервативные установки и педагогические стереотипы, процветающие на фоне профессиональной поверхности, дилетантизма, психологической безграмотности, де¬вальвации телесно-физической, этической, эстетической и в целом духовно-философской культуры. Противостояние этих двух тенденций характеризует суть кризиса в образовании, оказавшегося на перекрестке различных систем профессионального мышления и деятельности.