Волгоград: Учитель, 2013. — 158 с.
В пособии подробно описаны планируемые образовательные результаты
начального общего образования по литературному чтению, основанные
на поэтапном освоении учащимися 1—4 классов ключевых умений
читательской деятельности в соответствии с ФГОС. Для каждого
уровня-этапа формирования предметного умения и метапредметных
универсальных учебных действий рекомендованы приемы и памятки
организации деятельности школьников, предложены вопросы, задания,
алгоритмические предписания для работы учащихся с художественными
произведениями в парах и малых группах, успешность выполнения
которых позволяет охарактеризовать способности ученика и уровень их
достижения, разработаны занятия в разновозрастном учебном
коллективе с отбором индивидуальных программ.
Предназначено учителям начальной школы, специалистам системы подготовки и повышения квалификации работников образования. Введение.
Планируемые образовательные результаты по литературному чтению.
Художественные произведения, рекомендованные для формирования ключевых умений читательской деятельности.
Умение читать правильно, выразительно и бегло.
Умение читать с пониманием.
Умение пересказывать.
Аудирование.
Литературоведческий анализ.
Приемы, памятки и алгоритмы организации деятельности учащихся.
Организация учебной работы в парах.
Самостоятельная групповая работа учащихся.
Формируем умения читать с пониманием, пересказывать.
Формируем умения читать правильно, выразительно, бегло.
Формируем умение анализировать текст.
Дидактический материал по формированию умений читательской деятельности.
Формируем умение работать с книгой.
Формируем умение читать с пониманием.
Тексты для работы по методике А.Г. Ривина (для первого уровня).
Тексты и задания для совместного изучения и пересказа в паре (для первого уровня).
Задания для работы в малых группах.
Формируем умение пересказывать.
Формируем умение читать правильно, выразительно и бегло.
Аудирование. Поиск верных и неверных утверждений.
Приобретение опыта сочинительской деятельности.
Литературоведческий анализ художественного произведения.
Особенности организации занятий в разновозрастном коллективе.
Специфика коллективных учебных занятий.
Дидактические принципы коллективных учебных занятий.
Разновозрастный учебный коллектив.
Специфика программы учебного предмета в разновозрастном коллективе.
Принципы отбора содержания обучения в индивидуальные программы.
План учебного занятия.
Учет освоения каждым школьником общей программы.
Нормативные основания педагогического творчества учителя.
Предназначено учителям начальной школы, специалистам системы подготовки и повышения квалификации работников образования. Введение.
Планируемые образовательные результаты по литературному чтению.
Художественные произведения, рекомендованные для формирования ключевых умений читательской деятельности.
Умение читать правильно, выразительно и бегло.
Умение читать с пониманием.
Умение пересказывать.
Аудирование.
Литературоведческий анализ.
Приемы, памятки и алгоритмы организации деятельности учащихся.
Организация учебной работы в парах.
Самостоятельная групповая работа учащихся.
Формируем умения читать с пониманием, пересказывать.
Формируем умения читать правильно, выразительно, бегло.
Формируем умение анализировать текст.
Дидактический материал по формированию умений читательской деятельности.
Формируем умение работать с книгой.
Формируем умение читать с пониманием.
Тексты для работы по методике А.Г. Ривина (для первого уровня).
Тексты и задания для совместного изучения и пересказа в паре (для первого уровня).
Задания для работы в малых группах.
Формируем умение пересказывать.
Формируем умение читать правильно, выразительно и бегло.
Аудирование. Поиск верных и неверных утверждений.
Приобретение опыта сочинительской деятельности.
Литературоведческий анализ художественного произведения.
Особенности организации занятий в разновозрастном коллективе.
Специфика коллективных учебных занятий.
Дидактические принципы коллективных учебных занятий.
Разновозрастный учебный коллектив.
Специфика программы учебного предмета в разновозрастном коллективе.
Принципы отбора содержания обучения в индивидуальные программы.
План учебного занятия.
Учет освоения каждым школьником общей программы.
Нормативные основания педагогического творчества учителя.