Зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. –
Запоріжжя, 2014. – Вип.
.35. – 567 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст.
Історія педагогіки.
Варецька О. В. Питання розвитку соціальної компетентності вчителя в наукових працях (від давніх часів до середини ХІХ століття).
Головкова М. М. Просветительская деятельность народной школы (историко-педагогический аспект).
Завальнюк А. Р. Релігійне виховання та навчання релігії у християнських конфесійних школах Німеччини на межі ХІХ–ХХ ст.
Корнюш Г. В. Роль М. М. Ланге в становленні вищої жіночої освіти півдня України. -.
Коробченко А. А. Природознавство в жіночих початкових і середніх навчальних закладах України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.).
Краснікова О. О. Постать О. М. Ляпунова в математичній науці ХІХ–ХХ ст.
Пивовар Ю. О. Організація навчання обдарованої молоді НДР на основі принципу диференціації (1965–1988 рр.).
Рочняк О. В., Рочняк О. В. До питання генези сучасних педагогічних цінностей.
Старостина О. В. Теоретичні основи педагогічних ідей Е. Стоунса в контексті розвитку педагогічної науки.
Теоретичні основи сучасної педагогіки та освіти.
Амеліна С. М. Формування іншомовної комунікативної компетенції на основі рамкової програми з німецької мови.
Бабич В. І. Пошук нових підходів щодо організації і проведення лекційних занять у контексті підвищення якості знань майбутніх педагогів з питань формування соціального здоров’я сучасної молоді.
Башкір О. І. Місце імпровізації у формуванні творчого потенціалу майбутнього вчителя. .
Без’язичний Б. І. Оптимізація рухової активності студентів факультету фізичного виховання в процесі навчально-тренувальної діяльності.
Буданова Л. Г. Педагогічний моніторинг як засіб управління якістю освіти.
Варава І. М. Форми організації навчального матеріалу, сприятливі для формування соціокомунікативної компетентності майбутніх менеджерів туристичної галузі в процесі навчання французької мови.
Віндюк А. В., Коллегаєв М. Ю. Формування мотиваційного компонента готовності майбутніх фахівців з готельно-ресторанної справи до професійної діяльності.
Волік А. О. Особливості реалізації валеологічного підходу в процесі підготовки фахівців з фізичної реабілітації.
Греб М. М. Лінгводидактичні акценти реалізації словоцентричного підходу в навчанні лексикології майбутніх учителів початкової школи.
Грибок Н. М. Обґрунтування змісту наскрізної лінії "психічне здоров’я теоретичного курсу з фізичного виховання студентів спеціальної медичної групи в межах факультативу.
Данилюк С. С. Електронна пошта як засіб формування професійної компетентності сучасних фахівців.
Дяченко М. Д. Творчий потенціал як системоутворювальна ознака креативної особистості: теоретичний аспект.
Жерновникова О. А. Застосування принципу наочності при дидактичній підготовці студентів-математиків.
Зубкова Л. М. Необхідність формування життєвої компетентності майбутнього вчителя. .
Зубченко Л. В. Організація науково-дослідної роботи майбутніх учителів фізичного виховання в ході формування педагогічної творчості.
Зябрева С. Э. Педагогические возможности детского православно-ориентированного лагеря.
Івахненко А. А. Дослідження здібності глухих дітей молодшого шкільного віку до збереження статичної й динамічної рівноваги та її корекція в процесі фізичного виховання. .
Кирмач Г. А. Християнсько-богословське бачення цінності іншої людини.
Ковальчук І. М. Показники та рівні розвитку професійно значущих якостей учителя технології в післядипломній освіті.
Косюк В. Р. Чинники створення професійно-творчого освітнього середовища як основної умови розвитку творчих художніх здібностей майбутніх дизайнерів.
Крамаренко А. М. Формування екологічних цінностей майбутніх учителів початкової школи: проблемні питання та результати наукових пошуків в умовах освіти для сталого розвитку. - C. 220-228.
Кудінов Д. В. Формування навчальної та професійної мотивації студентів.
Кучменко О. Б. Психогенетика як складова вивчення дисциплін біологічного блоку.
Левченко Я. Е. Формування рефлексивного й діяльнісного компонентів професійної спрямованості особистості майбутнього вчителя.
Ломако Л. І. Шляхи та способи формування готовності до самоосвіти майбутніх педагогів.
Мазин В. Н. Содержание конструкта "олимпийская культура воспитанника детско-юношеской спортивной школы.
Мармаза О. І. Контроль як функція управління: сутність, вимоги сучасності, тенденції оновлення.
Масич С. Ю. Синергетичний підхід до підготовки викладача вищого навчального закладу.
Павленко Л. А. Соціокультурне середовище як чинник розвитку творчого потенціалу особистості.
Парфьонов М. П. Підготовка студентів – майбутніх учителів до самостійного пошуку знань. Плачинда Т. С. Професійна підготовка майбутніх авіафахівців у країнах близького зарубіжжя. Полякова Я. В. Взаємодія релігії і школи: європейський контекст.
Редчук Р. О. Модель формування готовності майбутніх фахівців з документознавства до професійної взаємодії у сфері соціальних комунікацій.
Сергеєва Л. М. Факторний аналіз конкурентоспроможності професійно-технічного навчального закладу на регіональному ринку освітніх послуг.
Сущенко Р. В. Управлінська культура як складова професіоналізму майбутніх інженерів залізничного транспорту.
Сущенко Т. І. Важливі тенденції суспільного розвитку та їх вплив на посилення педагогізації освітніх процесів.
Тарасенко Р. О. Організаційно-педагогічні умови формування інформаційної компетентності майбутніх перекладачів для аграрної галузі.
Трегуб С. Є. Характеристика моделі формування культури фахового мовлення майбутніх фармацевтів. .
Турська О. В. Формування правосвідомості підлітків у роботі молодіжних громадських організацій.
Удовенко І. І. Євангельські цінності в духовно-моральній освіті.
Шаповалова І. В. Основні концептуальні підходи в підготовці майбутніх учителів фізичної культури до професійного самовдосконалення.
Шаповалова Н. П. Визначення професійної спрямованості як педагогічна умова фахового зростання студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів.
Штонда О. Г. Визначення поняття "наступність у психолого-педагогічній літературі.
Шумельчик Л. Б. Компетентнісний підхід до професійної підготовки майбутніх гірничих інженерів в умовах інформаційно-освітнього середовища.
Ястребова В. Я. Соціально-педагогічні засади модернізації управлінських функцій директора закладу освіти сільської місцевості.
Загальноосвітня школа.
Бельмаз Я. М. Роль релігії в моральному вихованні учнів у загальноосвітніх школах США.
Васильєва С. О. Професійний статус учителя як різновид соціального статусу.
Золотарьова О. В. Діяльність департаменту обдарованих учнів як головного координатора з педагогічної підтримки обдарованих школярів в Ізраїлі.
Ісаєва М. Є. Вплив освітньо-виховного середовища на організацію перерви в початкових класах.
Кендзьор П. І. Компетентністне спрямування полікультурного виховання особистості в навчальному процесі загальноосвітньої школи.
Куринная А. Ф. Проблема комплексного коммуникативно-словоцентрического анализа текста в контексте школьного языкового образования.
Лаухіна І. С. Особливості запровадження релігієзнавчого компонента в зміст навчальних дисциплін загальноосвітньої середньої школи франції.
Позднякова О. Л. Програмно-технологічне забезпечення виховної системи санаторної школи-інтернату.
Проценко О. В. Соціальна компетентність молодших школярів як предмет наукових досліджень.
Вища школа.
Бузько В. І. Проблеми різнорівневого управління навчальним процесом у вищих навчальних закладах цивільного захисту.
Горицька О. В. Формування наукової та творчої культури в студентів-економістів у процесі навчання у вищих навчальних закладах І–ІІ рівнів акредитації.
Калашнікова Л. М., Петрова В. В. Розвиток пізнавальної самостійності студентів електронними засобами навчання (мультимедійна презентація).
Колесник М. Ю. Наслідки реформування вищої освіти Німеччини.
Кравченко В. М. Особливості модернізації магістерського педагогічного процесу у вищому навчальному закладі.
Маковецька Н. В. До проблеми розвитку туристсько-краєзнавчої діяльності у вищих навчальних закладах.
Облєс І. І. Вплив вікового чинника на розвиток професійних криз та шляхи їх подолання в контексті збереження науково-педагогічного потенціалу вищої школи України.
Орел-Халік Ю. В. Формування культури спілкування майбутніх медичних працівників у вищих медичних закладах освіти.
Пшенична О. С. Аналіз чинників впливу на якість підготовки фахівця у вищій школі.
Сватьєв А. В. Особливості підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до професійної діяльності у вищих навчальних закладах.
Стьопіна О. Г. Роль християнського мистецтва у вихованні сучасної студентської молоді.
Тітова О. А. Роль викладача в мотивуванні студентів-механіків аграрного університету до навчання іноземної мови.
Ульянова В. С. Проблема якості сучасної музичної освіти в педагогічному вищому навчальному закладі.
Шауерман О. А. Навчання студентів немовних ВНЗ спонтанного висловлювання за змістом прочитаних англомовних текстів.
Ярошинська О. О. Освітній простір вищого навчального закладу як континуум для проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх фахівців.
.35. – 567 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст.
Історія педагогіки.
Варецька О. В. Питання розвитку соціальної компетентності вчителя в наукових працях (від давніх часів до середини ХІХ століття).
Головкова М. М. Просветительская деятельность народной школы (историко-педагогический аспект).
Завальнюк А. Р. Релігійне виховання та навчання релігії у християнських конфесійних школах Німеччини на межі ХІХ–ХХ ст.
Корнюш Г. В. Роль М. М. Ланге в становленні вищої жіночої освіти півдня України. -.
Коробченко А. А. Природознавство в жіночих початкових і середніх навчальних закладах України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.).
Краснікова О. О. Постать О. М. Ляпунова в математичній науці ХІХ–ХХ ст.
Пивовар Ю. О. Організація навчання обдарованої молоді НДР на основі принципу диференціації (1965–1988 рр.).
Рочняк О. В., Рочняк О. В. До питання генези сучасних педагогічних цінностей.
Старостина О. В. Теоретичні основи педагогічних ідей Е. Стоунса в контексті розвитку педагогічної науки.
Теоретичні основи сучасної педагогіки та освіти.
Амеліна С. М. Формування іншомовної комунікативної компетенції на основі рамкової програми з німецької мови.
Бабич В. І. Пошук нових підходів щодо організації і проведення лекційних занять у контексті підвищення якості знань майбутніх педагогів з питань формування соціального здоров’я сучасної молоді.
Башкір О. І. Місце імпровізації у формуванні творчого потенціалу майбутнього вчителя. .
Без’язичний Б. І. Оптимізація рухової активності студентів факультету фізичного виховання в процесі навчально-тренувальної діяльності.
Буданова Л. Г. Педагогічний моніторинг як засіб управління якістю освіти.
Варава І. М. Форми організації навчального матеріалу, сприятливі для формування соціокомунікативної компетентності майбутніх менеджерів туристичної галузі в процесі навчання французької мови.
Віндюк А. В., Коллегаєв М. Ю. Формування мотиваційного компонента готовності майбутніх фахівців з готельно-ресторанної справи до професійної діяльності.
Волік А. О. Особливості реалізації валеологічного підходу в процесі підготовки фахівців з фізичної реабілітації.
Греб М. М. Лінгводидактичні акценти реалізації словоцентричного підходу в навчанні лексикології майбутніх учителів початкової школи.
Грибок Н. М. Обґрунтування змісту наскрізної лінії "психічне здоров’я теоретичного курсу з фізичного виховання студентів спеціальної медичної групи в межах факультативу.
Данилюк С. С. Електронна пошта як засіб формування професійної компетентності сучасних фахівців.
Дяченко М. Д. Творчий потенціал як системоутворювальна ознака креативної особистості: теоретичний аспект.
Жерновникова О. А. Застосування принципу наочності при дидактичній підготовці студентів-математиків.
Зубкова Л. М. Необхідність формування життєвої компетентності майбутнього вчителя. .
Зубченко Л. В. Організація науково-дослідної роботи майбутніх учителів фізичного виховання в ході формування педагогічної творчості.
Зябрева С. Э. Педагогические возможности детского православно-ориентированного лагеря.
Івахненко А. А. Дослідження здібності глухих дітей молодшого шкільного віку до збереження статичної й динамічної рівноваги та її корекція в процесі фізичного виховання. .
Кирмач Г. А. Християнсько-богословське бачення цінності іншої людини.
Ковальчук І. М. Показники та рівні розвитку професійно значущих якостей учителя технології в післядипломній освіті.
Косюк В. Р. Чинники створення професійно-творчого освітнього середовища як основної умови розвитку творчих художніх здібностей майбутніх дизайнерів.
Крамаренко А. М. Формування екологічних цінностей майбутніх учителів початкової школи: проблемні питання та результати наукових пошуків в умовах освіти для сталого розвитку. - C. 220-228.
Кудінов Д. В. Формування навчальної та професійної мотивації студентів.
Кучменко О. Б. Психогенетика як складова вивчення дисциплін біологічного блоку.
Левченко Я. Е. Формування рефлексивного й діяльнісного компонентів професійної спрямованості особистості майбутнього вчителя.
Ломако Л. І. Шляхи та способи формування готовності до самоосвіти майбутніх педагогів.
Мазин В. Н. Содержание конструкта "олимпийская культура воспитанника детско-юношеской спортивной школы.
Мармаза О. І. Контроль як функція управління: сутність, вимоги сучасності, тенденції оновлення.
Масич С. Ю. Синергетичний підхід до підготовки викладача вищого навчального закладу.
Павленко Л. А. Соціокультурне середовище як чинник розвитку творчого потенціалу особистості.
Парфьонов М. П. Підготовка студентів – майбутніх учителів до самостійного пошуку знань. Плачинда Т. С. Професійна підготовка майбутніх авіафахівців у країнах близького зарубіжжя. Полякова Я. В. Взаємодія релігії і школи: європейський контекст.
Редчук Р. О. Модель формування готовності майбутніх фахівців з документознавства до професійної взаємодії у сфері соціальних комунікацій.
Сергеєва Л. М. Факторний аналіз конкурентоспроможності професійно-технічного навчального закладу на регіональному ринку освітніх послуг.
Сущенко Р. В. Управлінська культура як складова професіоналізму майбутніх інженерів залізничного транспорту.
Сущенко Т. І. Важливі тенденції суспільного розвитку та їх вплив на посилення педагогізації освітніх процесів.
Тарасенко Р. О. Організаційно-педагогічні умови формування інформаційної компетентності майбутніх перекладачів для аграрної галузі.
Трегуб С. Є. Характеристика моделі формування культури фахового мовлення майбутніх фармацевтів. .
Турська О. В. Формування правосвідомості підлітків у роботі молодіжних громадських організацій.
Удовенко І. І. Євангельські цінності в духовно-моральній освіті.
Шаповалова І. В. Основні концептуальні підходи в підготовці майбутніх учителів фізичної культури до професійного самовдосконалення.
Шаповалова Н. П. Визначення професійної спрямованості як педагогічна умова фахового зростання студентів економічних спеціальностей вищих навчальних закладів.
Штонда О. Г. Визначення поняття "наступність у психолого-педагогічній літературі.
Шумельчик Л. Б. Компетентнісний підхід до професійної підготовки майбутніх гірничих інженерів в умовах інформаційно-освітнього середовища.
Ястребова В. Я. Соціально-педагогічні засади модернізації управлінських функцій директора закладу освіти сільської місцевості.
Загальноосвітня школа.
Бельмаз Я. М. Роль релігії в моральному вихованні учнів у загальноосвітніх школах США.
Васильєва С. О. Професійний статус учителя як різновид соціального статусу.
Золотарьова О. В. Діяльність департаменту обдарованих учнів як головного координатора з педагогічної підтримки обдарованих школярів в Ізраїлі.
Ісаєва М. Є. Вплив освітньо-виховного середовища на організацію перерви в початкових класах.
Кендзьор П. І. Компетентністне спрямування полікультурного виховання особистості в навчальному процесі загальноосвітньої школи.
Куринная А. Ф. Проблема комплексного коммуникативно-словоцентрического анализа текста в контексте школьного языкового образования.
Лаухіна І. С. Особливості запровадження релігієзнавчого компонента в зміст навчальних дисциплін загальноосвітньої середньої школи франції.
Позднякова О. Л. Програмно-технологічне забезпечення виховної системи санаторної школи-інтернату.
Проценко О. В. Соціальна компетентність молодших школярів як предмет наукових досліджень.
Вища школа.
Бузько В. І. Проблеми різнорівневого управління навчальним процесом у вищих навчальних закладах цивільного захисту.
Горицька О. В. Формування наукової та творчої культури в студентів-економістів у процесі навчання у вищих навчальних закладах І–ІІ рівнів акредитації.
Калашнікова Л. М., Петрова В. В. Розвиток пізнавальної самостійності студентів електронними засобами навчання (мультимедійна презентація).
Колесник М. Ю. Наслідки реформування вищої освіти Німеччини.
Кравченко В. М. Особливості модернізації магістерського педагогічного процесу у вищому навчальному закладі.
Маковецька Н. В. До проблеми розвитку туристсько-краєзнавчої діяльності у вищих навчальних закладах.
Облєс І. І. Вплив вікового чинника на розвиток професійних криз та шляхи їх подолання в контексті збереження науково-педагогічного потенціалу вищої школи України.
Орел-Халік Ю. В. Формування культури спілкування майбутніх медичних працівників у вищих медичних закладах освіти.
Пшенична О. С. Аналіз чинників впливу на якість підготовки фахівця у вищій школі.
Сватьєв А. В. Особливості підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до професійної діяльності у вищих навчальних закладах.
Стьопіна О. Г. Роль християнського мистецтва у вихованні сучасної студентської молоді.
Тітова О. А. Роль викладача в мотивуванні студентів-механіків аграрного університету до навчання іноземної мови.
Ульянова В. С. Проблема якості сучасної музичної освіти в педагогічному вищому навчальному закладі.
Шауерман О. А. Навчання студентів немовних ВНЗ спонтанного висловлювання за змістом прочитаних англомовних текстів.
Ярошинська О. О. Освітній простір вищого навчального закладу як континуум для проектування освітнього середовища професійної підготовки майбутніх фахівців.