Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург, Российский
государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2016.
— 22 с. Специальность: 13.00.01 – общая педагогика, история
педагогики и образования. Научный руководитель: доктор
педагогических наук, профессор Ахаян Андрей Андреевич.
Цель исследования: выявить
организационно-педагогические условия, при которых
интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса
способствует развитию познавательной активности
старшеклассников.
Научная новизна исследования состоит в том, что: разработан и обоснован инструментарий диагностики развития познавательной активности старшеклассников в условиях интернет-взаимодействия участников образовательного процесса; разработана модель интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса, включающая группы взаимодействующих субъектов, задачи взаимодействия, интернет-технологии, применяемые для решения задач и диагностируемый результат взаимодействия; обосновано и экспериментально подтверждено позитивное влияние интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса на познавательную активность старшеклассников; определены организационно-педагогические условия, при реализации которых интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса способствует развитию познавательной активности старшеклассников.
Теоретическая значимость исследования состоит: в конкретизации понятия «интернет-взаимодействие» применительно к субъектам образовательного процесса в общем образовании; в обогащении теории учебно-познавательной деятельности новым знанием о возможностях использования сети Интернет в целях развития познавательной активности старшеклассников; в расширении представлений о процессе развития познавательной активности старшеклассников знанием о педагогических возможностях интернет-взаимодействия.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования результаты использованы при разработке программ развития школ, проектирующих образовательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий: МОУ «Сертоловская СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» Всеволожского района, МОУ «Волосовская СОШ № 1», МБОУ «Вознесенская СОШ № 7» Подпорожского района, МБОУ ДОД «Лодейнопольский центр внешкольной работы «ДАР», МБОУ «Кингисеппская СОШ № 94», МБОУ «Гимназия 2 г. Тосно» Ленинградской области, что подтверждено актами, справками организаций. Предложенная в исследовании программа подготовки учителей и родителей к взаимодействию в сети Интернет использовалась в практике постдипломного образования в ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования». Разработанные научно-методические рекомендации по организации интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса как средства развития познавательной активности старшеклассников внедряются педагогами образовательных организаций Ленинградской области в процессе выстраивания педагогического взаимодействия с обучающимися в сети Интернет. С учетом спроса педагогической общественности данного региона автором подготовлены к изданию учебно-методические пособия по проблеме исследования. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы развития познавательной активности старшеклассников в процессе интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса
Сущностные характеристики познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе школы
Взаимодействие субъектов образовательного процесса как фактор развития познавательной активности старшеклассников
Интернет как среда взаимодействия субъектов образовательного процесса и развития познавательной активности старшеклассников
Опытно-экспериментальная работа по выявлению влияния интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса на развитие познавательной активности старшеклассников
Анализ состояния интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса в массовой практике школ
Проектирование модели «Интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса», способствующей развитию познавательной активности старшеклассников
Результаты экспериментальной работы по внедрению модели «Интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса» как средства развития познавательной активности старшеклассников
Научно-методические рекомендации по организации интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса как средства развития познавательной активности старшеклассников
Заключение
Библиография
Приложения
Научная новизна исследования состоит в том, что: разработан и обоснован инструментарий диагностики развития познавательной активности старшеклассников в условиях интернет-взаимодействия участников образовательного процесса; разработана модель интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса, включающая группы взаимодействующих субъектов, задачи взаимодействия, интернет-технологии, применяемые для решения задач и диагностируемый результат взаимодействия; обосновано и экспериментально подтверждено позитивное влияние интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса на познавательную активность старшеклассников; определены организационно-педагогические условия, при реализации которых интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса способствует развитию познавательной активности старшеклассников.
Теоретическая значимость исследования состоит: в конкретизации понятия «интернет-взаимодействие» применительно к субъектам образовательного процесса в общем образовании; в обогащении теории учебно-познавательной деятельности новым знанием о возможностях использования сети Интернет в целях развития познавательной активности старшеклассников; в расширении представлений о процессе развития познавательной активности старшеклассников знанием о педагогических возможностях интернет-взаимодействия.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования результаты использованы при разработке программ развития школ, проектирующих образовательный процесс с использованием информационно-коммуникационных технологий: МОУ «Сертоловская СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов» Всеволожского района, МОУ «Волосовская СОШ № 1», МБОУ «Вознесенская СОШ № 7» Подпорожского района, МБОУ ДОД «Лодейнопольский центр внешкольной работы «ДАР», МБОУ «Кингисеппская СОШ № 94», МБОУ «Гимназия 2 г. Тосно» Ленинградской области, что подтверждено актами, справками организаций. Предложенная в исследовании программа подготовки учителей и родителей к взаимодействию в сети Интернет использовалась в практике постдипломного образования в ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования». Разработанные научно-методические рекомендации по организации интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса как средства развития познавательной активности старшеклассников внедряются педагогами образовательных организаций Ленинградской области в процессе выстраивания педагогического взаимодействия с обучающимися в сети Интернет. С учетом спроса педагогической общественности данного региона автором подготовлены к изданию учебно-методические пособия по проблеме исследования. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы развития познавательной активности старшеклассников в процессе интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса
Сущностные характеристики познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе школы
Взаимодействие субъектов образовательного процесса как фактор развития познавательной активности старшеклассников
Интернет как среда взаимодействия субъектов образовательного процесса и развития познавательной активности старшеклассников
Опытно-экспериментальная работа по выявлению влияния интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса на развитие познавательной активности старшеклассников
Анализ состояния интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса в массовой практике школ
Проектирование модели «Интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса», способствующей развитию познавательной активности старшеклассников
Результаты экспериментальной работы по внедрению модели «Интернет-взаимодействие субъектов образовательного процесса» как средства развития познавательной активности старшеклассников
Научно-методические рекомендации по организации интернет-взаимодействия субъектов образовательного процесса как средства развития познавательной активности старшеклассников
Заключение
Библиография
Приложения