ГОУ ВПО Иркутский государственный педагогический университет,
Факультет педагогики, Кафедра русского языка и методики, 2014. — 68
с.
Специальность "Педагогика и методика начального образования".
Вып.: Шао О.А. Науч. рук.: ст. пр. Охотина Т.И. При изучении частей речи многие учащиеся испытывают ряд трудностей, которые возникают из-за абстрактности характера знаний, необходимости постоянно удерживать во внимании две стороны одного и того же явления: семантику и звуко-буквенную, морфемную форму.
Анализ организации процесса усвоения показывает, что в начальной школе учителя недооценивают этап материализованного действия при организации процесса усвоения. В результате, знания бывают неосознанными или малоосознанными и с трудом применяемыми в новых условиях.
Одной из сложных для изучения младшими школьниками тем является тема "Имя прилагательное". Не все дети ясно осознают семантику этой части речи, зависимый характер ее грамматических категорий.
Современные подходы к использованию наглядности при изучении русского языка рекомендуют один их эффективных развивающих приемов работы - прием моделирования.
Мы намерены в своем исследовании изучить ее возможности для совершенствования методики работы над именем прилагательным в начальной школе. Введение.
Теоретические основы методики изучения имен прилагательных младшими школьниками с использованием приема моделирования.
Учение об имени прилагательном как части речи - основа методики работы над ним в начальной школе.
Закономерности формирования понятий и умственных действий у младших школьников с использованием приема моделирования для понимания особенностей организации работы над именем прилагательным.
Анализ методических подходов к формированию понятия "имя прилагательное" с точки зрения использования приема моделирования.
Выводы по главе.
Организация экспериментально-исследовательской деятельности по вопросу изучения имен прилагательных в начальной школе на основе использования приема моделирования.
Изучение уровня сформированности понятия "имя прилагательное" в экспериментальной группе.
Разработка и апробация программы обучающего эксперимента, направленной на повышение уровня сформированности понятия "имя прилагательное".
Анализ результатов обучающего эксперимента.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.
Вып.: Шао О.А. Науч. рук.: ст. пр. Охотина Т.И. При изучении частей речи многие учащиеся испытывают ряд трудностей, которые возникают из-за абстрактности характера знаний, необходимости постоянно удерживать во внимании две стороны одного и того же явления: семантику и звуко-буквенную, морфемную форму.
Анализ организации процесса усвоения показывает, что в начальной школе учителя недооценивают этап материализованного действия при организации процесса усвоения. В результате, знания бывают неосознанными или малоосознанными и с трудом применяемыми в новых условиях.
Одной из сложных для изучения младшими школьниками тем является тема "Имя прилагательное". Не все дети ясно осознают семантику этой части речи, зависимый характер ее грамматических категорий.
Современные подходы к использованию наглядности при изучении русского языка рекомендуют один их эффективных развивающих приемов работы - прием моделирования.
Мы намерены в своем исследовании изучить ее возможности для совершенствования методики работы над именем прилагательным в начальной школе. Введение.
Теоретические основы методики изучения имен прилагательных младшими школьниками с использованием приема моделирования.
Учение об имени прилагательном как части речи - основа методики работы над ним в начальной школе.
Закономерности формирования понятий и умственных действий у младших школьников с использованием приема моделирования для понимания особенностей организации работы над именем прилагательным.
Анализ методических подходов к формированию понятия "имя прилагательное" с точки зрения использования приема моделирования.
Выводы по главе.
Организация экспериментально-исследовательской деятельности по вопросу изучения имен прилагательных в начальной школе на основе использования приема моделирования.
Изучение уровня сформированности понятия "имя прилагательное" в экспериментальной группе.
Разработка и апробация программы обучающего эксперимента, направленной на повышение уровня сформированности понятия "имя прилагательное".
Анализ результатов обучающего эксперимента.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.