Дипломная работа. – КФ РГГУ. – Калуга. – 2010. - 114 с.
Аннотация.
Объект исследования - процесс адаптации детей беженцев и вынужденных переселенцев к новым социокультурным условиям. .
Предмет исследования: проявление личностных особенностей детей беженцев и вынужденных переселенцев в совладании с акультурационным стрессом при адаптации к новым социокультурным условиям. .
Целью нашего исследования является изучение особенностей адаптации детей вынужденных переселенцев к новым социокультурным условиям, с учетом личностных особенностей детей мигрантов, влияющих на процесс их адаптации. .
Гипотеза: у детей – выходцев из семей беженцев и вынужденных переселенцев Я-концепция характеризуется меньшей сформированностью и имеет аутодеструктивную направленность, поэтому предполагается наличие значимых различий по следующим показателям личностного развития: дифференциация самосознания; идеологические установки личности; самооценка; направленность на дело, на общение и на себя, общая направленность личности; мотивация достижения; мотивация одобрения. .
Содержание.
Психологические особенности проявления акультурационного стресса у детей беженцев и вынужденных переселенцев из стран ближнего зарубежья.
Этнопсихологические особенности проявления акультурации беженцев и вынужденных переселенцев.
Психологические особенности этнического своеобразия и культурного разнообразия поведения в современной западной этнической психологии.
Традиционная структура психологии этноса.
Этнические особенности познавательных процессов.
Этнические факторы развития личности.
Этническая общность.
Этнические стереотипы.
Этнические диспозиции.
Этнические ценности.
Этнические экспектации и нормативное поведение.
Этнопсихологический аспект в педагогике.
Психологическая культура этноса.
Русскость и русская ментальность.
Этнический конфликт.
Значение этнопсихологических факторов при переезде в другую страну на постоянное место жительства.
Адаптация мигрантов к новым социокультурным условиям, возрастные особенности данного вида адаптации.
Самосознание, как фактор психического развития и личностного становления ребенка.
Самосознание и его место в психической жизни.
Понятие, значение и структура Я-концепции в адаптационном процессе у вынужденных мигрантов.
Этничность, как составляющая самосознания личности.
Исследование Я-концепции и личностных особенностей детей вынужденных переселенцев.
Условия, в которых происходят адаптационные процессы у вынужденных переселенцев и членов их семей.
Исследование характеристик Я-концепции у детей мигрантов и детей местных жителей.
Процедура исследования.
Описание методик, применявшихся в исследовании.
Тест "20-ти высказываний" М. Куна.
Экспресс-анализ самооценки с помощью моторной пробы.
Ориентационная анкета определения направленности личности Б. Басса.
Шкала оценки потребности в достижении и мотивации одобрения Д. Крауна и Д. Марлоу.
Результаты исследования.
Программа коррекции Я-концепции и личностных особенностей детей вынужденных переселенцев с целью совладания с акультурационным стрессом.
Аннотация.
Объект исследования - процесс адаптации детей беженцев и вынужденных переселенцев к новым социокультурным условиям. .
Предмет исследования: проявление личностных особенностей детей беженцев и вынужденных переселенцев в совладании с акультурационным стрессом при адаптации к новым социокультурным условиям. .
Целью нашего исследования является изучение особенностей адаптации детей вынужденных переселенцев к новым социокультурным условиям, с учетом личностных особенностей детей мигрантов, влияющих на процесс их адаптации. .
Гипотеза: у детей – выходцев из семей беженцев и вынужденных переселенцев Я-концепция характеризуется меньшей сформированностью и имеет аутодеструктивную направленность, поэтому предполагается наличие значимых различий по следующим показателям личностного развития: дифференциация самосознания; идеологические установки личности; самооценка; направленность на дело, на общение и на себя, общая направленность личности; мотивация достижения; мотивация одобрения. .
Содержание.
Психологические особенности проявления акультурационного стресса у детей беженцев и вынужденных переселенцев из стран ближнего зарубежья.
Этнопсихологические особенности проявления акультурации беженцев и вынужденных переселенцев.
Психологические особенности этнического своеобразия и культурного разнообразия поведения в современной западной этнической психологии.
Традиционная структура психологии этноса.
Этнические особенности познавательных процессов.
Этнические факторы развития личности.
Этническая общность.
Этнические стереотипы.
Этнические диспозиции.
Этнические ценности.
Этнические экспектации и нормативное поведение.
Этнопсихологический аспект в педагогике.
Психологическая культура этноса.
Русскость и русская ментальность.
Этнический конфликт.
Значение этнопсихологических факторов при переезде в другую страну на постоянное место жительства.
Адаптация мигрантов к новым социокультурным условиям, возрастные особенности данного вида адаптации.
Самосознание, как фактор психического развития и личностного становления ребенка.
Самосознание и его место в психической жизни.
Понятие, значение и структура Я-концепции в адаптационном процессе у вынужденных мигрантов.
Этничность, как составляющая самосознания личности.
Исследование Я-концепции и личностных особенностей детей вынужденных переселенцев.
Условия, в которых происходят адаптационные процессы у вынужденных переселенцев и членов их семей.
Исследование характеристик Я-концепции у детей мигрантов и детей местных жителей.
Процедура исследования.
Описание методик, применявшихся в исследовании.
Тест "20-ти высказываний" М. Куна.
Экспресс-анализ самооценки с помощью моторной пробы.
Ориентационная анкета определения направленности личности Б. Басса.
Шкала оценки потребности в достижении и мотивации одобрения Д. Крауна и Д. Марлоу.
Результаты исследования.
Программа коррекции Я-концепции и личностных особенностей детей вынужденных переселенцев с целью совладания с акультурационным стрессом.