Материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). –
Челябинск: Два комсомольца, 2014. – 192 с.
ISBN 978-5-903618-93-4 В сборнике представлены материалы V Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации».
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Афанасьева Л.И., Скорнякова Е.А., Мясников А.А. К вопросу о причинах и условиях препятствующих формированию российской идентичности у школьника.
Колесниченко Е.С. Проектная технология. Проект postcrossing.
Мирзаев Б.М. Идея формирования научное мировоззрение молодежи в образовательной программе Ибн Сины (Авиценны).
Пласкина М.В. Понятие «технология обучения» в современной педагогике.
Стерликов К.А. «Система» древнеславянского воспитания и современная педагогика.
Ховина Т.В. Традиции и инновации в образовательном процессе.
Чумакова И.Н. Валеология — это здоровье через образование.
Система образования.
Фомина Е.Г. Здоровьесохраняющие технологии в организации и содержании образовательного процесса дошкольного учреждения.
Дошкольная педагогика.
Безменова Е.И. Организационно-педагогические условия сопровождения детей в условиях инклюзивного образования.
Бурцева Т.В. Социализация ребенка в условиях образовательного процесса.
Валова В.Ю. Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста.
Голдобина Е.Г. Творческое воспитание детей с ЗПР через музыкальные праздники.
Елсакова А.Н., Соколова И.В. Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда.
Коновалова О.В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора
и практического применения.
Костюк Е.А., Герасимов Н.П. Планирование двигательной активности детей.
Устиненко С.О. Развитие математических способностей дошкольника.
Педагогика общеобразовательной школы.
Бондаренко И.В., Полякова М.А., Хаустова В.Н., Лукьянченко А.А. Здоровьесберегающая деятельность на уроках в начальной школе.
Дюсалиева Г.Ю. Нетрадиционные уроки по обществознанию — один из путей воспитания и развития самостоятельно думающей и действующей личности.
Зиннатова Н.Г. Формирование коммуникативных компетенций личности на уроках литературы на основе системно-деятельностного подхода.
Коротаева Л.А., Миннибаев И.И. Коучинг в построении методического сопровождения при подготовке к введению ФГОС в основной школе.
Крылова Г.Г. Преодоление кризиса 6–7 лет в условиях преемственной работы ДОУ и начальной школы.
Мельникова А.С. Организация самостоятельной работы школьников на уроках.
Миналиева М.А., Рачителева Н.А. Игра на уроках русского языка как средство развития лингвистической компетенции.
Попко Т.П. Использование физкультминуток и офтальмотренажёров на уроках.
Радченко Е.А., Рахманова М.Н. Архитектурные ансамбли как отражение величия и могущества русского государства.
Ревенко Л.В.
Использование элементов ТРИЗ-педагогики в процессе преподавания математики.
Савина Т.В. Формирование здорового образа жизни через организацию исследовательской деятельности учащихся.
Самородова Ф.С. Современные подходы к формированию эстетических чувств у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства.
Сизова Л.Н. Коррегирующая ритмическая гимнастика при сколиозе.
Юрина Т.А. Ценностно-смысловые компетенции и их развитие на уроках литературы.
Внешкольная педагогика.
Мальгин В.Е., Гречухин С.Ю. Творческое развитие личности школьника в условиях учреждения дополнительного образования детей на примере детско-юношеской спортивной школы.
Мальгин В.Е., Мокроусов С.В. Школьные и внешкольные учреждения в условиях закрытого административно-территориального образования.
Разенков И.В. Воспитание личности школьника в сфере дополнительного образования.
Родякина Н.А. Проектная деятельность во внеурочной работе как средство формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий кадет (на примере проекта по немецкому языку «По следам сказок братьев Гримм»).
Санинский В.И. Возможности библиотерапии в диагностической и коррекционной работе.
Дефектология.
Гордеева Т.Г. Вариативные формы работы, способствующие формированию регулятивных умений у воспитанников УИТ.
Маркова Т.В. Компетентностно-ориентированные уроки изучения природы в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Мельникова Т.В., Мусина Ж.А., Миночкина В.В. О состоянии опыта речевого общения учащихся с нарушениями интеллекта.
Нурмуратова А.К., Культаева Б.Ж. Социализация учащихся с ментальными нарушениями в условиях коррекционной школы: проблемы и решения.
Чеботарева М.А. Экономическая грамотность школьников с нарушением интеллекта — главный фактор успешной адаптации в социуме.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Белоруссова Е.В. Рабочая тетрадь по дисциплине — средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы студентов.
Головня Т.А., Рыбасова О.В. Активизации познавательной и воспитательной деятельности, посредством самостоятельной работы студентов.
Дубяго Н.М. Специфика понятия «дополнительная профессиональная квалификация специалистов по туризму среднего звена».
Кожина Е.Н. Формирование вариативной части образовательной программы по специальности 210723 Сети связи и системы коммутации.
Мандрон Т.И. Модульное обучение.
Милованова С.Р. Проблемы и способы коррекции синдрома выгорания.
Прокина Л.П. Самостоятельная работа как средство формирования профессиональной компетентности выпускников педагогического колледжа (из опыта работы).
Родионова Н.В. Производственные технологии как инструмент формирования профессиональных компетенций будущих специалистов.
Родионова Н.В. Особенности обучения студентов учреждений профессионального образования с отклоняющимся от нормы поведением. Разработка модели деятельности мастера производственного обучения (из личного опыта).
Селеткова И.П. Исследовательская работа по психологии как вид самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов.
Тютикова Т.И., Миннебаева А.С. Самоподготовка и самоконтроль студентов по теме: «Пролежни и их профилактика».
Педагогика высшей профессиональной школы.
Игашева С.П. Учимся с удовольствием — работаем с успехом.
Корнева О.С. Компетентностный подход к оцениванию проектной деятельности студентов.
Люботинский А.А. Характеристика методической компетентности в структуре профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка.
Омарова М.О., Алижанова Х.А. Дидактическое проектирование как условие успешной профессиональной деятельности педагога.
Рыжкова И.В., Капичников А.И., Капичникова О.Б. Развитие учебной мотивации студентов в условиях новой системы высшего образования.
Рябчикова Е.Е. Современные подходы в обучении грамматике неродного языка: сравнение и сопоставление.
Образование взрослых, самообразование.
Коновалов В.Р. Развитие технической культуры офицера как организованный психолого-педагогический процесс.
Семейная педагогика.
Власова С.С. Как в семье заложить первые ростки для развития гармоничной личности ребенка?
Якубова А.А. Духовно-нравственное взаимодействие в семье: кукла и ребенок.
Технические средства обучения.
Корниенко С.А. Электронное обучение как средство реализации образовательной программы.
Кыстаубаева А.Т. Перспектива и эффективность электронного обучения «E-leaing» в Казахстане.
Уколов А.В., Лагунов А.Н. О перспективе развития материально-технической спортивной базы сибирской пожарно-спасательной академии.
Шинкоренко А.В., Филатова Е.В., Саидова Л.В. Использование интерактивных и мультимедийных технологий на уроках английского языка в начальных классах.
Социальная работа.
Джураев Б., Шодмонов Ш.А. Правовое воспитание учеников подросткового возраста в различных видах деятельности.
ISBN 978-5-903618-93-4 В сборнике представлены материалы V Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации».
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Афанасьева Л.И., Скорнякова Е.А., Мясников А.А. К вопросу о причинах и условиях препятствующих формированию российской идентичности у школьника.
Колесниченко Е.С. Проектная технология. Проект postcrossing.
Мирзаев Б.М. Идея формирования научное мировоззрение молодежи в образовательной программе Ибн Сины (Авиценны).
Пласкина М.В. Понятие «технология обучения» в современной педагогике.
Стерликов К.А. «Система» древнеславянского воспитания и современная педагогика.
Ховина Т.В. Традиции и инновации в образовательном процессе.
Чумакова И.Н. Валеология — это здоровье через образование.
Система образования.
Фомина Е.Г. Здоровьесохраняющие технологии в организации и содержании образовательного процесса дошкольного учреждения.
Дошкольная педагогика.
Безменова Е.И. Организационно-педагогические условия сопровождения детей в условиях инклюзивного образования.
Бурцева Т.В. Социализация ребенка в условиях образовательного процесса.
Валова В.Ю. Развитие математических способностей детей младшего дошкольного возраста.
Голдобина Е.Г. Творческое воспитание детей с ЗПР через музыкальные праздники.
Елсакова А.Н., Соколова И.В. Использование инновационных технологий в работе учителя-логопеда.
Коновалова О.В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора
и практического применения.
Костюк Е.А., Герасимов Н.П. Планирование двигательной активности детей.
Устиненко С.О. Развитие математических способностей дошкольника.
Педагогика общеобразовательной школы.
Бондаренко И.В., Полякова М.А., Хаустова В.Н., Лукьянченко А.А. Здоровьесберегающая деятельность на уроках в начальной школе.
Дюсалиева Г.Ю. Нетрадиционные уроки по обществознанию — один из путей воспитания и развития самостоятельно думающей и действующей личности.
Зиннатова Н.Г. Формирование коммуникативных компетенций личности на уроках литературы на основе системно-деятельностного подхода.
Коротаева Л.А., Миннибаев И.И. Коучинг в построении методического сопровождения при подготовке к введению ФГОС в основной школе.
Крылова Г.Г. Преодоление кризиса 6–7 лет в условиях преемственной работы ДОУ и начальной школы.
Мельникова А.С. Организация самостоятельной работы школьников на уроках.
Миналиева М.А., Рачителева Н.А. Игра на уроках русского языка как средство развития лингвистической компетенции.
Попко Т.П. Использование физкультминуток и офтальмотренажёров на уроках.
Радченко Е.А., Рахманова М.Н. Архитектурные ансамбли как отражение величия и могущества русского государства.
Ревенко Л.В.
Использование элементов ТРИЗ-педагогики в процессе преподавания математики.
Савина Т.В. Формирование здорового образа жизни через организацию исследовательской деятельности учащихся.
Самородова Ф.С. Современные подходы к формированию эстетических чувств у детей младшего школьного возраста на уроках изобразительного искусства.
Сизова Л.Н. Коррегирующая ритмическая гимнастика при сколиозе.
Юрина Т.А. Ценностно-смысловые компетенции и их развитие на уроках литературы.
Внешкольная педагогика.
Мальгин В.Е., Гречухин С.Ю. Творческое развитие личности школьника в условиях учреждения дополнительного образования детей на примере детско-юношеской спортивной школы.
Мальгин В.Е., Мокроусов С.В. Школьные и внешкольные учреждения в условиях закрытого административно-территориального образования.
Разенков И.В. Воспитание личности школьника в сфере дополнительного образования.
Родякина Н.А. Проектная деятельность во внеурочной работе как средство формирования регулятивных и познавательных универсальных учебных действий кадет (на примере проекта по немецкому языку «По следам сказок братьев Гримм»).
Санинский В.И. Возможности библиотерапии в диагностической и коррекционной работе.
Дефектология.
Гордеева Т.Г. Вариативные формы работы, способствующие формированию регулятивных умений у воспитанников УИТ.
Маркова Т.В. Компетентностно-ориентированные уроки изучения природы в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Мельникова Т.В., Мусина Ж.А., Миночкина В.В. О состоянии опыта речевого общения учащихся с нарушениями интеллекта.
Нурмуратова А.К., Культаева Б.Ж. Социализация учащихся с ментальными нарушениями в условиях коррекционной школы: проблемы и решения.
Чеботарева М.А. Экономическая грамотность школьников с нарушением интеллекта — главный фактор успешной адаптации в социуме.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Белоруссова Е.В. Рабочая тетрадь по дисциплине — средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы студентов.
Головня Т.А., Рыбасова О.В. Активизации познавательной и воспитательной деятельности, посредством самостоятельной работы студентов.
Дубяго Н.М. Специфика понятия «дополнительная профессиональная квалификация специалистов по туризму среднего звена».
Кожина Е.Н. Формирование вариативной части образовательной программы по специальности 210723 Сети связи и системы коммутации.
Мандрон Т.И. Модульное обучение.
Милованова С.Р. Проблемы и способы коррекции синдрома выгорания.
Прокина Л.П. Самостоятельная работа как средство формирования профессиональной компетентности выпускников педагогического колледжа (из опыта работы).
Родионова Н.В. Производственные технологии как инструмент формирования профессиональных компетенций будущих специалистов.
Родионова Н.В. Особенности обучения студентов учреждений профессионального образования с отклоняющимся от нормы поведением. Разработка модели деятельности мастера производственного обучения (из личного опыта).
Селеткова И.П. Исследовательская работа по психологии как вид самостоятельной внеаудиторной деятельности студентов.
Тютикова Т.И., Миннебаева А.С. Самоподготовка и самоконтроль студентов по теме: «Пролежни и их профилактика».
Педагогика высшей профессиональной школы.
Игашева С.П. Учимся с удовольствием — работаем с успехом.
Корнева О.С. Компетентностный подход к оцениванию проектной деятельности студентов.
Люботинский А.А. Характеристика методической компетентности в структуре профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка.
Омарова М.О., Алижанова Х.А. Дидактическое проектирование как условие успешной профессиональной деятельности педагога.
Рыжкова И.В., Капичников А.И., Капичникова О.Б. Развитие учебной мотивации студентов в условиях новой системы высшего образования.
Рябчикова Е.Е. Современные подходы в обучении грамматике неродного языка: сравнение и сопоставление.
Образование взрослых, самообразование.
Коновалов В.Р. Развитие технической культуры офицера как организованный психолого-педагогический процесс.
Семейная педагогика.
Власова С.С. Как в семье заложить первые ростки для развития гармоничной личности ребенка?
Якубова А.А. Духовно-нравственное взаимодействие в семье: кукла и ребенок.
Технические средства обучения.
Корниенко С.А. Электронное обучение как средство реализации образовательной программы.
Кыстаубаева А.Т. Перспектива и эффективность электронного обучения «E-leaing» в Казахстане.
Уколов А.В., Лагунов А.Н. О перспективе развития материально-технической спортивной базы сибирской пожарно-спасательной академии.
Шинкоренко А.В., Филатова Е.В., Саидова Л.В. Использование интерактивных и мультимедийных технологий на уроках английского языка в начальных классах.
Социальная работа.
Джураев Б., Шодмонов Ш.А. Правовое воспитание учеников подросткового возраста в различных видах деятельности.