М.: ИПРАН, 2006 - 464с.
В монографии проведен теоретический и эмпирический анализ представлений о раннем когнитивном развитии и выделены существенные изменения, происшедшие в последние годы в понимании ряда ключевых проблем психологии. Автор, опираясь в том числе и на результаты собственных исследований, представила новый взгляд на широкий диапазон проблем когнитивного развития: от восприятия окружающего мира младенцами до становления человека как субъекта. Акцент сделан на непрерывности познавательного развития и изначальной способности младенцев к репрезентациям, порождению ментального опыта. Восприятие, действие и репрезентация рассматриваются в едином континууме взаимодействия. Представлена гипотеза о взаимодействии и развитии субсистем восприятия и действия. Выделены уровни развития субъекта на основе его способности к пониманию физического и ментального мира. Показана диагностическая ценность уровневых критериев субъектности. С позиций новейших психогенетических исследований раннего когнитивного развития пересматриваются представления о детерминации развития интеллекта, психомоторных способностей, речи, критических и сензитивных периодов развития.
Работа адресована психологам и другим специалистам, разрабатывающим проблемы психического развития человека.
Содержание.
Предисловие.
Введение. Революция в когнитивной психологии развития.
Антиципация как принцип развития.
Антиципация как неотъемлемое свойство психики.
Предвосхищающий характер развития.
Сензитивные и критические периоды.
Модель генетико-средового взаимодействия Готтлиба-Эйслина как механизм сензитивного периода.
Ковариация генетических и средовых факторов в современных теориях.
Методы изучения когнитивных способностей младенцев.
Эффекты антиципации в раннем онтогенезе человека.
Избирательность, направленность поведения как антиципация в раннем онтогенезе.
Движение в раннем онтогенезе.
Временно-пространственное упреждение событий и их развитие в раннем онтогенезе.
Развитие антиципации в раннем онтогенезе человека.
Исследование интерсенсорного взаимодействия на модели ранней зрительной депривации.
Интерсенсорное взаимодействие в раннем онтогенезе.
Зрительная депривация.
Почему зрение может играть критическую роль?
Критичность раннего зрительного опыта для дальнейшего развития когнитивных функций.
Антиципация как свидетельство ментальной репрезентации у младенцев.
Восприятия, действия и репрезентации в раннем онтогенезе человека.
Единство восприятия и действия.
Значение теории инвариантной детекции Дж. Гибсона для понимания единства восприятия и действия.
Ментальные репрезентации, восприятие и действие.
Две системы репрезентации и их соотношение с действием.
Экспериментальное изучение соотношения восприятия, действия и ментальной репрезентации у младенцев.
Начальное развитие системы опознания объектов.
Сегрегация объектов основана на тождестве признаков или пространственно-временном тождестве?
Базовые репрезентации.
В чем особенность младенческих категорий?
Проблема восприятия и действия в отечественной психологии.
К вопросу о роли практической деятельности в свете современных исследований раннего онтогенеза.
Развитие бимануальных координации.
Основы познания физического мира.
Репрезентативный младенец.
Начальные репрезентации.
Базовая категоризация.
Экспериментальное обоснование существования базового уровня категоризации у взрослых.
Эволюция феномена антиципации: Почему животные не знают, что настанет зима?
Речевое развитие в свете эволюционных принципов.
Познание ментального мира.
Развитие понимания психического в младенчестве и раннем возрасте.
Теории развития модели психического (Theory of mind).
Модель психического (Theory of mind) как ментальный механизм становления субъектности.
Что дает подход Theory of Mind для понимания когнитивных механизмов развития знаний о мире?
Уровни организации представлений о психическом.
О критериях субъекта.
О роли практической деятельности как основы развития субъекта.
Становление контроля поведения как проявление индивидуальности субъекта.
Экспериментальное исследование развития модели психического.
Генетико-средовые детерминанты раннего когнитивного развития.
Заключение.
Литература.
В монографии проведен теоретический и эмпирический анализ представлений о раннем когнитивном развитии и выделены существенные изменения, происшедшие в последние годы в понимании ряда ключевых проблем психологии. Автор, опираясь в том числе и на результаты собственных исследований, представила новый взгляд на широкий диапазон проблем когнитивного развития: от восприятия окружающего мира младенцами до становления человека как субъекта. Акцент сделан на непрерывности познавательного развития и изначальной способности младенцев к репрезентациям, порождению ментального опыта. Восприятие, действие и репрезентация рассматриваются в едином континууме взаимодействия. Представлена гипотеза о взаимодействии и развитии субсистем восприятия и действия. Выделены уровни развития субъекта на основе его способности к пониманию физического и ментального мира. Показана диагностическая ценность уровневых критериев субъектности. С позиций новейших психогенетических исследований раннего когнитивного развития пересматриваются представления о детерминации развития интеллекта, психомоторных способностей, речи, критических и сензитивных периодов развития.
Работа адресована психологам и другим специалистам, разрабатывающим проблемы психического развития человека.
Содержание.
Предисловие.
Введение. Революция в когнитивной психологии развития.
Антиципация как принцип развития.
Антиципация как неотъемлемое свойство психики.
Предвосхищающий характер развития.
Сензитивные и критические периоды.
Модель генетико-средового взаимодействия Готтлиба-Эйслина как механизм сензитивного периода.
Ковариация генетических и средовых факторов в современных теориях.
Методы изучения когнитивных способностей младенцев.
Эффекты антиципации в раннем онтогенезе человека.
Избирательность, направленность поведения как антиципация в раннем онтогенезе.
Движение в раннем онтогенезе.
Временно-пространственное упреждение событий и их развитие в раннем онтогенезе.
Развитие антиципации в раннем онтогенезе человека.
Исследование интерсенсорного взаимодействия на модели ранней зрительной депривации.
Интерсенсорное взаимодействие в раннем онтогенезе.
Зрительная депривация.
Почему зрение может играть критическую роль?
Критичность раннего зрительного опыта для дальнейшего развития когнитивных функций.
Антиципация как свидетельство ментальной репрезентации у младенцев.
Восприятия, действия и репрезентации в раннем онтогенезе человека.
Единство восприятия и действия.
Значение теории инвариантной детекции Дж. Гибсона для понимания единства восприятия и действия.
Ментальные репрезентации, восприятие и действие.
Две системы репрезентации и их соотношение с действием.
Экспериментальное изучение соотношения восприятия, действия и ментальной репрезентации у младенцев.
Начальное развитие системы опознания объектов.
Сегрегация объектов основана на тождестве признаков или пространственно-временном тождестве?
Базовые репрезентации.
В чем особенность младенческих категорий?
Проблема восприятия и действия в отечественной психологии.
К вопросу о роли практической деятельности в свете современных исследований раннего онтогенеза.
Развитие бимануальных координации.
Основы познания физического мира.
Репрезентативный младенец.
Начальные репрезентации.
Базовая категоризация.
Экспериментальное обоснование существования базового уровня категоризации у взрослых.
Эволюция феномена антиципации: Почему животные не знают, что настанет зима?
Речевое развитие в свете эволюционных принципов.
Познание ментального мира.
Развитие понимания психического в младенчестве и раннем возрасте.
Теории развития модели психического (Theory of mind).
Модель психического (Theory of mind) как ментальный механизм становления субъектности.
Что дает подход Theory of Mind для понимания когнитивных механизмов развития знаний о мире?
Уровни организации представлений о психическом.
О критериях субъекта.
О роли практической деятельности как основы развития субъекта.
Становление контроля поведения как проявление индивидуальности субъекта.
Экспериментальное исследование развития модели психического.
Генетико-средовые детерминанты раннего когнитивного развития.
Заключение.
Литература.