Учебное пособие. – Белгород, 2007. – 235 с.
В учебном пособии представлен комплексный анализ существующих в
современной психологии подходов к интерпретации и разрешению
возрастных, педагогических, экзистенциальных, психосоматических,
траскультурных проблем человека. Рассматриваются базовые
методологические принципы, теоретические позиции, а так же методы
работы в русле различных психологических школ и направлений:
психоанализа, бихевиоризма, гуманистической психологии,
гештальтпсихологии. Особое внимание уделяется анализу особенностей
и условий реализации данных подходов в современной образовательной
практике. Пособие содержит психологический практикум, включающий
задачи и упражнения направленные на развитие умения системно
анализировать психолого-педагогические проблемы, путем
дифференциации их не по отраслям психологии, а по основным
психологическим подходам и периодизациям развития человека.
Пособие является дополнением существующих учебных изданий по дисциплинам «Психология человека», «Возрастная и педагогическая психология» и предназначено для психологов, студентов, аспирантов и преподавателей вузов. Содержание Предисловие
Системный подход к изучению человека
Системные принципы и методы решения психологических проблем
Методология исследования поведения и состояний человека
Психоаналитический подход к решению психологических проблем
Бихевиоральное направление в решении психологических проблем
Гуманистический подход к решению психологических проблем
Методы исследования психики человека и их применение в психологической практике
Психологический практикум
Использование современных психологических теорий в образовательной практике
Гуманистическая педагогика
Использование метода позитивной психотерапии в гуманистической педагогике
Позитивный образ человека
Позитивная интерпретация поступка
Транс-культурные аспекты образовательного процесса
Энергетический баланс личности и его учет в организации учебно – педагогического взаимодействия
Четыре модели для подражания
Педагогическая стратегия в системе «учитель-ученик»
Использование теории гештальт-психологии в образовательной практике
Психологический практикум
Системно-структурные модели развития личности в онтогенезе и их использование в практике решения психологических проблем
Системные модели личности в различных психологических подходах
Системная модель личности в психоаналитической концепции З. Фрейда
Системная модель личности в «социалогизаторской» концепции А. Адлера
Системная модель развития личности Г Олпорта
Теория развития личности Э. Эриксона
Системная модель личности в гуманистической концепции К. Роджерса
Модель личности А. Маслоу
Структурные модели периодизаций развития личности
Психологический практикум
Тренинговые методы решения психологических проблем, применяемые в русле различных психологических школ
Групповые формы психологической коррекции в гуманистическом направлении. Группы встреч
Методы групповой развивающе-коррекционной работы в русле гештальтпсихологии. Гештальт-группы
Группы тренинга умений (бихевиоральная концепция развития)
Развитие системного мышления студентов на занятиях по психологии
Литература
Пособие является дополнением существующих учебных изданий по дисциплинам «Психология человека», «Возрастная и педагогическая психология» и предназначено для психологов, студентов, аспирантов и преподавателей вузов. Содержание Предисловие
Системный подход к изучению человека
Системные принципы и методы решения психологических проблем
Методология исследования поведения и состояний человека
Психоаналитический подход к решению психологических проблем
Бихевиоральное направление в решении психологических проблем
Гуманистический подход к решению психологических проблем
Методы исследования психики человека и их применение в психологической практике
Психологический практикум
Использование современных психологических теорий в образовательной практике
Гуманистическая педагогика
Использование метода позитивной психотерапии в гуманистической педагогике
Позитивный образ человека
Позитивная интерпретация поступка
Транс-культурные аспекты образовательного процесса
Энергетический баланс личности и его учет в организации учебно – педагогического взаимодействия
Четыре модели для подражания
Педагогическая стратегия в системе «учитель-ученик»
Использование теории гештальт-психологии в образовательной практике
Психологический практикум
Системно-структурные модели развития личности в онтогенезе и их использование в практике решения психологических проблем
Системные модели личности в различных психологических подходах
Системная модель личности в психоаналитической концепции З. Фрейда
Системная модель личности в «социалогизаторской» концепции А. Адлера
Системная модель развития личности Г Олпорта
Теория развития личности Э. Эриксона
Системная модель личности в гуманистической концепции К. Роджерса
Модель личности А. Маслоу
Структурные модели периодизаций развития личности
Психологический практикум
Тренинговые методы решения психологических проблем, применяемые в русле различных психологических школ
Групповые формы психологической коррекции в гуманистическом направлении. Группы встреч
Методы групповой развивающе-коррекционной работы в русле гештальтпсихологии. Гештальт-группы
Группы тренинга умений (бихевиоральная концепция развития)
Развитие системного мышления студентов на занятиях по психологии
Литература