Статья. Не такой как все: психологическая адаптация детей-мигрантов
из инокультурной среды в начальной школе (материалы к тренингу) //
Школьный психолог №18 (352) 16-
30.09.2005. – с.35-38.
В настоящее время в российских школах учится большое количество детей мигрантов, как из ближнего, так и из дальнего зарубежья. Зачастую перед психологами корме типовых коммуникативных, личностных и прочих проблем встает вопрос о том, как помочь этим детям адаптироваться в классе и как содействовать тому, что бы класс принял этих детей.
В рамках начальной школы задача усложняется еще и тем, что традиционный подход, используемый в тренингах толерантности, основан на высокой рефлексивной способности участников и потому с трудорм применим с детьми1-4 класса. В связи с этим в рамках работы Центра «Гратис» при поддержке УВКБ ООН с 1999 г. была осуществлена разработка различного рода тренинговых заданий, включение которых в схему стандартного психологического сопровождения в начальной школе могло бы содействовать адаптации детей-мигрантов из инокультурной среды
Представленные в статье упражнения направлены на решение следующих задач:
1. Осознание своей этнической уникальности в контексте целостного культурного контекста.
2. Развитие культурной сензитивности, чувствительности и уважения к культурным различиям.
3. Обучение базовым навыкам этнокультурной компетентности.
Подчеркнем, что последовательность занятий условна, т. о. их следует рассматривать в первую очередь как материалы, вводимые в общую структуру психологического сопровождения в школе. Однако это не мешает в отдельных случаях использовать их и как целостный тренинг.
30.09.2005. – с.35-38.
В настоящее время в российских школах учится большое количество детей мигрантов, как из ближнего, так и из дальнего зарубежья. Зачастую перед психологами корме типовых коммуникативных, личностных и прочих проблем встает вопрос о том, как помочь этим детям адаптироваться в классе и как содействовать тому, что бы класс принял этих детей.
В рамках начальной школы задача усложняется еще и тем, что традиционный подход, используемый в тренингах толерантности, основан на высокой рефлексивной способности участников и потому с трудорм применим с детьми1-4 класса. В связи с этим в рамках работы Центра «Гратис» при поддержке УВКБ ООН с 1999 г. была осуществлена разработка различного рода тренинговых заданий, включение которых в схему стандартного психологического сопровождения в начальной школе могло бы содействовать адаптации детей-мигрантов из инокультурной среды
Представленные в статье упражнения направлены на решение следующих задач:
1. Осознание своей этнической уникальности в контексте целостного культурного контекста.
2. Развитие культурной сензитивности, чувствительности и уважения к культурным различиям.
3. Обучение базовым навыкам этнокультурной компетентности.
Подчеркнем, что последовательность занятий условна, т. о. их следует рассматривать в первую очередь как материалы, вводимые в общую структуру психологического сопровождения в школе. Однако это не мешает в отдельных случаях использовать их и как целостный тренинг.