Материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.).
– Челябинск: Два комсомольца, 2013. – 232 с.
ISBN ISBN 978-5-903618-79-8 В сборнике представлены материалы IV Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации».
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Козырева О.А., Логачева Н.В., Ступин В.С.
Специфика определения и модификации педагогических условий моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой.
Коростелева Н.А.
Теоретические аспекты формирования толерантного отношения к студентам-инвалидам в высшей школе.
Рожкова О.А.
Психолого-педагогическая поддержка младшего школьника в начальной школе.
История образования и педагогики.
Бельская З.В.
Прогрессивные идеи нравственного воспитания личности ребенка в педагогической концепции М.М. Манасеиной.
Каленцова Т.В.
Развитие профессиональной педагогической подготовки в институтах благородных девиц в первой половине XIX в.
Климина А.В.
Образ школы и ее миссия в педагогических воззрениях С.И. Гессена.
Нагиева Л.Н.
Борьба за демократизацию образования в начале XX века.
Development of pedagogical movement in Azerbaijan in the early twentieth century.
Система образования.
Бутько Е.П., Маркова Т.В.
Игра как средство успешного формирования коммуникативной компетенции младшего школьника с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования.
Иценко В.В.
Административно-организационные основы информатизации управления общеобразовательных учебных заведений на базе аналитико-поисковой системы «Дидакт».
Канунникова Т.А.
Взаимосвязь инновационных процессов в искусстве и художественной педагогике.
Рубцова Г.Д.
Современные подходы к формированию информационно-образовательной среды.
Дошкольная педагогика.
Алекинова О.В.
Построение предметно-развивающей среды для организации деятельности старших дошкольников по изготовлению учебно-дидактического материала.
Аленкина Ж.Р., Токарев А.А.
Особенности развития преемственности детского сада и школы.
Ахмедулина Л.Г.
Организация проектной деятельности по формированию профессионально-личностной готовности педагогов ДОУ к решению проблем по обеспечению безопасности и качества образовательного процесса.
Брыкова Л.В., Карпочева С.Р.
Использование народного творчества в развитии речи детей 2–3 лет.
Востричкина О.В.
Формирование жизненного опыта ребенка в субкультуре.
Гарифуллина А.В., Давыденко Ю.В., Щербакова Н.Е.
Игра с правилами как средство развития волевых качеств дошкольника.
Журахова М.Н., Семерез А.С., Ходеева С.Ф.
Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме формирования безопасного поведения ребенка на улицах и дорогах города.
Иванова Е.А.
Особенности работы учителя-логопеда в детском саду компенсирующего вида для детей с ЗПР.
Калинина Ю.В., Прудских Э.В.
Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Лебедева Т.М., Ишмеева Н.А.
Подвижные игры с бегом как средство развития быстроты и ловкости у старших дошкольников логопедической группы.
Мелёхина И.В., Коняева А.П.
Формирование элементарных норм и правил взаимоотношения ребёнка с взрослыми и сверстниками в ДОУ.
Никитина М.Г.
Оздоровительный эффект разных видов музыкальной деятельности для дошкольников в ДОУ.
Савчук Л.В.
Управление инновационной деятельностью в ДО У как средство повышения качества образования.
Соснина А.М.
Использование различных видов деятельности при организации праздников в детском саду.
Урсу Н.М.
Развитие образности речи дошкольников средствами художественной литературы и фольклора.
Чередова А.А.
Современные периодические издания для детей дошкольного возраста.
Чупрова Е.С.
Использование информационных технологий в коррекционной работе.
Педагогика общеобразовательной школы.
Аменова К.С.
Формирование языковой личности в условиях межкультурной коммуникации.
Банникова Т.В.
Диагностический потенциал технологии решения проектных задач в 1–4 классах в условиях реализации ФГОС.
Благодарова О.Ю.
Использование средств ИКТ на уроках.
Болтаева Г.С.
Организация надпредметного обучения как способ формирования культуры отношений младших школьников.
Васильев В.П.
Системные эффекты реализации основной образовательной программы.
Веденеева С.А., Гришина Л.Н., Халимова Г.З.
Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка, географии, ОБЖ, татарского языка и татарской литературы.
Горинская М.Г.
Создание единого социокультурного образовательного пространства как одна из приоритетных задач современного образования.
Качур А.Н.
Концептуально-методологические основы обучения языку в начальной школе.
Курбан-Адамова Г.А.
Приобщения учащихся школ к художественно-эстетической культуре средствами архитектурных памятников г. Дербента.
Макарова О.И.
Инновационные подходы к обучению одаренных детей в начальной школе.
Маринина Т.А., Турова Ю.С.
Апробация рейтинго-модульной системы оценки знаний учащихся по математике в 5 классе.
Савинкова С.И.
Внеклассная работа по химии — средство развития личности учащихся.
Светличная А.Л.
Идеографическое письмо на уроках биологии 7 класс, как средство подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Соболева А.В.
Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам.
Судьина С.Б.
Разработка модели сетевой поддержки нравственного воспитания в начальной школе.
Шегаев И.С.
Современный учитель школы: каким ему быть? Кадровый ответ.
Шегаева А.В.
Определение роли и функции молодого специалиста в системе общего образования.
Внешкольная педагогика.
Муратова И.Г.
Развитие тактильных ощущений в руках в процессе обучения игре на инструменте (баяне-аккордеоне).
Дефектология.
Асанова Г.Р., Лебедева Н.В.
Использование метода наглядного моделирования в работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Балакирева А.А.
Ориентация старшеклассников 7–9 классов с тяжелыми нарушениями речи на здоровый образ жизни средствами уроков физической культуры.
Барабанов Р.Е.
Формирование коммуникативных навыков у детей с нарушением слуха.
Веселова С.С.
Информационные и коммуникационные технологии в логопедической работе.
Гильмушарифова Л.В.
Формирование мыслительной деятельности детей с нарушением интеллекта.
Дмитриева О.И., Степанова Е.А.
Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе с детьми.
Пузаткина Н.В.
Работа с родителями в рамках реализации программы «Университет для родителей».
Розмаитая В.М.
Профилактика дисграфии.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Исмаилов Ш.О., Магомедов М.Г.
Адаптация личности к экстремальным ситуациям.
Исмаилова З.К., Худайкулов Х.Ж.
Принципы гуманитаризации в процессе образования.
Мормужева Н.В.
Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений.
Садыкова Л.В.
Развитие познавательной активности студентов через организацию проблемно-поисковой деятельности на занятиях по математике.
Томашевская О.А.
Формирование познавательной мотивации студентов.
Худайкулов Х.Ж., Мукимов Б.Р.
Образовательная миграция молодёжи в системе среднего специального профессионального образования.
Худайкулов Х.Ж., Мукимов Б.Р.
Внедрение новых средств информационных технологий в систему преподавания.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Власова Н.С.
К вопросу о значении самостоятельной деятельности студентов вузов.
Диких Э.Р.
О готовности будущего учителя к профессиональной деятельности в информационно-образовательном пространстве.
Кузнецова Л.С.
Механизмы защиты студента.
Новгородова А.С.
Подготовка учителей технологии к руководству техническим творчеством школьников.
Старченко Е.В.
Методы практического обучения японскому языку на начальном этапе языковой подготовки в вузе.
Тенищева В.Ф., Аванесова Т.П.
Формирование профессиональной компетенции морских специалистов в ситуациях иноязычного общения с помощью компьютерных средств.
Терентьева Т.П.
Профессионально-педагогическая компетентность учителя.
Фоминых М.В.
Значимость проблемно-модельного тренинга в процессе воспитательной работы со студентами вузов.
Образование взрослых, самообразование.
Васильева В.В., Ежова Е.В.
Курс-практикум «Работа с текстом».
Коноводова Ю.А.
Самообразование — это важнейший признак качества образовательного процесса.
Технические средства обучения.
Борисенко Д.В.
Потенциал образовательной коммуникации и виртуальной среды в обеспечении
учебного процесса в университете.
Данилов О.Е.
Демонстрационный эксперимент по изучению звуковых полей методом компьютерного сканирования.
Конюшина О.А.
Компьютерные нотные редакторы как средство развития творческих способностей учащихся.
Кузьменкова М.В.
Организация рабочих мест персонала образовательного учреждения.
Пономарев С.М., Пичугина Л.Н.
Использование приложений платформы андроид в преподавании астрономии.
Сложнева В.Г.
Аспекты применения современных информационных технологий в образовании. Народное образование и педагогика за рубежом. Социальная работа.
ISBN ISBN 978-5-903618-79-8 В сборнике представлены материалы IV Международной научной конференции «Педагогика: традиции и инновации».
Рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования, а также проблемы дошкольной, школьной и внешкольной педагогики, педагогики среднего и высшего профессионального образования и пр.
Предназначен для научных работников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических специальностей, а также для широкого круга читателей. Общая педагогика.
Козырева О.А., Логачева Н.В., Ступин В.С.
Специфика определения и модификации педагогических условий моделирования портфолио обучающегося, занимающегося легкой атлетикой.
Коростелева Н.А.
Теоретические аспекты формирования толерантного отношения к студентам-инвалидам в высшей школе.
Рожкова О.А.
Психолого-педагогическая поддержка младшего школьника в начальной школе.
История образования и педагогики.
Бельская З.В.
Прогрессивные идеи нравственного воспитания личности ребенка в педагогической концепции М.М. Манасеиной.
Каленцова Т.В.
Развитие профессиональной педагогической подготовки в институтах благородных девиц в первой половине XIX в.
Климина А.В.
Образ школы и ее миссия в педагогических воззрениях С.И. Гессена.
Нагиева Л.Н.
Борьба за демократизацию образования в начале XX века.
Development of pedagogical movement in Azerbaijan in the early twentieth century.
Система образования.
Бутько Е.П., Маркова Т.В.
Игра как средство успешного формирования коммуникативной компетенции младшего школьника с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования.
Иценко В.В.
Административно-организационные основы информатизации управления общеобразовательных учебных заведений на базе аналитико-поисковой системы «Дидакт».
Канунникова Т.А.
Взаимосвязь инновационных процессов в искусстве и художественной педагогике.
Рубцова Г.Д.
Современные подходы к формированию информационно-образовательной среды.
Дошкольная педагогика.
Алекинова О.В.
Построение предметно-развивающей среды для организации деятельности старших дошкольников по изготовлению учебно-дидактического материала.
Аленкина Ж.Р., Токарев А.А.
Особенности развития преемственности детского сада и школы.
Ахмедулина Л.Г.
Организация проектной деятельности по формированию профессионально-личностной готовности педагогов ДОУ к решению проблем по обеспечению безопасности и качества образовательного процесса.
Брыкова Л.В., Карпочева С.Р.
Использование народного творчества в развитии речи детей 2–3 лет.
Востричкина О.В.
Формирование жизненного опыта ребенка в субкультуре.
Гарифуллина А.В., Давыденко Ю.В., Щербакова Н.Е.
Игра с правилами как средство развития волевых качеств дошкольника.
Журахова М.Н., Семерез А.С., Ходеева С.Ф.
Взаимодействие детского сада и семьи по проблеме формирования безопасного поведения ребенка на улицах и дорогах города.
Иванова Е.А.
Особенности работы учителя-логопеда в детском саду компенсирующего вида для детей с ЗПР.
Калинина Ю.В., Прудских Э.В.
Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Лебедева Т.М., Ишмеева Н.А.
Подвижные игры с бегом как средство развития быстроты и ловкости у старших дошкольников логопедической группы.
Мелёхина И.В., Коняева А.П.
Формирование элементарных норм и правил взаимоотношения ребёнка с взрослыми и сверстниками в ДОУ.
Никитина М.Г.
Оздоровительный эффект разных видов музыкальной деятельности для дошкольников в ДОУ.
Савчук Л.В.
Управление инновационной деятельностью в ДО У как средство повышения качества образования.
Соснина А.М.
Использование различных видов деятельности при организации праздников в детском саду.
Урсу Н.М.
Развитие образности речи дошкольников средствами художественной литературы и фольклора.
Чередова А.А.
Современные периодические издания для детей дошкольного возраста.
Чупрова Е.С.
Использование информационных технологий в коррекционной работе.
Педагогика общеобразовательной школы.
Аменова К.С.
Формирование языковой личности в условиях межкультурной коммуникации.
Банникова Т.В.
Диагностический потенциал технологии решения проектных задач в 1–4 классах в условиях реализации ФГОС.
Благодарова О.Ю.
Использование средств ИКТ на уроках.
Болтаева Г.С.
Организация надпредметного обучения как способ формирования культуры отношений младших школьников.
Васильев В.П.
Системные эффекты реализации основной образовательной программы.
Веденеева С.А., Гришина Л.Н., Халимова Г.З.
Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка, географии, ОБЖ, татарского языка и татарской литературы.
Горинская М.Г.
Создание единого социокультурного образовательного пространства как одна из приоритетных задач современного образования.
Качур А.Н.
Концептуально-методологические основы обучения языку в начальной школе.
Курбан-Адамова Г.А.
Приобщения учащихся школ к художественно-эстетической культуре средствами архитектурных памятников г. Дербента.
Макарова О.И.
Инновационные подходы к обучению одаренных детей в начальной школе.
Маринина Т.А., Турова Ю.С.
Апробация рейтинго-модульной системы оценки знаний учащихся по математике в 5 классе.
Савинкова С.И.
Внеклассная работа по химии — средство развития личности учащихся.
Светличная А.Л.
Идеографическое письмо на уроках биологии 7 класс, как средство подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ.
Соболева А.В.
Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам.
Судьина С.Б.
Разработка модели сетевой поддержки нравственного воспитания в начальной школе.
Шегаев И.С.
Современный учитель школы: каким ему быть? Кадровый ответ.
Шегаева А.В.
Определение роли и функции молодого специалиста в системе общего образования.
Внешкольная педагогика.
Муратова И.Г.
Развитие тактильных ощущений в руках в процессе обучения игре на инструменте (баяне-аккордеоне).
Дефектология.
Асанова Г.Р., Лебедева Н.В.
Использование метода наглядного моделирования в работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Балакирева А.А.
Ориентация старшеклассников 7–9 классов с тяжелыми нарушениями речи на здоровый образ жизни средствами уроков физической культуры.
Барабанов Р.Е.
Формирование коммуникативных навыков у детей с нарушением слуха.
Веселова С.С.
Информационные и коммуникационные технологии в логопедической работе.
Гильмушарифова Л.В.
Формирование мыслительной деятельности детей с нарушением интеллекта.
Дмитриева О.И., Степанова Е.А.
Использование информационно-коммуникационных технологий в логопедической работе с детьми.
Пузаткина Н.В.
Работа с родителями в рамках реализации программы «Университет для родителей».
Розмаитая В.М.
Профилактика дисграфии.
Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования.
Исмаилов Ш.О., Магомедов М.Г.
Адаптация личности к экстремальным ситуациям.
Исмаилова З.К., Худайкулов Х.Ж.
Принципы гуманитаризации в процессе образования.
Мормужева Н.В.
Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений.
Садыкова Л.В.
Развитие познавательной активности студентов через организацию проблемно-поисковой деятельности на занятиях по математике.
Томашевская О.А.
Формирование познавательной мотивации студентов.
Худайкулов Х.Ж., Мукимов Б.Р.
Образовательная миграция молодёжи в системе среднего специального профессионального образования.
Худайкулов Х.Ж., Мукимов Б.Р.
Внедрение новых средств информационных технологий в систему преподавания.
Педагогика высшей профессиональной школы.
Власова Н.С.
К вопросу о значении самостоятельной деятельности студентов вузов.
Диких Э.Р.
О готовности будущего учителя к профессиональной деятельности в информационно-образовательном пространстве.
Кузнецова Л.С.
Механизмы защиты студента.
Новгородова А.С.
Подготовка учителей технологии к руководству техническим творчеством школьников.
Старченко Е.В.
Методы практического обучения японскому языку на начальном этапе языковой подготовки в вузе.
Тенищева В.Ф., Аванесова Т.П.
Формирование профессиональной компетенции морских специалистов в ситуациях иноязычного общения с помощью компьютерных средств.
Терентьева Т.П.
Профессионально-педагогическая компетентность учителя.
Фоминых М.В.
Значимость проблемно-модельного тренинга в процессе воспитательной работы со студентами вузов.
Образование взрослых, самообразование.
Васильева В.В., Ежова Е.В.
Курс-практикум «Работа с текстом».
Коноводова Ю.А.
Самообразование — это важнейший признак качества образовательного процесса.
Технические средства обучения.
Борисенко Д.В.
Потенциал образовательной коммуникации и виртуальной среды в обеспечении
учебного процесса в университете.
Данилов О.Е.
Демонстрационный эксперимент по изучению звуковых полей методом компьютерного сканирования.
Конюшина О.А.
Компьютерные нотные редакторы как средство развития творческих способностей учащихся.
Кузьменкова М.В.
Организация рабочих мест персонала образовательного учреждения.
Пономарев С.М., Пичугина Л.Н.
Использование приложений платформы андроид в преподавании астрономии.
Сложнева В.Г.
Аспекты применения современных информационных технологий в образовании. Народное образование и педагогика за рубежом. Социальная работа.