Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.05 – социальная
психология (психологические науки). Институт управления
образованием Российской академии образования. Москва. 2015. - 156
с. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор
Собкин В.С.
Цель исследования: выявить
социально-психологические особенности отношения учащихся основной
школы к учебной деятельности.
Объект исследования: социальная ситуация развития
подростка, определяющая отношение к учебной деятельности.
Предмет исследования. Социально-психологические
аспекты учебной деятельности на этапе обучения в основной школе.
Основные гипотезы исследования. На этапе обучения
в основной школе происходит трансформация социально-ролевой позиции
подростка в отношении к учебной деятельности, что выражается в
изменениях целей, мотивов обучения и оценки результативности.
Возрастные, гендерные и социально-стратификационные факторы
оказывают влияние на ценность учебной деятельности и отношение
подростка к ее результатам (отметке).
Содержание
Введение
Социально-психологические аспекты учебной деятельности: постановка проблемы
Особенности современной социокультурной ситуации развития подростка
Социально-психологические аспекты учебной деятельности в основной школе: современное состояние проблемы
Структурные компоненты учебной деятельности как предмет социально-психологического исследования
Гипотезы, цель, задачи, организация и методы исследования Исследование особенностей отношения к учебной деятельности учащихся основной школы
Мотивация учебной деятельности
Целевые ориентиры учебной деятельности
Оценка результативности обучения
Структурный анализ особенностей отношения учащихся основной школы к учебной деятельности Социально-психологические аспекты школьной отметки
Отметка и мотивация учебной деятельности
Академическая успеваемость: гендерные и возрастные особенности
Отношение учащихся к объективности школьной отметки
Эмоциональное и социальное самочувствие учащихся основной школы
Отметка в отношениях «ученик – родитель» Социально-ролевые отношения между учителями, учениками и родителями
Отношение учащихся к педагогу
Конфликты в межличностных отношениях участников образовательного процесса
Особенности поведенческих стратегий в межличностных отношениях участников образовательного процесса Заключение
Выводы
Библиография
Приложение
Анкета. Цель: разнообразие мнений современных подростков относительно различных сторон их жизни.
Содержание
Введение
Социально-психологические аспекты учебной деятельности: постановка проблемы
Особенности современной социокультурной ситуации развития подростка
Социально-психологические аспекты учебной деятельности в основной школе: современное состояние проблемы
Структурные компоненты учебной деятельности как предмет социально-психологического исследования
Гипотезы, цель, задачи, организация и методы исследования Исследование особенностей отношения к учебной деятельности учащихся основной школы
Мотивация учебной деятельности
Целевые ориентиры учебной деятельности
Оценка результативности обучения
Структурный анализ особенностей отношения учащихся основной школы к учебной деятельности Социально-психологические аспекты школьной отметки
Отметка и мотивация учебной деятельности
Академическая успеваемость: гендерные и возрастные особенности
Отношение учащихся к объективности школьной отметки
Эмоциональное и социальное самочувствие учащихся основной школы
Отметка в отношениях «ученик – родитель» Социально-ролевые отношения между учителями, учениками и родителями
Отношение учащихся к педагогу
Конфликты в межличностных отношениях участников образовательного процесса
Особенности поведенческих стратегий в межличностных отношениях участников образовательного процесса Заключение
Выводы
Библиография
Приложение
Анкета. Цель: разнообразие мнений современных подростков относительно различных сторон их жизни.