Зб. наук. пр. / редкол.: Т. І. Сущенко (голов. ред.) та ін. –
Запоріжжя, 2011. – Вип.
21. – 501 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст.
Теоретичні основи сучасної педагогіки та освіти.
1. Мотивація і самомотивація у процесі формування культури професійного спілкування. Амеліна С.М.
2. Аксіологічний підхід у педагогіці як ефективний метод пізнання ціннісних аспектів громадянської освіти. Барліт О.О.
3. Зміст і структура інформаційної культури менеджерів організацій. Бондар О.В.
4. Змагальність і конкурентоспроможність у системі науково-теоретичних понять. Вдовенко І.С.
5. Іншомовна освіта німеччини як складова полікультурної освіти на тлі інтеграційних процесів. Гаманюк В.А.
6. Інституційне забезпечення моніторингу якості освіти в США. Гриневич Л.М.
7. Історико-теоретичні засади розвитку професійної компетентності методистів позашкільних навчальних закладів. Давидюк Н.Ю.
8. Преемственность школьного и внешкольного образования как оптимальное условие раскрытия творческого потенциала учащихся (краеведческий аспект). Ермакова О.А.
9. Тенденції розробки моделі фахівця. Зінченко В.О.
10. Використання кейс-методу в процесі комунікативно орієнтованого навчання. Знанецький В.Ю.
11. Самопроектування як невід’ємна складова самовдосконалення особистості. Іванова О.І.
12. Експерт в освіті: основні характеристики, методи відбору та оцінювання. Касьянова О.М.
13. Психолого-педагогічні засади сутності поняття спрямованість особистості. Левченко Я.Е.
14. Суть педагогічного спілкування. Мальнєва О.В.
15. Сирітство як науково-теоретична категорія. Манохіна І.В.
16. Комунікативно-когнітивний принцип у навчанні другої іноземної мови. Маслюк Л.П.
17. Особливості категорії здібності в психології і педагогіці. Мусаєв К.Ф.
18. Сутність комунікаційного потенціалу особистості як педагогічного феномену. Ніколенко Л.М.
19. Поняття перекладацької компетенції у зарубіжних науково-педагогічних виданнях. Пизіна Є.В.
20. Формування крос-культурної компетентності в процесі міжнародного спілкуваннЯ. Резунова О.С.
21. Розвиток інформаційної культури вчителів економіки в системі післядипломної освіти як педагогічна проблема. Реутова В.В.
22. Моральна діяльність як форма професійної поведінки державних службовців. Рябко І.В.
23. Фасилітація як засіб формування позитивного освітнього середовища в післядипломній педагогічній освіті. Самсонова О.О.
24. Некоторые педагогические аспекты применения современных компьютерных технологий в процессе обучения. Сидоренко-Николашина Е.Л.
25. Суть, структура та особливості навчальної етичної діяльності. Сопнєва Н.Б.
26. Теорія розвитку й тенденції сучасної науки в Україні. Сущенко Л.О.
27. Кваліметрична модель творчого потенціалу вчителя. Темченко О.В.
28. Імідж як предмет наукового дослідження в різних галузях наукових знань. Філатова Л.С.
29. Суть і зміст індивідуалізації та диференціації навчання в психолого-педагогічній літературі. Хатунцева С.М.
30. Сутнісно-змістовна характеристика професійно значущих якостей менеджера. Хомяк Л.В.
31. Методика відбору експертів для дослідження інноваційних процесів в освіті. Штефан Л.В.
32. Сучасність крізь призму полікультурної освіти. Янжула О.В.
Загальноосвітня школа.
33. Результати дослідно-експериментальної роботи з виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору. Гурова Т.Ю.
34. Соціально-педагогічна робота із сім’єю як превенція девіантної поведінки дітей та підлітків. Погромська Г.І.
35. Ігрові технології на уроках математики. Продайко М.Ю.
36. Відчуття ритму – одна зі складових танцювальних рухів глухих дітей молодшого шкільного віку. Статьєв С.І.
Вища школа.
37. Концептуалізація понять успіх, успішність у сучасних психолого-педагогічних дослідженнях. Артеменко О.В.
38. Оцінювання якості вищої освіти: норми, критерії, характеристики, методи. Болдуєв М.В.
39. Особливості формування професійного інтересу у студентів у науково-дослідній роботі. Бондаренко С.В.
40. Перспективні шляхи визначення номенклатури фахових компетенцій майбутніх тренерів-викладачів. Буренко М.С.
41. Формування конкурентоспроможності майбутніх фахівців у вищому навчальному закладі. Бикова В.О.
42. Організаційно-правове забезпечення професійної підготовки фахівців з міжнародного права. Гусельникова С.В.
43. Організаційно-педагогічні умови профілактики девіантної поведінки студентської молоді вищих навчальних закладів у процесі реалізації програми рівний рівному. Данченко І.О.
44. Сутнісні характеристики багатовимірної інтеграції як процесу в педагогічній системі вищої школи. Дмитренко Т.О., Яресько К.В.
45. Навички і знання, набуті майбутніми фахівцями фізичного виховання і спорту під час навчання у вищих навчальних закладах. Добродуб Є.З.
46. Розвиток творчої активності майбутнього журналіста крізь призму професійної самосвідомості студента. Дяченко М.Д.
47. Комп’ютерна грамотність як складова загальноосвітньої та професійної компетентності майбутніх вчителів історії. Єрмоленко А.О.
48. Формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до позакласної та позашкільної оздорочо-виховної роботи. Захаріна Є.А.
49. Моделювання контексту педагогічної діяльності як засіб професійної підготовки майбутніх учителів. Іваницький О.І.
50. Сучасні педагогічні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців. Кайдалова Л.Г.
51. Теоретико-методичні обмеження та можливості педагогічних технологій формування професіонального розуміння у ВНЗ. Коваленко В.О.
52. Шляхи вдосконалення підготовки викладачів вищої школи в умовах модернізації освіти. Кравченко В.М.
53. Досягнення і проблеми у процесах реформування вищої медичної освіти Німеччини. Кучумова Н.
54. Подолання бар’єрів у діалогічному спілкуванні у процесі формування культури діалогу студентів аграрних ВНЗ. Литвинова О.В.
55. Тренінг як засіб формування професійно-комунікативних умінь майбутніх фахівців економічного профілю. Любченко О.В.
56. Активізація пізнавальної діяльності студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Маркіна Л.Л.
57. Естетичне виховання студентів як один із напрямів роботи у педагогічних ВНЗ. Медведєва О.Р.
58. Формування готовності магістрів з педагогіки вищої школи до роботи в системі дистанційного навчання засобами проектної гри. Мелюхина Н.Є.
59. Інформаційно-комунікаційне середовище як засіб мультимедійної підготовки майбутніх менеджерів організацій. Морохов Г.О.
60. Педагогічні умови становлення професійної й особистісної ідентичності майбутніх учителів. Наумова І.І.
61. Шляхи підвищення якості полікультурної освіти студентів ВТНЗ у процесі вивчення іноземної мови. Писаренко О.М.
62. Філософія музики як методологічна основа дослідження проблеми музично обдарованих студентів. Полубоярина І.І.
63. Психологічна сутність розвитку професійності викладача вищої школи. Понікаровська С.В.
64. Компоненти сформованості культури педагогічного спілкування у майбутніх викладачів вищої школи. Приходько Т.П.
65. Система неперервної екологічної підготовки майбутнього дизайнера: когнітивний аспект. Прусак В.Ф.
66. Теоретичний аналіз впливу професійно-прикладної фізичної підготовки на формування професійних якостей майбутнього фахівця. Пустолякова Л.М.
67. Навчання професійного спілкування студентів аграрних вищих навчальних закладів. Стукало О.А.
68. Концептуальні засади оновлення й модернізації системи підготовки та підвищення кваліфікації викладачів вищої школи. Сущенко Т.І.
69. Концепти культури спілкування майбутніх фахівців готельно-ресторанної справи. Трофімук К.В.
70. Інтеграція елементів крос-культурної комунікації в навчальний процес як ефективний механізм розширення запасу соціально-економічної лексики студентів. Трубнікова Ю.О.
71. Формування когнітивного компонента економічної культури майбутніх фахівців економічного профілю. Цапова С.Г.
72. Факторний підхід до обґрунтування необхідності формування риторичної компетентності професійного спрямування у студентів економічних ВНЗ. Ципіна Д.С.
73. Психолого-педагогічний інструментарій діагностики сформованості професіоналізму майбутніх психологів. Черепєхіна О.А.
74. Сучасний стан організації виховної роботи з курсантами у вищих навчальних закладах МВС України. Черкашин А.І.
75. Особливості самостійної роботи студентів-іноземців підготовчого факультету. Черкашина Ж.В.
Розвиток професійного інтересу курсантів у процесі пізнавальної діяльності. Шаповал О.А.
21. – 501 с.
У збірнику на базі проведених авторами досліджень висвітлюються актуальні питання, що стосуються розвитку творчої особистості в різних типах шкіл, вузів та позашкільних закладів. Пропонується науковцям у галузі педагогіки та психології творчості, педагогам-практикам. Зміст.
Теоретичні основи сучасної педагогіки та освіти.
1. Мотивація і самомотивація у процесі формування культури професійного спілкування. Амеліна С.М.
2. Аксіологічний підхід у педагогіці як ефективний метод пізнання ціннісних аспектів громадянської освіти. Барліт О.О.
3. Зміст і структура інформаційної культури менеджерів організацій. Бондар О.В.
4. Змагальність і конкурентоспроможність у системі науково-теоретичних понять. Вдовенко І.С.
5. Іншомовна освіта німеччини як складова полікультурної освіти на тлі інтеграційних процесів. Гаманюк В.А.
6. Інституційне забезпечення моніторингу якості освіти в США. Гриневич Л.М.
7. Історико-теоретичні засади розвитку професійної компетентності методистів позашкільних навчальних закладів. Давидюк Н.Ю.
8. Преемственность школьного и внешкольного образования как оптимальное условие раскрытия творческого потенциала учащихся (краеведческий аспект). Ермакова О.А.
9. Тенденції розробки моделі фахівця. Зінченко В.О.
10. Використання кейс-методу в процесі комунікативно орієнтованого навчання. Знанецький В.Ю.
11. Самопроектування як невід’ємна складова самовдосконалення особистості. Іванова О.І.
12. Експерт в освіті: основні характеристики, методи відбору та оцінювання. Касьянова О.М.
13. Психолого-педагогічні засади сутності поняття спрямованість особистості. Левченко Я.Е.
14. Суть педагогічного спілкування. Мальнєва О.В.
15. Сирітство як науково-теоретична категорія. Манохіна І.В.
16. Комунікативно-когнітивний принцип у навчанні другої іноземної мови. Маслюк Л.П.
17. Особливості категорії здібності в психології і педагогіці. Мусаєв К.Ф.
18. Сутність комунікаційного потенціалу особистості як педагогічного феномену. Ніколенко Л.М.
19. Поняття перекладацької компетенції у зарубіжних науково-педагогічних виданнях. Пизіна Є.В.
20. Формування крос-культурної компетентності в процесі міжнародного спілкуваннЯ. Резунова О.С.
21. Розвиток інформаційної культури вчителів економіки в системі післядипломної освіти як педагогічна проблема. Реутова В.В.
22. Моральна діяльність як форма професійної поведінки державних службовців. Рябко І.В.
23. Фасилітація як засіб формування позитивного освітнього середовища в післядипломній педагогічній освіті. Самсонова О.О.
24. Некоторые педагогические аспекты применения современных компьютерных технологий в процессе обучения. Сидоренко-Николашина Е.Л.
25. Суть, структура та особливості навчальної етичної діяльності. Сопнєва Н.Б.
26. Теорія розвитку й тенденції сучасної науки в Україні. Сущенко Л.О.
27. Кваліметрична модель творчого потенціалу вчителя. Темченко О.В.
28. Імідж як предмет наукового дослідження в різних галузях наукових знань. Філатова Л.С.
29. Суть і зміст індивідуалізації та диференціації навчання в психолого-педагогічній літературі. Хатунцева С.М.
30. Сутнісно-змістовна характеристика професійно значущих якостей менеджера. Хомяк Л.В.
31. Методика відбору експертів для дослідження інноваційних процесів в освіті. Штефан Л.В.
32. Сучасність крізь призму полікультурної освіти. Янжула О.В.
Загальноосвітня школа.
33. Результати дослідно-експериментальної роботи з виховання толерантності молодших школярів в умовах полікультурного освітнього простору. Гурова Т.Ю.
34. Соціально-педагогічна робота із сім’єю як превенція девіантної поведінки дітей та підлітків. Погромська Г.І.
35. Ігрові технології на уроках математики. Продайко М.Ю.
36. Відчуття ритму – одна зі складових танцювальних рухів глухих дітей молодшого шкільного віку. Статьєв С.І.
Вища школа.
37. Концептуалізація понять успіх, успішність у сучасних психолого-педагогічних дослідженнях. Артеменко О.В.
38. Оцінювання якості вищої освіти: норми, критерії, характеристики, методи. Болдуєв М.В.
39. Особливості формування професійного інтересу у студентів у науково-дослідній роботі. Бондаренко С.В.
40. Перспективні шляхи визначення номенклатури фахових компетенцій майбутніх тренерів-викладачів. Буренко М.С.
41. Формування конкурентоспроможності майбутніх фахівців у вищому навчальному закладі. Бикова В.О.
42. Організаційно-правове забезпечення професійної підготовки фахівців з міжнародного права. Гусельникова С.В.
43. Організаційно-педагогічні умови профілактики девіантної поведінки студентської молоді вищих навчальних закладів у процесі реалізації програми рівний рівному. Данченко І.О.
44. Сутнісні характеристики багатовимірної інтеграції як процесу в педагогічній системі вищої школи. Дмитренко Т.О., Яресько К.В.
45. Навички і знання, набуті майбутніми фахівцями фізичного виховання і спорту під час навчання у вищих навчальних закладах. Добродуб Є.З.
46. Розвиток творчої активності майбутнього журналіста крізь призму професійної самосвідомості студента. Дяченко М.Д.
47. Комп’ютерна грамотність як складова загальноосвітньої та професійної компетентності майбутніх вчителів історії. Єрмоленко А.О.
48. Формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до позакласної та позашкільної оздорочо-виховної роботи. Захаріна Є.А.
49. Моделювання контексту педагогічної діяльності як засіб професійної підготовки майбутніх учителів. Іваницький О.І.
50. Сучасні педагогічні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців. Кайдалова Л.Г.
51. Теоретико-методичні обмеження та можливості педагогічних технологій формування професіонального розуміння у ВНЗ. Коваленко В.О.
52. Шляхи вдосконалення підготовки викладачів вищої школи в умовах модернізації освіти. Кравченко В.М.
53. Досягнення і проблеми у процесах реформування вищої медичної освіти Німеччини. Кучумова Н.
54. Подолання бар’єрів у діалогічному спілкуванні у процесі формування культури діалогу студентів аграрних ВНЗ. Литвинова О.В.
55. Тренінг як засіб формування професійно-комунікативних умінь майбутніх фахівців економічного профілю. Любченко О.В.
56. Активізація пізнавальної діяльності студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Маркіна Л.Л.
57. Естетичне виховання студентів як один із напрямів роботи у педагогічних ВНЗ. Медведєва О.Р.
58. Формування готовності магістрів з педагогіки вищої школи до роботи в системі дистанційного навчання засобами проектної гри. Мелюхина Н.Є.
59. Інформаційно-комунікаційне середовище як засіб мультимедійної підготовки майбутніх менеджерів організацій. Морохов Г.О.
60. Педагогічні умови становлення професійної й особистісної ідентичності майбутніх учителів. Наумова І.І.
61. Шляхи підвищення якості полікультурної освіти студентів ВТНЗ у процесі вивчення іноземної мови. Писаренко О.М.
62. Філософія музики як методологічна основа дослідження проблеми музично обдарованих студентів. Полубоярина І.І.
63. Психологічна сутність розвитку професійності викладача вищої школи. Понікаровська С.В.
64. Компоненти сформованості культури педагогічного спілкування у майбутніх викладачів вищої школи. Приходько Т.П.
65. Система неперервної екологічної підготовки майбутнього дизайнера: когнітивний аспект. Прусак В.Ф.
66. Теоретичний аналіз впливу професійно-прикладної фізичної підготовки на формування професійних якостей майбутнього фахівця. Пустолякова Л.М.
67. Навчання професійного спілкування студентів аграрних вищих навчальних закладів. Стукало О.А.
68. Концептуальні засади оновлення й модернізації системи підготовки та підвищення кваліфікації викладачів вищої школи. Сущенко Т.І.
69. Концепти культури спілкування майбутніх фахівців готельно-ресторанної справи. Трофімук К.В.
70. Інтеграція елементів крос-культурної комунікації в навчальний процес як ефективний механізм розширення запасу соціально-економічної лексики студентів. Трубнікова Ю.О.
71. Формування когнітивного компонента економічної культури майбутніх фахівців економічного профілю. Цапова С.Г.
72. Факторний підхід до обґрунтування необхідності формування риторичної компетентності професійного спрямування у студентів економічних ВНЗ. Ципіна Д.С.
73. Психолого-педагогічний інструментарій діагностики сформованості професіоналізму майбутніх психологів. Черепєхіна О.А.
74. Сучасний стан організації виховної роботи з курсантами у вищих навчальних закладах МВС України. Черкашин А.І.
75. Особливості самостійної роботи студентів-іноземців підготовчого факультету. Черкашина Ж.В.
Розвиток професійного інтересу курсантів у процесі пізнавальної діяльності. Шаповал О.А.