Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки Нац. акад.
пед. наук України, Хмельниц. гуманіт.-пед. акад. / гол. редактор І.
М. Шоробура. – Хмельницький: ХГПА, 2009 - Вип.
5. - Виходить двічі на рік
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст
Г. М. АРТЮШИН. Методичні аспекти дослідження системи перепідготовки та підвищення кваліфікації співробітників правоохоронних органів України. М. В. АРТЮШИНА. Розвиток готовності до інноваційної діяльності шляхом тренінгових методик навчання. В. Є. БЕРЕКА. Погляди М. М. Дарманського на організаційні проблеми ступеневої підготовки педагогів початкової ланки освіти. І. Є. БОДНАР. Проблеми запровадження змін у системі загальної середньої освіти. І. І. БОЙКО. Професійна компетентність керівника закладу освіти як складова його професійної культури. О. В. ВАРГАТА. Реалізація функцій методичної роботи в контексті підготовки педагогів до здійснення естетичного виховання учнів. Ю. М. ВАСИЛЕНКО. Моніторинг якості дистанційної освіти: зарубіжний досвід. О. Г. ВЕЛІКАНОВА. Використання даних моніторингу в загальноосвітньому навчальному закладі. В. П. ВОВК, О. М. ХЛІВНА. До проблеми розвитку психологічної компетентності в майбутніх учителів. Т. М. ГАВЛІТІНА. Моделювання науково-дослідної експериментальної роботи керівника на шляху до школи майбутнього. О. М. ГАЛУС. Моделювання структури педагогічного управління адаптацією майбутніх учителів у системі ступеневої освіти. В. В. ГУМЕНЮК. Актуальні проблеми управління науково-методичною роботою керівників ЗНЗ в сучасних умовах. А. А. ГРИГОР’ЄВА. Творчі здібності та їх розвиток у студентської молоді. М. С. ДОРОНІНА, А. В. ДОРОНІН. Істинність і прагматизм сучасних досліджень у сфері управління організаційною поведінкою. Г. В. ДУМАНСЬКА. Розвиток творчих здібностей учнів у процесі виконання практичних робіт з теми „Клімат. Г. Я. ДУТКА. Комплексний підхід до моделювання змісту фундаментальної математичної освіти у професійній підготовці економістів. Г. В. ЄЛЬНИКОВА. Деякі питання підготовки керівника навчального закладу на основі розроблення його професійно-кваліфікаційної характеристики. О. В. ЄЛЬНИКОВА. Розробка моделі інформаційної компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу. О. О. ЗАГІКА. Практика використання інноваційних освітніх технологій у навчально-виховному процесі вищого професійного училища. Л. В. ЗДАНЕВИЧ. Теоретичні підходи до полікультурного виховання дітей дошкільного віку. Н. А. ЗІНЧУК. Теоретичне обґрунтування критеріїв і показників сформованості аналітичної компетентності майбутніх менеджерів. Н. М. ЗОТКІНА. Особливості формування мислительних процесів у дітей з різними формами ферментопатії. Н. В. КАЗАКОВА. Удосконалення взаємодії вчителя початкових класів і батьків шляхом використання інтерактивних форм роботи. Я. Є. КАЛЬБА. Вчинок як мета, засіб та критерій ефективності виховної роботи школи. Н. Г. КЛІМКІНА. Професійна орієнтація підлітків із неповних сімей як чинник позитивної адаптації в соціумі. Л. В. КОВАЛЕНКО. Упровадження інтерактивних технологій навчання як фактор професійно-особистісного розвитку педагогічних кадрів у системі післядипломної педагогічної освіти. П. П. КОВАЛЬЧУК. Управління розвитком закладу післядипломної педагогічної освіти на основі моніторингових досліджень. Л. С. КОЛОДІЙЧУК. Діяльнісний підхід при проектуванні системи технічних знань. Г. Ю. КРАВЧЕНКО. Аналіз становлення системи післядипломної педагогічної освіти України та розвитку її управлінської структури. Н. Л. КРОТІК. Автентичний текст як універсальна дидактична одиниця для оволодіння іноземною мовою та іншомовною культурою. Л. В. КУЗЬМЕНКО. Самоактуалізація як умова оптимізації самостійної життєдіяльності старшокласників шкіл-інтернатів нового типу. Н. В. ЛЄПІХОВА. Розвиток професійної компетентності керівників ЗНЗ у системі підвищення кваліфікації як педагогічна проблема. В. І. МАСЛОВ, В. В. ОЛІЙНИК. Закономірності управління як теоретична основа керівництва навчальними закладами. Л. А. МАШКІНА. Формування професійного інтересу в майбутніх вихователів у процесі педагогічної практики. В. К. МЕЛЬНИК. Управлінська компетентність як фактор професійного розвитку керівника школи в системі післядипломної освіти. Г. Я. МОКАНУ. Наукові підходи до моделювання професійної компетентності керівника освітнього закладу. М. В. НАБОК. Соціальна ефективність державного управління освітою в місті, районі: підходи, критерії та параметри. Г. А. ПОЛЯКОВА. Сутність організаційної культури, спрямованої на саморозвиток особистості. О. О. ПОЧУЄВА. Теоретичний аспект сутності поняття „педагогічний колектив загальноосвітнього навчального закладу в науковій літературі. І. А. РАДЕЦЬКА. Формування художньо-проектних умінь майбутніх учителів трудового навчання. Т. Л. РІКТОР. Роль системи освіти у формуванні управлінської еліти держави: проблеми та перспективи. В. І. РОСТОВСЬКА. Концептуальні підходи до системи управління розвитком професійної компетентності заступника директора з навчально-виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу. О. М. САМОЙЛЕНКО. Розвиток дистанційної освіти у вищих навчальних закладах шляхом комп'ютеризації навчального процессу. Ж. О. СЕНЧУК. Моделювання системи інформаційного забезпечення управління інноваційною діяльністю педагогів загальноосвітнього навчального закладу. В. М. СИЧ. Ґендерний підхід як важлива умова ефективного управління сучасним вищим навчальним закладом. С. В. СКРИПНИК. Моделювання процесу формування ціннісного ставлення до природи в учнів старших класів сільської загальноосвітньої школи. М. В. СОЛОВЕЙ. Підготовка магістрів до експертизи діяльності навчального закладу. В. П. ТЮРІН. Інноваційні моделі управління освітньою галуззю в м. Кам’янці-Подільському. Г. В. ФЕДОРОВ. Маркетинг в освітніх закладах. О. М. ХЛІВНА. Психологічна допомога обдарованим дітям в сучасному педагогічному та соціальному середовищі. К. М. ЧЕРНУХА-ГАДЗЕЦЬКА. До моделі професійної компетентності керівника позашкільного навчального закладу. І. А. ШАПОВАЛОВА. Визначення рівня компетентності вчителів англійської мови. І. М. ШОРОБУРА. Особливості розвитку шкільної географічної освіти у Франції. Л. О. ЩОГОЛЄВА. Реалізація моделі формування управлінської компетентності керівників закладів освіти. Г. В. ЯКІВЧУК. Теоретичні основи виховання творчої особистості майбутнього вчителя музики.
5. - Виходить двічі на рік
Збірник наукових праць"Педагогічний дискурс" містить статті теоретичного та експериментального характеру з актуальних проблем теорії та історії педагогіки, школознавства, методики навчання, виховання і профорієнтації учнів у закладах освіти та позашкільних установах, теорії та методики управління освітою, професійного становлення студентів, педагогічної практики, порівняльної педагогіки, соціальної педагогіки, ступеневої педагогічної освіти тощо. Зміст
Г. М. АРТЮШИН. Методичні аспекти дослідження системи перепідготовки та підвищення кваліфікації співробітників правоохоронних органів України. М. В. АРТЮШИНА. Розвиток готовності до інноваційної діяльності шляхом тренінгових методик навчання. В. Є. БЕРЕКА. Погляди М. М. Дарманського на організаційні проблеми ступеневої підготовки педагогів початкової ланки освіти. І. Є. БОДНАР. Проблеми запровадження змін у системі загальної середньої освіти. І. І. БОЙКО. Професійна компетентність керівника закладу освіти як складова його професійної культури. О. В. ВАРГАТА. Реалізація функцій методичної роботи в контексті підготовки педагогів до здійснення естетичного виховання учнів. Ю. М. ВАСИЛЕНКО. Моніторинг якості дистанційної освіти: зарубіжний досвід. О. Г. ВЕЛІКАНОВА. Використання даних моніторингу в загальноосвітньому навчальному закладі. В. П. ВОВК, О. М. ХЛІВНА. До проблеми розвитку психологічної компетентності в майбутніх учителів. Т. М. ГАВЛІТІНА. Моделювання науково-дослідної експериментальної роботи керівника на шляху до школи майбутнього. О. М. ГАЛУС. Моделювання структури педагогічного управління адаптацією майбутніх учителів у системі ступеневої освіти. В. В. ГУМЕНЮК. Актуальні проблеми управління науково-методичною роботою керівників ЗНЗ в сучасних умовах. А. А. ГРИГОР’ЄВА. Творчі здібності та їх розвиток у студентської молоді. М. С. ДОРОНІНА, А. В. ДОРОНІН. Істинність і прагматизм сучасних досліджень у сфері управління організаційною поведінкою. Г. В. ДУМАНСЬКА. Розвиток творчих здібностей учнів у процесі виконання практичних робіт з теми „Клімат. Г. Я. ДУТКА. Комплексний підхід до моделювання змісту фундаментальної математичної освіти у професійній підготовці економістів. Г. В. ЄЛЬНИКОВА. Деякі питання підготовки керівника навчального закладу на основі розроблення його професійно-кваліфікаційної характеристики. О. В. ЄЛЬНИКОВА. Розробка моделі інформаційної компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу. О. О. ЗАГІКА. Практика використання інноваційних освітніх технологій у навчально-виховному процесі вищого професійного училища. Л. В. ЗДАНЕВИЧ. Теоретичні підходи до полікультурного виховання дітей дошкільного віку. Н. А. ЗІНЧУК. Теоретичне обґрунтування критеріїв і показників сформованості аналітичної компетентності майбутніх менеджерів. Н. М. ЗОТКІНА. Особливості формування мислительних процесів у дітей з різними формами ферментопатії. Н. В. КАЗАКОВА. Удосконалення взаємодії вчителя початкових класів і батьків шляхом використання інтерактивних форм роботи. Я. Є. КАЛЬБА. Вчинок як мета, засіб та критерій ефективності виховної роботи школи. Н. Г. КЛІМКІНА. Професійна орієнтація підлітків із неповних сімей як чинник позитивної адаптації в соціумі. Л. В. КОВАЛЕНКО. Упровадження інтерактивних технологій навчання як фактор професійно-особистісного розвитку педагогічних кадрів у системі післядипломної педагогічної освіти. П. П. КОВАЛЬЧУК. Управління розвитком закладу післядипломної педагогічної освіти на основі моніторингових досліджень. Л. С. КОЛОДІЙЧУК. Діяльнісний підхід при проектуванні системи технічних знань. Г. Ю. КРАВЧЕНКО. Аналіз становлення системи післядипломної педагогічної освіти України та розвитку її управлінської структури. Н. Л. КРОТІК. Автентичний текст як універсальна дидактична одиниця для оволодіння іноземною мовою та іншомовною культурою. Л. В. КУЗЬМЕНКО. Самоактуалізація як умова оптимізації самостійної життєдіяльності старшокласників шкіл-інтернатів нового типу. Н. В. ЛЄПІХОВА. Розвиток професійної компетентності керівників ЗНЗ у системі підвищення кваліфікації як педагогічна проблема. В. І. МАСЛОВ, В. В. ОЛІЙНИК. Закономірності управління як теоретична основа керівництва навчальними закладами. Л. А. МАШКІНА. Формування професійного інтересу в майбутніх вихователів у процесі педагогічної практики. В. К. МЕЛЬНИК. Управлінська компетентність як фактор професійного розвитку керівника школи в системі післядипломної освіти. Г. Я. МОКАНУ. Наукові підходи до моделювання професійної компетентності керівника освітнього закладу. М. В. НАБОК. Соціальна ефективність державного управління освітою в місті, районі: підходи, критерії та параметри. Г. А. ПОЛЯКОВА. Сутність організаційної культури, спрямованої на саморозвиток особистості. О. О. ПОЧУЄВА. Теоретичний аспект сутності поняття „педагогічний колектив загальноосвітнього навчального закладу в науковій літературі. І. А. РАДЕЦЬКА. Формування художньо-проектних умінь майбутніх учителів трудового навчання. Т. Л. РІКТОР. Роль системи освіти у формуванні управлінської еліти держави: проблеми та перспективи. В. І. РОСТОВСЬКА. Концептуальні підходи до системи управління розвитком професійної компетентності заступника директора з навчально-виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу. О. М. САМОЙЛЕНКО. Розвиток дистанційної освіти у вищих навчальних закладах шляхом комп'ютеризації навчального процессу. Ж. О. СЕНЧУК. Моделювання системи інформаційного забезпечення управління інноваційною діяльністю педагогів загальноосвітнього навчального закладу. В. М. СИЧ. Ґендерний підхід як важлива умова ефективного управління сучасним вищим навчальним закладом. С. В. СКРИПНИК. Моделювання процесу формування ціннісного ставлення до природи в учнів старших класів сільської загальноосвітньої школи. М. В. СОЛОВЕЙ. Підготовка магістрів до експертизи діяльності навчального закладу. В. П. ТЮРІН. Інноваційні моделі управління освітньою галуззю в м. Кам’янці-Подільському. Г. В. ФЕДОРОВ. Маркетинг в освітніх закладах. О. М. ХЛІВНА. Психологічна допомога обдарованим дітям в сучасному педагогічному та соціальному середовищі. К. М. ЧЕРНУХА-ГАДЗЕЦЬКА. До моделі професійної компетентності керівника позашкільного навчального закладу. І. А. ШАПОВАЛОВА. Визначення рівня компетентності вчителів англійської мови. І. М. ШОРОБУРА. Особливості розвитку шкільної географічної освіти у Франції. Л. О. ЩОГОЛЄВА. Реалізація моделі формування управлінської компетентності керівників закладів освіти. Г. В. ЯКІВЧУК. Теоретичні основи виховання творчої особистості майбутнього вчителя музики.