Учебник для бакалавров. — М. : Юрайт, 2013. — 460 с. — (Бакалавр.
Базовый курс). — ISBN 978–5–9916–2189–2.
Первоначальный вариант этой книги, вышедшей в 1994 г., представлял
собой первую в современной отечественной психологической науке
попытку создания полноценного учебника по детской психологии. Он
объединил в себе научные достижения как зарубежной (3. Фрейд, А.
Фрейд, Ж. Пиаже, Э. Эриксон и др.), так и российской (Л.С.
Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин и др.)
психологии. В учебнике представлен анализ ведущих мировых и
отечественных теорий психического развития, многообразный
фактический материал, а также дано описание животрепещущих проблем,
решаемых исследователями в области возрастной психологии.
За прошедшие годы и в жизни, и в науке произошли значительные перемены. Для сохранения научно-педагогической значимости учебника, ставшего широко известным, в первоначальный текст были внесены существенные изменения и дополнения.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ВПО третьего поколения.
Для студентов-психологов и педагогов, учащихся педагогических колледжей, а также для всех, кто интересуется вопросами психического развития детей. Детство как предмет психологического исследования
Исторический анализ понятия «детство»
Детство как предмет науки
Специфика психического развития ребенка
Стратегии исследования психического развития ребенка Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка
Биогенетический принцип в психологии
Нормативный подход к исследованию детского развития
Отождествление научения и развития
Теория трех ступеней детского развития
Структурный принцип в детской психологии
Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка
Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка
Соотношение основных психологических школ в детской психологии XX в. Психоаналитические теории детского развития
Классический психоанализ Зигмунда Фрейда
Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе
Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд
Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона Теория социального научения
Отход от классического бихевиоризма
Воспитание и развитие
Критические периоды социализации
Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения
Роль подражания в формировании нового поведения
Ребенок и взрослый
Семья как фактор развития поведения ребенка Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка
Этапы научной биографии
Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже
Открытие эгоцентризма детского мышления
На пути к открытию стадий интеллектуального развития ребенка
Факторы интеллектуального развития ребенка
Стадии интеллектуального развития ребенка Л.С. Выготский и его школа
Этапы научной биографии
Смена научного мировоззрения
Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С, Выготским Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство
Кризис новорожденности
Стадия младенчества
Кризис первого года жизни
Ранний возраст
Кризис трех лет Концепция Д.Б. Эльконина: детство
Дошкольный возраст
Кризис семи лет
Проблема готовности к школьному обучению
Младший школьный возраст Подростковый возраст в свете разных концепций
Историческое происхождение подросткового возраста
Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX в.
Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX в.
Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович) Неоконченные споры
П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном действии субъекта
О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка
Формы и функции подражания в детстве
Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка
Нерешенные проблемы психологии развития Приложение Конвенция о правах ребенка
Приложение Декларация прав ребенка
За прошедшие годы и в жизни, и в науке произошли значительные перемены. Для сохранения научно-педагогической значимости учебника, ставшего широко известным, в первоначальный текст были внесены существенные изменения и дополнения.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ВПО третьего поколения.
Для студентов-психологов и педагогов, учащихся педагогических колледжей, а также для всех, кто интересуется вопросами психического развития детей. Детство как предмет психологического исследования
Исторический анализ понятия «детство»
Детство как предмет науки
Специфика психического развития ребенка
Стратегии исследования психического развития ребенка Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка
Биогенетический принцип в психологии
Нормативный подход к исследованию детского развития
Отождествление научения и развития
Теория трех ступеней детского развития
Структурный принцип в детской психологии
Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка
Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка
Соотношение основных психологических школ в детской психологии XX в. Психоаналитические теории детского развития
Классический психоанализ Зигмунда Фрейда
Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе
Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд
Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона Теория социального научения
Отход от классического бихевиоризма
Воспитание и развитие
Критические периоды социализации
Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения
Роль подражания в формировании нового поведения
Ребенок и взрослый
Семья как фактор развития поведения ребенка Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка
Этапы научной биографии
Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже
Открытие эгоцентризма детского мышления
На пути к открытию стадий интеллектуального развития ребенка
Факторы интеллектуального развития ребенка
Стадии интеллектуального развития ребенка Л.С. Выготский и его школа
Этапы научной биографии
Смена научного мировоззрения
Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С, Выготским Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство
Кризис новорожденности
Стадия младенчества
Кризис первого года жизни
Ранний возраст
Кризис трех лет Концепция Д.Б. Эльконина: детство
Дошкольный возраст
Кризис семи лет
Проблема готовности к школьному обучению
Младший школьный возраст Подростковый возраст в свете разных концепций
Историческое происхождение подросткового возраста
Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX в.
Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX в.
Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович) Неоконченные споры
П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном действии субъекта
О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка
Формы и функции подражания в детстве
Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка
Нерешенные проблемы психологии развития Приложение Конвенция о правах ребенка
Приложение Декларация прав ребенка