Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.05 - социальная
психология (психологические науки). КГУ. Курск. 2014. — 153 с.
Научный : доктор психологических наук профессор Чернышев А.С.
Целью исследования стало определение и
эмпирическая проверка социально-психологических условий становления
субъектности учебной группы.
Объект исследования: учебная группа как субъект совместной деятельности (состоящая из юношей и девушек в возрасте от 15 до 18 лет). .
Предмет исследования: социально-психологические детерминанты становления субъектности учебной группы.
Общая гипотеза исследования: приобретение группой статуса коллективного субъекта обеспечивается комплексом внешних и внутренних условий, таких как: включение групп в социальные среды с большими воспитательными возможностями; введение различных форм организации совместной деятельности (совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместно- взаимозависимая). Содержание.
Введение. Теоретико-методологические основы изучения феномена субъектности личности и группы в психологии.
Социально-психологические подходы к исследованию проблем субъектности в отечественной психологии.
Малая группа как субъект совместной деятельности, общения и отношений.
Социально-психологические аспекты взаимодействия личности и группы. Эмпирическое изучение социально-психологических условий становления учебной группы субъектом совместной деятельности.
Организация и методы исследования социально-психологических условий становления учебной группы субъектом совместной деятельности.
Технологии организации развивающих социальных сред.
Социально-психологические условия актуализации формирования субъектности группы и индивида на уровне представлений и поведения.
Влияние разнообразных форм организации совместной деятельности на развития групповой субъектности.
Актуализация взаимозависимости и взаимосвязанности индивидов в группе как основа для развития групповой субъектности.
Изучение соотношения индивидуального и группового сознания как критерия развития групповой субъектности.
Определение групповой мотивации (степени единства «психологического настроя группы») на совместную деятельность. Заключение.
Список литературы. Приложения:
«Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников Л.И. Уманского, А.С. Чернышева».
«Деловые, творческие и нравственные качества» (модификация теста Б.Д. Парыгина)».
«Социальное самочувствие учащейся молодежи» Л.И. Акатова».
«Определение степени преобладания форм организации совместной деятельности (ФОСД) внутри группы (Н.А. Котелевцев)».
Объект исследования: учебная группа как субъект совместной деятельности (состоящая из юношей и девушек в возрасте от 15 до 18 лет). .
Предмет исследования: социально-психологические детерминанты становления субъектности учебной группы.
Общая гипотеза исследования: приобретение группой статуса коллективного субъекта обеспечивается комплексом внешних и внутренних условий, таких как: включение групп в социальные среды с большими воспитательными возможностями; введение различных форм организации совместной деятельности (совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместно- взаимозависимая). Содержание.
Введение. Теоретико-методологические основы изучения феномена субъектности личности и группы в психологии.
Социально-психологические подходы к исследованию проблем субъектности в отечественной психологии.
Малая группа как субъект совместной деятельности, общения и отношений.
Социально-психологические аспекты взаимодействия личности и группы. Эмпирическое изучение социально-психологических условий становления учебной группы субъектом совместной деятельности.
Организация и методы исследования социально-психологических условий становления учебной группы субъектом совместной деятельности.
Технологии организации развивающих социальных сред.
Социально-психологические условия актуализации формирования субъектности группы и индивида на уровне представлений и поведения.
Влияние разнообразных форм организации совместной деятельности на развития групповой субъектности.
Актуализация взаимозависимости и взаимосвязанности индивидов в группе как основа для развития групповой субъектности.
Изучение соотношения индивидуального и группового сознания как критерия развития групповой субъектности.
Определение групповой мотивации (степени единства «психологического настроя группы») на совместную деятельность. Заключение.
Список литературы. Приложения:
«Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников Л.И. Уманского, А.С. Чернышева».
«Деловые, творческие и нравственные качества» (модификация теста Б.Д. Парыгина)».
«Социальное самочувствие учащейся молодежи» Л.И. Акатова».
«Определение степени преобладания форм организации совместной деятельности (ФОСД) внутри группы (Н.А. Котелевцев)».