Монографія. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2013. – 448 с.
У монографії розкрито прикладні аспекти багаторічних досліджень з
ґендерної проблематики, реалізованих в науковій школі дійсного
члена НАПН України В. П. Кравця. Окреслено проблемне поле ґендерних
досліджень у контексті Національної доктрини розвитку освіти та
інтеграції з європейським освітнім простором. Ґендерна парадигма
втілена на засадах системогенези вирішення актуальної наукової
проблеми: впровадження ґендерночутливого підходу у практику школи і
ВНЗ та розробки інноваційних освітніх технологій, релевантних
демократичній системі загальнолюдських цінностей для оптимізації особистісного та професійного розвитку майбутніх фахівців, формування еґалітарної культури молоді. Визначено перспективи подальшого розвитку ґендеру як наукового знання та навчальної дисципліни на основі консолідації зусиль учених різних напрямків української науки.
Книга адресована педагогам, психологам, соціологам, учителям, аспірантам, студентам, активістам молодіжних та жіночих громадських об’єднань, усім, кого цікавить ґендерна проблематика. Зміст
Передмова (В. Кравець)
Паритетна демократія та розвиток громадянського суспільства в Україні: ґендерні аспекти
Ґендерні дослідження в контексті глобальних викликів сучасності (В. Кравець)
Ґендерна рівність і виборчі системи сучасності: висновки для України (О. Ярош)
Підтримка програм і проектів забезпечення рівних прав і можливостей в Україні: аналіз міжнародної технічної допомоги для розвитку в українському суспільстві (Л. Магдюк)
Ґендерні проблеми управлінської діяльності керівників освітніх організацій (О. Бондарчук)
Стилі управління сучасними освітніми закладами: ґендерний аспект (Т. Дороніна)
Ґендерні особливості психологічної готовності керівників загальноосвітніх навчальних закладів до ефективної саморегуляції при подоланні професійних криз особистості в умовах
соціально-економічних трансформацій (А. Москальова)
Практика впровадження ґендерного підходу в освіту й виховання (О. Петренко)
Оптимізація системи професійної підготовки майбутніх педагогів засобами навчального курсу «Основи ґендерного виховання» (І. Іванова)
Досягнення ґендерної рівності у студентському середовищі: зміст, форми та методи соціально-педагогічної роботи (Т. Голованова)
На шляху до ґендерночутливого навчального закладу (Т. Ісаєва, О. Малахова) Феномен ґендеру в історії та культурі
Дихотомія «розум / тіло» та освіта як проблема феміністської філософії (Т. Власова)
Філософія нестабільності та інтерпретація помилки в сучасній науці (С. Мямлін)
Наративи пізнання та архітектура в трансформаціях постмодерну (О. Пшинько)
Специфіка маскулінності в колоніальних та постколоніальних спільнотах: український досвід (І. Грабовська)
«Бути самій собі ціллю» (Долаючи ґендерні стереотипи: автобіографізм у творчості сучасних жінок-авторів) (Л. Таран)
Нові репродуктивні технології у ґендерному контексті (К. Карпенко)
Ідеологічний популізм у сфері біополітики та його наслідки для українського студентства (Ж. Стребкова)
Ґендерна освіта та виховання у ФРН та Україні: компаративістичний аналіз (Л. Ковальчук)
Ґендерні особливості у навчанні гуманітарних та технічних дисциплін (на матеріалі досліджень зарубіжних учених) (Л. Лушпай) Ґендерна соціалізація в умовах трансформації українського суспільства
Ґендерні відмінності в економічній культурі студентської молоді (Т. Говорун)
Особистісно-еґалітарний підхід як базова методологія в обґрунтуванні ґендерної соціалізації дітей та юнацтва (О. Кікінежді)
«Прихований навчальний план» сучасної української шкільної освіти як механізм ґендерного конструювання (О. Марущенко)
Ґендерні аспекти «прихованого навчального плану» у змісті шкільної біологічної освіти (Г. Жирська)
Ґендер у суб’єктно-вчинковому вимірі (результати дослідження учнівської молоді) (Я. Кальба)
Субкультура дитинства та її вплив на cтатеву соціалізацію особистості: ґендерна парадигма
(В. Сіткар)
Лихослів’я у молодіжному середовищі: ґендерний аспект (Л. Широкорадюк)
Ґендерні особливості розвитку творчого потенціалу школярів (Я. Василькевич)
Становлення лінґвокреативної особистості: ґендерний ракурс (Н. Будій)
Створення здоров’язбережувального середовища у початковій школі: ґендерний дискурс (І. Шульга) Ґендерні засади шлюбно-сімейних стосунків
Ґендерні особливості статевого виховання школярів (В. Кравець)
Методологія ґендерно-освітніх занять у контексті підготовки учнівської молоді до шлюбу та сім’ї (Т. Говорун, О. Кікінежді)
Інноваційні просвітницькі технології формування ґендерної культури студентської молоді у сфері шлюбно-сімейних стосунків (О. Кізь)
Батьківсько-дитячі стосунки: ґендерний вимір (С. Вихор)
Зміст і структура шкільних програм з підготовки молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині (І. Гречин)
Підготовка учнівської молоді до відповідального батьківства та материнства у США та Великій Британії (Н. Левчик)
З історії сексуального та статевого виховання в польській школі (І. Нестайко)
Особливості чоловічої ідентичності юнаків-військовослужбовців, які виховувались без батька (В. Кіт)
Конспект уроку на тему: «Сім’я – простір без насилля» (з досвіду роботи класного керівника) (О. Сампара)
Післямова (О. Кікінежді)
Тамара Удіна – художниця, мистецтвознавець, педагог, діяч культури (О. Кікінежді (Шарган))
демократичній системі загальнолюдських цінностей для оптимізації особистісного та професійного розвитку майбутніх фахівців, формування еґалітарної культури молоді. Визначено перспективи подальшого розвитку ґендеру як наукового знання та навчальної дисципліни на основі консолідації зусиль учених різних напрямків української науки.
Книга адресована педагогам, психологам, соціологам, учителям, аспірантам, студентам, активістам молодіжних та жіночих громадських об’єднань, усім, кого цікавить ґендерна проблематика. Зміст
Передмова (В. Кравець)
Паритетна демократія та розвиток громадянського суспільства в Україні: ґендерні аспекти
Ґендерні дослідження в контексті глобальних викликів сучасності (В. Кравець)
Ґендерна рівність і виборчі системи сучасності: висновки для України (О. Ярош)
Підтримка програм і проектів забезпечення рівних прав і можливостей в Україні: аналіз міжнародної технічної допомоги для розвитку в українському суспільстві (Л. Магдюк)
Ґендерні проблеми управлінської діяльності керівників освітніх організацій (О. Бондарчук)
Стилі управління сучасними освітніми закладами: ґендерний аспект (Т. Дороніна)
Ґендерні особливості психологічної готовності керівників загальноосвітніх навчальних закладів до ефективної саморегуляції при подоланні професійних криз особистості в умовах
соціально-економічних трансформацій (А. Москальова)
Практика впровадження ґендерного підходу в освіту й виховання (О. Петренко)
Оптимізація системи професійної підготовки майбутніх педагогів засобами навчального курсу «Основи ґендерного виховання» (І. Іванова)
Досягнення ґендерної рівності у студентському середовищі: зміст, форми та методи соціально-педагогічної роботи (Т. Голованова)
На шляху до ґендерночутливого навчального закладу (Т. Ісаєва, О. Малахова) Феномен ґендеру в історії та культурі
Дихотомія «розум / тіло» та освіта як проблема феміністської філософії (Т. Власова)
Філософія нестабільності та інтерпретація помилки в сучасній науці (С. Мямлін)
Наративи пізнання та архітектура в трансформаціях постмодерну (О. Пшинько)
Специфіка маскулінності в колоніальних та постколоніальних спільнотах: український досвід (І. Грабовська)
«Бути самій собі ціллю» (Долаючи ґендерні стереотипи: автобіографізм у творчості сучасних жінок-авторів) (Л. Таран)
Нові репродуктивні технології у ґендерному контексті (К. Карпенко)
Ідеологічний популізм у сфері біополітики та його наслідки для українського студентства (Ж. Стребкова)
Ґендерна освіта та виховання у ФРН та Україні: компаративістичний аналіз (Л. Ковальчук)
Ґендерні особливості у навчанні гуманітарних та технічних дисциплін (на матеріалі досліджень зарубіжних учених) (Л. Лушпай) Ґендерна соціалізація в умовах трансформації українського суспільства
Ґендерні відмінності в економічній культурі студентської молоді (Т. Говорун)
Особистісно-еґалітарний підхід як базова методологія в обґрунтуванні ґендерної соціалізації дітей та юнацтва (О. Кікінежді)
«Прихований навчальний план» сучасної української шкільної освіти як механізм ґендерного конструювання (О. Марущенко)
Ґендерні аспекти «прихованого навчального плану» у змісті шкільної біологічної освіти (Г. Жирська)
Ґендер у суб’єктно-вчинковому вимірі (результати дослідження учнівської молоді) (Я. Кальба)
Субкультура дитинства та її вплив на cтатеву соціалізацію особистості: ґендерна парадигма
(В. Сіткар)
Лихослів’я у молодіжному середовищі: ґендерний аспект (Л. Широкорадюк)
Ґендерні особливості розвитку творчого потенціалу школярів (Я. Василькевич)
Становлення лінґвокреативної особистості: ґендерний ракурс (Н. Будій)
Створення здоров’язбережувального середовища у початковій школі: ґендерний дискурс (І. Шульга) Ґендерні засади шлюбно-сімейних стосунків
Ґендерні особливості статевого виховання школярів (В. Кравець)
Методологія ґендерно-освітніх занять у контексті підготовки учнівської молоді до шлюбу та сім’ї (Т. Говорун, О. Кікінежді)
Інноваційні просвітницькі технології формування ґендерної культури студентської молоді у сфері шлюбно-сімейних стосунків (О. Кізь)
Батьківсько-дитячі стосунки: ґендерний вимір (С. Вихор)
Зміст і структура шкільних програм з підготовки молоді до виконання батьківських обов’язків у Німеччині (І. Гречин)
Підготовка учнівської молоді до відповідального батьківства та материнства у США та Великій Британії (Н. Левчик)
З історії сексуального та статевого виховання в польській школі (І. Нестайко)
Особливості чоловічої ідентичності юнаків-військовослужбовців, які виховувались без батька (В. Кіт)
Конспект уроку на тему: «Сім’я – простір без насилля» (з досвіду роботи класного керівника) (О. Сампара)
Післямова (О. Кікінежді)
Тамара Удіна – художниця, мистецтвознавець, педагог, діяч культури (О. Кікінежді (Шарган))