Научно-методический журнал. — М.: Международная академия наук
педагогического образования (МАНПО). — 112 с. — ISSN 2072-2524.
Главный редактор — президент МАНПО, академик РАО Виталий
Александрович Сластенин, д.п.н., профессор Московского
педагогического государственного университета.
Аннотация.
Научно-методический журнал «Педагогическое образование и наука» издается с 2000 года, содержит научные и научно-методические материалы в области образования, педагогики, психологии, гуманитарных наук. Авторами опубликованных материалов являются ведущие ученые Российской Федерации, Ближнего и Дальнего зарубежья.
Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора и кандидата наук.
Издается с 2000 года. Это первое научное издание, предполагающее последовательно и систематически освещать все актуальные проблемы, стоящие перед российской системой образования. Содержание.
Физическая культура личности в современном образовании.
Виленский М.Я. Личностное развитие студента как ценность образовательного процесса по физической культуре.
Волосовец Т.В. Концептуальное обоснование педагогической стратегии становления здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении.
Черняев В.В. Образование по физической культуре в высшей школе как гуманитарный феномен.
Масалова О.Ю. Физическая культура личности в аксиологической интерпретации.
Иванова Н.Д., Степанова О.Н. Мотивы участия легкоатлетов старше 35 лет в тренировочной и соревновательной деятельности. Непрерывное профессиональное образование.
Яковлев Б.П., Гейнц Л.В. Формирование личностной готовности учащихся к профильному обучению.
Андриенко Е.В., Пономарева Е.С. Развитие коммуникативной компетентности учащихся в профильном обучении.
Филатов С.В. Потребительские характеристики образовательного продукта и моделирование его качества при формировании маркетинговой компетентности специалиста - выпускника технического университета.
Сорокопуд Ю.В. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. Регион крупным планом: Хабаровск.
Блинов Л.В., Шафранова О.Е. Профессионально-личностное становление преподавателя высшей школы в контексте аксиологического подхода.
Звенигородская Г.П. Гуманитарность образования: психолого-педагогические парадоксы.
Вязникова Л.Ф. Взаимодействие преподавателя и студента как фактор духовного развития субъектов образовательного процесса: психолого-педагогические парадоксы.
Поличка А.Е., Никитенко А.В. Методические системы обучения в региональной подготовке кадров образования.
Строков В.П. Дидактические основы развития творческой активности личности студента.
Машовец С.П. Категория понимания и ее роль в подготовке специалистов по связям с общественностью.
Печенюк А.М., Кудряшов А.Б. Психолого-педагогические проблемы развития межличностной толерантности курсантов вуза МВД России.
Павленкович О.Б. Профессионально-личностное развитие студентов педвузов (на примере студентов художественно-графического факультета).
Юдина Н.П. Зачем будущему учителю нужна история педагогики?
Семенова Н.В. Трансформации роли отечественной школы в Х1Х-XXI вв.
Елисеева Е.В. Концепции обучения как базовые дидактические основания теории урока середины 1970-1980-х гг.
Ищенко А.Р. Онтология проблемы воспитания ценностного отношения к здоровью в исследованиях педагогов России XVIII - начала XX в. Официальный раздел.
Отчет о работе Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: вызовы XXI века», посвященной памяти выдающегося российского ученого-педагога В.А. Сластенина (16-17 сентября 2010 г).
II Международная научно-практическая конференция «Психологические практики в российском образовании: технологии развития личности». Церемония награждения лучших учителей по результатам акции «Благодарение» Армавирского социально-психологического института.
Международная научно-практическая конференция «Дошкольное воспитание: состояние, направления и перспективы развития» (19-21 октября 2010 г).
Научно-методический журнал «Педагогическое образование и наука» издается с 2000 года, содержит научные и научно-методические материалы в области образования, педагогики, психологии, гуманитарных наук. Авторами опубликованных материалов являются ведущие ученые Российской Федерации, Ближнего и Дальнего зарубежья.
Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора и кандидата наук.
Издается с 2000 года. Это первое научное издание, предполагающее последовательно и систематически освещать все актуальные проблемы, стоящие перед российской системой образования. Содержание.
Физическая культура личности в современном образовании.
Виленский М.Я. Личностное развитие студента как ценность образовательного процесса по физической культуре.
Волосовец Т.В. Концептуальное обоснование педагогической стратегии становления здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении.
Черняев В.В. Образование по физической культуре в высшей школе как гуманитарный феномен.
Масалова О.Ю. Физическая культура личности в аксиологической интерпретации.
Иванова Н.Д., Степанова О.Н. Мотивы участия легкоатлетов старше 35 лет в тренировочной и соревновательной деятельности. Непрерывное профессиональное образование.
Яковлев Б.П., Гейнц Л.В. Формирование личностной готовности учащихся к профильному обучению.
Андриенко Е.В., Пономарева Е.С. Развитие коммуникативной компетентности учащихся в профильном обучении.
Филатов С.В. Потребительские характеристики образовательного продукта и моделирование его качества при формировании маркетинговой компетентности специалиста - выпускника технического университета.
Сорокопуд Ю.В. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы. Регион крупным планом: Хабаровск.
Блинов Л.В., Шафранова О.Е. Профессионально-личностное становление преподавателя высшей школы в контексте аксиологического подхода.
Звенигородская Г.П. Гуманитарность образования: психолого-педагогические парадоксы.
Вязникова Л.Ф. Взаимодействие преподавателя и студента как фактор духовного развития субъектов образовательного процесса: психолого-педагогические парадоксы.
Поличка А.Е., Никитенко А.В. Методические системы обучения в региональной подготовке кадров образования.
Строков В.П. Дидактические основы развития творческой активности личности студента.
Машовец С.П. Категория понимания и ее роль в подготовке специалистов по связям с общественностью.
Печенюк А.М., Кудряшов А.Б. Психолого-педагогические проблемы развития межличностной толерантности курсантов вуза МВД России.
Павленкович О.Б. Профессионально-личностное развитие студентов педвузов (на примере студентов художественно-графического факультета).
Юдина Н.П. Зачем будущему учителю нужна история педагогики?
Семенова Н.В. Трансформации роли отечественной школы в Х1Х-XXI вв.
Елисеева Е.В. Концепции обучения как базовые дидактические основания теории урока середины 1970-1980-х гг.
Ищенко А.Р. Онтология проблемы воспитания ценностного отношения к здоровью в исследованиях педагогов России XVIII - начала XX в. Официальный раздел.
Отчет о работе Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: вызовы XXI века», посвященной памяти выдающегося российского ученого-педагога В.А. Сластенина (16-17 сентября 2010 г).
II Международная научно-практическая конференция «Психологические практики в российском образовании: технологии развития личности». Церемония награждения лучших учителей по результатам акции «Благодарение» Армавирского социально-психологического института.
Международная научно-практическая конференция «Дошкольное воспитание: состояние, направления и перспективы развития» (19-21 октября 2010 г).