М.: Баласс. — 96 с.
Выходит с 1998 года
Входит в реестр ВАК РФ
Свидетельство о регистрации ПИ № 77-9290 от 28.06.2001 г.
Учредители:
Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого-социальный институт.
Начальная школа – главный предмет этого журнала , поэтому назвать иначе этот журнал и нельзя. А почему «До и После»? Начальное обучение – звено в цепи непрерывного образования, поэтому в этом журнале речь идет и о дошкольном образовании, и о преемственности между начальной и основной школой.
Предметом внимания журнала является анализ современных учебников и программ, технологий обучения, опыта школ и отдельных учителей – словом, всего того, что реализует идеи развивающего образования в массовой общеобразовательной школе. Он освещает проблемы вариативного развивающего образования, показывая, что представляет собой это образование в современной массовой школе. На тему номера Е.Л. Мельникова
Технология проблемного диалога
как средство реализации ФГОС
М.В. Дубова, К.С. Шерстнева
К исследованию понятия «проблемная
ситуация» А.К. Мендыгалиева
Проблемные задания на уроках математики
в начальной и основной школе
Г.А. Данюшевская, Е.Л. Мельникова
Технология проблемного диалога
и личностное развитие учащихся
Учительская кухня
Конкурс проблемно-диалогических
уроков
И.А. Кокоткина
Технологии построения урока
на деятельностной основе как средство
развития универсальных учебных действий
Ж.С. Палладиева
Проблемный урок математики
в Образовательной системе «Школа 2100»
(2-й класс)
Проблемный диалог
на уроке русского языка (3-й класс)
Е.Р. Симонян
Использование информационных рисунков
при изучении темы
«Удвоенные буквы согласных Новый образовательный стандарт
И.В. Дубинина
Надёжное средство реализации
новых стандартов
Н.С. Огурцова, М.В. Тарабуева
Формирование исследовательской
культуры у младших школьников
Л.В. Калинина
Работа над сочинениями как средство
личностного развития младшего школьника
Дети, в школу собирайтесь!
О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева
«Школа будущего первоклассника»:
задачи, проблемы, направления
реформирования
Л.В. Трубайчук, А.С. Микерина
Организация интегрированного
образовательного процесса в ДОУ
Ю.А. Максаева
Легоконструирование
как фактор развития одарённости Педагогическая наука и практика
О.А. Шиян
Наглядная схема
как средство решения диалектических
задач у дошкольников С.А. Богданова
Формирование готовности студентов
к развитию культуры межнационального
общения у дошкольников А.С. Кенкель
Проектирование программы
подготовки учителей начальных классов
к оценочной деятельности
в контексте требований ФГОС М.А. Семёнова
Творческое использование
художественных материалов
в акварельной живописи
А.А. Борисов
Совершенствование
методики обучения баскетболу
учащихся младших классов Н.Ю. Киселёва, А.С. Варламов
Организация
учебно-исследовательской
деятельности в международном
эколого-образовательном
интернет-проекте «Весна идёт!»
Входит в реестр ВАК РФ
Свидетельство о регистрации ПИ № 77-9290 от 28.06.2001 г.
Учредители:
Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого-социальный институт.
Начальная школа – главный предмет этого журнала , поэтому назвать иначе этот журнал и нельзя. А почему «До и После»? Начальное обучение – звено в цепи непрерывного образования, поэтому в этом журнале речь идет и о дошкольном образовании, и о преемственности между начальной и основной школой.
Предметом внимания журнала является анализ современных учебников и программ, технологий обучения, опыта школ и отдельных учителей – словом, всего того, что реализует идеи развивающего образования в массовой общеобразовательной школе. Он освещает проблемы вариативного развивающего образования, показывая, что представляет собой это образование в современной массовой школе. На тему номера Е.Л. Мельникова
Технология проблемного диалога
как средство реализации ФГОС
М.В. Дубова, К.С. Шерстнева
К исследованию понятия «проблемная
ситуация» А.К. Мендыгалиева
Проблемные задания на уроках математики
в начальной и основной школе
Г.А. Данюшевская, Е.Л. Мельникова
Технология проблемного диалога
и личностное развитие учащихся
Учительская кухня
Конкурс проблемно-диалогических
уроков
И.А. Кокоткина
Технологии построения урока
на деятельностной основе как средство
развития универсальных учебных действий
Ж.С. Палладиева
Проблемный урок математики
в Образовательной системе «Школа 2100»
(2-й класс)
Проблемный диалог
на уроке русского языка (3-й класс)
Е.Р. Симонян
Использование информационных рисунков
при изучении темы
«Удвоенные буквы согласных Новый образовательный стандарт
И.В. Дубинина
Надёжное средство реализации
новых стандартов
Н.С. Огурцова, М.В. Тарабуева
Формирование исследовательской
культуры у младших школьников
Л.В. Калинина
Работа над сочинениями как средство
личностного развития младшего школьника
Дети, в школу собирайтесь!
О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева
«Школа будущего первоклассника»:
задачи, проблемы, направления
реформирования
Л.В. Трубайчук, А.С. Микерина
Организация интегрированного
образовательного процесса в ДОУ
Ю.А. Максаева
Легоконструирование
как фактор развития одарённости Педагогическая наука и практика
О.А. Шиян
Наглядная схема
как средство решения диалектических
задач у дошкольников С.А. Богданова
Формирование готовности студентов
к развитию культуры межнационального
общения у дошкольников А.С. Кенкель
Проектирование программы
подготовки учителей начальных классов
к оценочной деятельности
в контексте требований ФГОС М.А. Семёнова
Творческое использование
художественных материалов
в акварельной живописи
А.А. Борисов
Совершенствование
методики обучения баскетболу
учащихся младших классов Н.Ю. Киселёва, А.С. Варламов
Организация
учебно-исследовательской
деятельности в международном
эколого-образовательном
интернет-проекте «Весна идёт!»