Монография. — М.: Изд-во "Прометей" МПГУ, 2006. — 224 с. — ISBN
5-7042-1642-0.
Книга посвящена актуальной теме личностного и познавательного
развития подрастающего поколения в ходе исследовательской
деятельности. Феноменология исследования рассматривается через
биологические предпосылки (исследовательская активность и
исследовательское поведение), социокультурные детерминанты (нормы
исследовательской деятельности) и исследовательскую позицию
(субъективно значимую направленность личности). Обсуждаются
основные психолого-педагогические задачи и проблемные вопросы,
связанные с развитием исследовательской деятельности учащихся в
современном образовательном пространстве. Описывается опыт
организации социокультурного взаимодействия учащихся и экспедиций с
подростками в системе развития исследовательской деятельности
учащихся.
Книга адресована всем, кто задумывается о психологической роли
исследования в современном мире, занимается развитием
исследовательской деятельности учащихся в различных предметных
областях и интересуется новыми формами организации образовательной
деятельности.
Введение.
Феноменология исследовательской деятельности.
Биологические основы исследовательской активности и исследовательского поведения.
Социокультурные детерминанты исследовательской деятельности.
Исследовательская позиция личности.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: педагогические задачи.
Ученик в школе – уникальная личность в уникальных условиях.
Опора на традиции и поиск новизны – основной алгоритм развития со-бытийной общности образовательной организации.
Учебно-исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.
Развитие исследовательской деятельности учащихся как содержание универсального профиля образования.
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве.
Исследовательская деятельность учащихся: что и как развивать?
Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры.
Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать?
Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности.
Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности.
Оценка эффективности применения проектной и исследовательской деятельности в обучении.
Психологическая служба в условиях школы, развивающей исследовательскую деятельность учащихся.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: социокультурное взаимодействие.
Социокультурное взаимодействие в системе исследовательской деятельности учащихся.
Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействие.
Патриотическое воспитание в исследовании.
Организация взаимодействия участников юношеской конференции.
Ожидания и впечатления участников юношеской конференции.
Развитие исследовательской деятельности учащихся в пространстве экспедиций.
Экспедиция – центральное звено системы развития исследовательской деятельности учащихся.
Исследования городскими подростками образа жизни и образа мысли человека в пространстве традиционной культуры.
Человек в гармонии с природой: одухотворение отношения к природе городских подростков.
Экспедиция "на край света": городской подросток в мире другой культуры.
Заключение.
Феноменология исследовательской деятельности.
Биологические основы исследовательской активности и исследовательского поведения.
Социокультурные детерминанты исследовательской деятельности.
Исследовательская позиция личности.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: педагогические задачи.
Ученик в школе – уникальная личность в уникальных условиях.
Опора на традиции и поиск новизны – основной алгоритм развития со-бытийной общности образовательной организации.
Учебно-исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.
Развитие исследовательской деятельности учащихся как содержание универсального профиля образования.
Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве.
Исследовательская деятельность учащихся: что и как развивать?
Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры.
Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать?
Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности.
Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности.
Оценка эффективности применения проектной и исследовательской деятельности в обучении.
Психологическая служба в условиях школы, развивающей исследовательскую деятельность учащихся.
Развитие исследовательской деятельности учащихся: социокультурное взаимодействие.
Социокультурное взаимодействие в системе исследовательской деятельности учащихся.
Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействие.
Патриотическое воспитание в исследовании.
Организация взаимодействия участников юношеской конференции.
Ожидания и впечатления участников юношеской конференции.
Развитие исследовательской деятельности учащихся в пространстве экспедиций.
Экспедиция – центральное звено системы развития исследовательской деятельности учащихся.
Исследования городскими подростками образа жизни и образа мысли человека в пространстве традиционной культуры.
Человек в гармонии с природой: одухотворение отношения к природе городских подростков.
Экспедиция "на край света": городской подросток в мире другой культуры.
Заключение.