58 стр.
(Автор и выходные данные не указаны). «Право выбора образования, его уровня и форм должно оставаться за человеком, чтобы обеспечить принцип равенства образования.
О двух моделях реализации принципа равенства в образовательных системах В.А. Сластенин достаточно содержательно излагает существующие в мире, на сегодняшний день, две модели реализации принципа равенства в образовательных системах. Первая – концентрирует внимание на том, чтобы обеспечить одинаковые для всех условия образования, создать единый фонд единого образовательного достояния, усвоение которого обеспечит целостность общественного развития. Однако в первой модели сужен диапазон индивидуальных интересов, склонностей и способностей. Вторая модель делает акцент на возможности личностного развития в условиях конкурентной борьбы, инициативы, отбора и дифференциации по уровню способностей [19].
По оценкам экспертов в России отмечается увеличение людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности на фоне уменьшения численности населения страны и ее отдельных регионов.
Анализ сложившейся ситуации дает основания для вывода о недостаточной разработанности теоретико-методологической основы обучения учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности…» Содержание:
Введение
Обучение учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Понятие дистанционной формы обучения.
Особенности обучения учащихся с ограниченными возможностями.
Использование дистанционной формы обучения при обучении учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Изучения базового курса информатики учащимися с ограниченными возможностями.
Разработка учебного тематического материла по теме: "Обработка текстовой информации" базового курса информатики для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Принципы разработки учебного материала для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Система заданий по теме "Обработка текстовой информации" предназначенная для дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Методические рекомендации по использованию системы заданий по теме "Обработка текстовой информации".
Эффективность использования дистанционной формы обучения для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Заключение.
Библиография.
Приложение.
(Автор и выходные данные не указаны). «Право выбора образования, его уровня и форм должно оставаться за человеком, чтобы обеспечить принцип равенства образования.
О двух моделях реализации принципа равенства в образовательных системах В.А. Сластенин достаточно содержательно излагает существующие в мире, на сегодняшний день, две модели реализации принципа равенства в образовательных системах. Первая – концентрирует внимание на том, чтобы обеспечить одинаковые для всех условия образования, создать единый фонд единого образовательного достояния, усвоение которого обеспечит целостность общественного развития. Однако в первой модели сужен диапазон индивидуальных интересов, склонностей и способностей. Вторая модель делает акцент на возможности личностного развития в условиях конкурентной борьбы, инициативы, отбора и дифференциации по уровню способностей [19].
По оценкам экспертов в России отмечается увеличение людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности на фоне уменьшения численности населения страны и ее отдельных регионов.
Анализ сложившейся ситуации дает основания для вывода о недостаточной разработанности теоретико-методологической основы обучения учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности…» Содержание:
Введение
Обучение учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Понятие дистанционной формы обучения.
Особенности обучения учащихся с ограниченными возможностями.
Использование дистанционной формы обучения при обучении учащихся с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Изучения базового курса информатики учащимися с ограниченными возможностями.
Разработка учебного тематического материла по теме: "Обработка текстовой информации" базового курса информатики для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Принципы разработки учебного материала для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Система заданий по теме "Обработка текстовой информации" предназначенная для дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Методические рекомендации по использованию системы заданий по теме "Обработка текстовой информации".
Эффективность использования дистанционной формы обучения для детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
Заключение.
Библиография.
Приложение.