НИУ БелГУ, 2015.
Теория литературы как научная дисциплина, ее задачи и основные
разделы. Основные понятия и термины теоретической поэтики.
Системность и историзм как основополагающие принципы литературоведения.
Словесное искусство как объект литературоведческой науки. Проблема художественности литературы, сущности художественного творчества. Теория художественного образа в работах литературоведов.
Литературно-художественное произведение как целое. Творческая природа художественного содержания и формы. Понятие «содержательной формы».
«Диалоговый» подход как методологическая проблема литературоведения (М.М. Бахтин, Ю.М. Лотман).
Мифологическая школа в зарубежном и отечественном литературоведении, ее представители, методологические установки.
Теория мифа в концепции В. и Я. Гримм.
Концепция мифологической школы в трудах отечественных исследователей (Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев, О.Ф. Миллер, А.А. Котляревский, А.А. Потебня, Александр Н. Веселовский).
Культурно-историческая школа, ее методологические установки, развитие идей зарубежными учеными (И. Тэн, Ф. Брюнетьер, Г. Гетнер, Г. Брандес, Г. Лансон). Принцип историко-генетического изучения искусства в теоретической концепции культурно-исторической школы.
Особенности развития методологических установок культурно-исторической школы в России (Н.С. Тихонравов, А.Н. Пыпин).
Биографический метод Ш.О. Сент-Бёва как один из первых научных способов изучения литературы.
Психологическая школа в зарубежном и отечественном литературоведении: истоки, особенности развития, методологические установки.
Учение о «внутренней форме» А.А. Потебни. Труд «Мысль и язык» как основа теоретической концепции ученого.
Преломление психологического метода в научной деятельности Д.Н. Овсянико-Куликовского.
Сравнительно-историческое направление в науке о литературе, его представители, основные методологические установки. Основные категории компаративистики.
Основы генетического и типологического изучения словесности в «Исторической поэтике» А.Н. Веселовского.
Развитие идей А.Н. Веселовского в научном наследии В.М. Жирмунского.
Актуальные вопросы современной компаративистики.
Интертекстуальный подход в трудах современных компаративистов.
Формальный метод в литературоведении ХХ века, его истоки, становление, особенности развития, методологические установки.
ОПОЯЗ как центр новой науки (В.Б. Шкловский, Б.В. Томашевский, В.М. Жирмунский и др.).Понятие «формы», «материала», «приема» в теоретической концепции формальной школы.
Методологические основания полемики формальной школы с академическим литературоведением (В.Б. Шкловский – А.А. Потебня, Б.М. Эйхенбаум – Д.Н. Овсянико-Куликовский).
Формальный метод как почва для возникновения структурализма в отечественном литературоведении.
Тартуско-московская семиотическая школа, ее представители, основные методологические установки, понятийный аппарат.
Понятие «текст» в структурно-семиотической концепции Ю.М. Лотмана.
Структурно-семиотический подход в литературоведческих трудах Ю.М. Лотмана,З.Г. Минц, Б.Ф. Егорова.
Проблемы анализа художественного текста в работах представителей тартуско-московской семиотической школы.
Историко-типологический подход к литературному творчеству в трудах Д.С. Лихачева.
Герменевтика как теория интерпретации текста, наука о понимании смысла.
Категория автора в литературоведении, еемногоаспектность в науке о литературе. Теория автора в работах В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, Б.О. Кормана, Д.С. Лихачева и др.
Концепция смерти автора в западноевропейском литературоведении (Р. Барт, Ю. Кристева).
Категория «вненаходимости» в эстетической концепции М.М. Бахтина.
Проблема «автор и герой» в науке о литературе.
Теория сюжета и мотива в трудах А.Н. Веселовского, В.Б. Шкловского, В.Я. Проппа.
Поэтические тропы как элемент художественной системы (А.А. Потебня, В.М. Жирмунский и др.).
Теоретико-литературные понятия в школьном курсе литературы.
Проблемы теории и практики обучения школьников литературоведческому анализу.
Проблема стиля в науке о литературе (В.В. Виноградов, В.М. Жирмунский и др.). Стилевые закономерности, стилевые доминанты. Стиль и стилизация.
Проблема «литературных влияний», «литературных взаимодействий» (конвергенций), «типологических схождений» в теоретических концепциях А.Н. Веселовского, В.М. Жирмунского, Б.В. Томашевского, Ю.М. Лотмана, Ю.Б. Борева, В.Е. Хализева и др.). Типология художественных взаимодействий.
Проблема традиций и новаторства в литературоведении. Художественный метод, литературное направление, течение, школа.
Системность и историзм как основополагающие принципы литературоведения.
Словесное искусство как объект литературоведческой науки. Проблема художественности литературы, сущности художественного творчества. Теория художественного образа в работах литературоведов.
Литературно-художественное произведение как целое. Творческая природа художественного содержания и формы. Понятие «содержательной формы».
«Диалоговый» подход как методологическая проблема литературоведения (М.М. Бахтин, Ю.М. Лотман).
Мифологическая школа в зарубежном и отечественном литературоведении, ее представители, методологические установки.
Теория мифа в концепции В. и Я. Гримм.
Концепция мифологической школы в трудах отечественных исследователей (Ф.И. Буслаев, А.Н. Афанасьев, О.Ф. Миллер, А.А. Котляревский, А.А. Потебня, Александр Н. Веселовский).
Культурно-историческая школа, ее методологические установки, развитие идей зарубежными учеными (И. Тэн, Ф. Брюнетьер, Г. Гетнер, Г. Брандес, Г. Лансон). Принцип историко-генетического изучения искусства в теоретической концепции культурно-исторической школы.
Особенности развития методологических установок культурно-исторической школы в России (Н.С. Тихонравов, А.Н. Пыпин).
Биографический метод Ш.О. Сент-Бёва как один из первых научных способов изучения литературы.
Психологическая школа в зарубежном и отечественном литературоведении: истоки, особенности развития, методологические установки.
Учение о «внутренней форме» А.А. Потебни. Труд «Мысль и язык» как основа теоретической концепции ученого.
Преломление психологического метода в научной деятельности Д.Н. Овсянико-Куликовского.
Сравнительно-историческое направление в науке о литературе, его представители, основные методологические установки. Основные категории компаративистики.
Основы генетического и типологического изучения словесности в «Исторической поэтике» А.Н. Веселовского.
Развитие идей А.Н. Веселовского в научном наследии В.М. Жирмунского.
Актуальные вопросы современной компаративистики.
Интертекстуальный подход в трудах современных компаративистов.
Формальный метод в литературоведении ХХ века, его истоки, становление, особенности развития, методологические установки.
ОПОЯЗ как центр новой науки (В.Б. Шкловский, Б.В. Томашевский, В.М. Жирмунский и др.).Понятие «формы», «материала», «приема» в теоретической концепции формальной школы.
Методологические основания полемики формальной школы с академическим литературоведением (В.Б. Шкловский – А.А. Потебня, Б.М. Эйхенбаум – Д.Н. Овсянико-Куликовский).
Формальный метод как почва для возникновения структурализма в отечественном литературоведении.
Тартуско-московская семиотическая школа, ее представители, основные методологические установки, понятийный аппарат.
Понятие «текст» в структурно-семиотической концепции Ю.М. Лотмана.
Структурно-семиотический подход в литературоведческих трудах Ю.М. Лотмана,З.Г. Минц, Б.Ф. Егорова.
Проблемы анализа художественного текста в работах представителей тартуско-московской семиотической школы.
Историко-типологический подход к литературному творчеству в трудах Д.С. Лихачева.
Герменевтика как теория интерпретации текста, наука о понимании смысла.
Категория автора в литературоведении, еемногоаспектность в науке о литературе. Теория автора в работах В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, Б.О. Кормана, Д.С. Лихачева и др.
Концепция смерти автора в западноевропейском литературоведении (Р. Барт, Ю. Кристева).
Категория «вненаходимости» в эстетической концепции М.М. Бахтина.
Проблема «автор и герой» в науке о литературе.
Теория сюжета и мотива в трудах А.Н. Веселовского, В.Б. Шкловского, В.Я. Проппа.
Поэтические тропы как элемент художественной системы (А.А. Потебня, В.М. Жирмунский и др.).
Теоретико-литературные понятия в школьном курсе литературы.
Проблемы теории и практики обучения школьников литературоведческому анализу.
Проблема стиля в науке о литературе (В.В. Виноградов, В.М. Жирмунский и др.). Стилевые закономерности, стилевые доминанты. Стиль и стилизация.
Проблема «литературных влияний», «литературных взаимодействий» (конвергенций), «типологических схождений» в теоретических концепциях А.Н. Веселовского, В.М. Жирмунского, Б.В. Томашевского, Ю.М. Лотмана, Ю.Б. Борева, В.Е. Хализева и др.). Типология художественных взаимодействий.
Проблема традиций и новаторства в литературоведении. Художественный метод, литературное направление, течение, школа.