Для лекций и студенческих работ. — Евразийский Гуманитарный
Институт Астана, Казахстан, 2014. — 95 c.
Специальность — Педагогика и методика начального обучения.
Игровые ситуации — один из методов активного обучения, при его
осуществлении используются некоторые, обычно один-два, игровые
принципы (из принципов активного обучения), реализация которых
происходит в условиях свободной, не регламентированной формальными
правилами и организационной структурой деятельности.
Цель исследования: теоретически обосновать значимость игровых ситуаций в образовательном процессе младших школьников.
Объектом исследования является игровая деятельность младшего школьника.
Предмет исследования: место и значение игровых ситуаций младших школьников в образовательном процессе.
Гипотеза исследования: если в условиях общеобразовательной школы будут созданы необходимые условия целенаправленной и систематической работы по использованию игровых ситуаций, то это будет способствовать более успешной познавательной активности детей, так как при этом значительно возрастает роль учащихся в освоении знаний, растет их самостоятельность, интеллектуальная и творческая деятельность.
Цель исследования: теоретически обосновать значимость игровых ситуаций в образовательном процессе младших школьников.
Объектом исследования является игровая деятельность младшего школьника.
Предмет исследования: место и значение игровых ситуаций младших школьников в образовательном процессе.
Гипотеза исследования: если в условиях общеобразовательной школы будут созданы необходимые условия целенаправленной и систематической работы по использованию игровых ситуаций, то это будет способствовать более успешной познавательной активности детей, так как при этом значительно возрастает роль учащихся в освоении знаний, растет их самостоятельность, интеллектуальная и творческая деятельность.