Современный межвузовский журнал. — Барнаул: БГПУ. — 176 с. — ISSN
1990-3235.
Главный редактор — Веряев А.А., д-р пед. наук. Тираж — 300 экз.
Учредители: Западно-Сибирское отделение МАПО, Барнаульский ГПУ,
Бийский ПГУ им. В.М. Шукшина, Новосибирский ГПУ, Омский ГПУ,
Забайкальский ГПУ им Н.Г. Чернышевского, Кузбасская ГПА, Томский
ГПУ, Красноярский ГПУ им. В.П. Астафьева.
Содержание:
Гопко В.В. Редукция в массовом образовании и массовой культуре.
Мокрецова Л.А. Преемственность управления подготовкой учителя в условиях введения двухступенчатого высшего образования: методологический аспект.
Рыбакова Н.А. Структура процесса художественно-творческой самоактуализации учителя музыки.
Назарова О.Ю. Педагогические технологии повышения качества правового образования будущих педагогов.
Черниченко С.М. Использование игровых технологий в учебном процессе педагогического вуза.
Власова А.А. Подготовка студентов для работы в условиях профильного обучения.
Никитина И.В. Обучение страноведению и формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов языковых вузов.
Сотникова С.А. Культурный концепт как компонент содержания обучения иностранным языкам на основе лингвокультурологического подхода.
Сурдина Е.В., Епрынцева Л.И. Учебно-методический комплекс как средство активизации учебной деятельности студентов медицинского вуза в процессе обучения иностранному языку.
Волкова Н.В. Проект программы «Гуманитарная школа».
Игумнова Е.А. Концепция разработки регионального (национально-регионального) компонента по биологии с основами экологии.
Десненко С.И., Десненко М.А. Умение обучать школьников моделированию физических объектов и явлений как профессионально-педагогическое умение.
Медведенко Н.В. История развития методик контроля обучения за рубежом и в России.
Юрочкина И.Ю. Самоактуализация личности в контексте дополнительного образования детей (ДОД).
Березкина Ю.А., Голдинова О.В., Папина М.В. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию умения дошкольников использовать невербальные средства общения.
Пономарев Р.Е. Особенности адаптации старших школьников в образовательных пространствах разных типов.
Стукова Н. М. О некоторых проблемах организации процесса образования шорской молодежи
Четвергова Н. Е. Педагогический отряд как форма реализации социально значимых инициатив студентов.
Ящук А.В. Подготовка будущих педагогов к работе с социально дезадаптированными детьми.
Лаврентьева Н.Б., Попов Ю.В. Учет когнитивных стилей как фактор интенсификации учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза.
Бобро Т.П. Ценностно-смысловые ориентации педагогов (из опыта работы с учителями общеобразовательной школы).
Козлова Е.В. Возможности формирующего эксперимента в повышении коммуникативной компетентности матери.
Ершова Л.Д. Перцептивные способности учителя как компонент педагогического творчества.
Кравченко Н.С., Ревинская О.Г., Стародубцев В.А. Инновационные технологии разработки и использования лабораторных работ по моделированию физических процессов на компьютере.
Сергеева М.Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку.
Можаров М.С., Бойченко Г.Н. Когнитивное моделирование как средство подготовки будущих учителей информатики к решению педагогических задач.
Гопко В.В. Редукция в массовом образовании и массовой культуре.
Мокрецова Л.А. Преемственность управления подготовкой учителя в условиях введения двухступенчатого высшего образования: методологический аспект.
Рыбакова Н.А. Структура процесса художественно-творческой самоактуализации учителя музыки.
Назарова О.Ю. Педагогические технологии повышения качества правового образования будущих педагогов.
Черниченко С.М. Использование игровых технологий в учебном процессе педагогического вуза.
Власова А.А. Подготовка студентов для работы в условиях профильного обучения.
Никитина И.В. Обучение страноведению и формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов языковых вузов.
Сотникова С.А. Культурный концепт как компонент содержания обучения иностранным языкам на основе лингвокультурологического подхода.
Сурдина Е.В., Епрынцева Л.И. Учебно-методический комплекс как средство активизации учебной деятельности студентов медицинского вуза в процессе обучения иностранному языку.
Волкова Н.В. Проект программы «Гуманитарная школа».
Игумнова Е.А. Концепция разработки регионального (национально-регионального) компонента по биологии с основами экологии.
Десненко С.И., Десненко М.А. Умение обучать школьников моделированию физических объектов и явлений как профессионально-педагогическое умение.
Медведенко Н.В. История развития методик контроля обучения за рубежом и в России.
Юрочкина И.Ю. Самоактуализация личности в контексте дополнительного образования детей (ДОД).
Березкина Ю.А., Голдинова О.В., Папина М.В. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию умения дошкольников использовать невербальные средства общения.
Пономарев Р.Е. Особенности адаптации старших школьников в образовательных пространствах разных типов.
Стукова Н. М. О некоторых проблемах организации процесса образования шорской молодежи
Четвергова Н. Е. Педагогический отряд как форма реализации социально значимых инициатив студентов.
Ящук А.В. Подготовка будущих педагогов к работе с социально дезадаптированными детьми.
Лаврентьева Н.Б., Попов Ю.В. Учет когнитивных стилей как фактор интенсификации учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза.
Бобро Т.П. Ценностно-смысловые ориентации педагогов (из опыта работы с учителями общеобразовательной школы).
Козлова Е.В. Возможности формирующего эксперимента в повышении коммуникативной компетентности матери.
Ершова Л.Д. Перцептивные способности учителя как компонент педагогического творчества.
Кравченко Н.С., Ревинская О.Г., Стародубцев В.А. Инновационные технологии разработки и использования лабораторных работ по моделированию физических процессов на компьютере.
Сергеева М.Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку.
Можаров М.С., Бойченко Г.Н. Когнитивное моделирование как средство подготовки будущих учителей информатики к решению педагогических задач.