Гордон Т. Тренинг эффективного родителя

Когда люди становятся родителями, происходит нечто странное и необъяснимое. Они начинают играть такую роль и действовать так, как будто они забыли, что они - люди. Они надевают мантию родителей и стараются вести себя таким образом, как они думают, родители должны вести себя. Они берут на себя ответственность быть лучше, чем просто люди. Они чувствуют, что они должны всегда быть последовательны в своих чувствах, всегда должны любить своих детей, должны безусловно принимать их, должны отложить свои эгоистические потребности и жертвовать собой ради них и, кроме того, не должны делать тех ошибок, которые совершены их родителями.
Как родителям оставаться людьми по отношению к своим детям.

Вот как характеризует содержание книги сам автор:
"Программа для родителей разработана автором в 1962 году, в Калифорнии, Пасадена. Сейчас (1975) тренингом охвачены около четверти миллиона родителей, это позволяет им более эффективно воспитывать детей.
Эта программа убедила нас, то родители и их дети могут развивать теплые, интимные отношения, основанные на взаимной любви и уважении. Она также показала, что "пропасть между поколениями может в семьях и не существовать.
Я теперь убежден, что подростки не протестуют против родителей. Они протестуют только против определенных деструктивных методов дисциплины, почти повсеместно используемых родителями.
Эта ситуация может стать исключением, когда родители научатся применять новый метод разрешения конфликтов.
Программа проливает новый свет на проблему наказания в воспитании детей. Родители показали нам, что наказание может быть навсегда отвергнуто в дисциплинировании ребенка; имеются в виду все виды наказания, а не только физические. Родители могут воспитывать детей, которые будут ответственными, сотрудничающими, не полагаясь на орудие страха; они могут научиться влиять на детей, чтобы они вели себя, исходя из уважения к потребностям родителей, а не из страха наказания или лишения привилегий."

Тренинг построен на теории человеческих взаимоотношений, которая применима к любым и всяким отношениям между людьми, а не только к взаимоотношениям между родителями и детьми.
В этих программах люди научатся навыкам достижения открытой двухсторонней коммуникации, творческого решения задач, конструктивного разрешения конфликтов, взаимной постановке целей, работе в команде и сотрудничеству.

Содержание.
Из предисловия.
- Родителей порицают, но не тренируют.
- Родители - это люди, а не боги.
"Диаграммы принятия" для родителей.
Родители могут и должны быть непоследовательны.
Родители не должны образовывать "общий фронт".
Ложное (фальшивое) принятие.
Можно ли принять ребенка, а не его поведение?
Наше определение родителей, которые являются естественными людьми.
- Как выслушивать детей, чтобы они говорили с вами. Язык принятия.
Сила "языка принятия".
Принятие должно быть продемонстрировано.
Невербальное сообщение о принятии.
Невмешательство как демонстрация принятия.
Вербальная коммуникация принятия.
Простые "открытые двери".
Активное слушание (АС).
Для чего нужно учиться АС? .
Аттитьюды, требуемые для АС.
Риск активного слушания.
- Как применить навык активного слушания.
Когда у ребенка есть проблемы.
Как родители применяют АС.
Когда нужно применять АС.
Типичные ошибки при использовании АС.
- Как выслушивать маленьких детей, которые слишком малы, чтобы говорить много (пропущена).
- Как говорить так, чтобы дите слушали вас.
Когда проблема у родителя.
Неэффективные пути конфронтации с детьми.
Посылание сообщения типа "готового решения".
Посылание "принижающих" сообщений".
Эффективные пути конфронтации с детьми. "Ты-сообщения" и "Я-сообщения".
- Как применять "я-сообщения".
Скрытые "Ты-сообщения".
Не акцентируйте негативную сторону.
Послать мальчика делать мужскую работу.
Извержение Везувия.
Как избежать посылки гневных "Ты-сообщений".
Что могут дать эффективные "Я-сообщения".
Посылка невербального Я-сообщения маленьким детям.
При проблеме с "Я-сообщениями".
- Изменения неприемлемого поведения через изменение окружающей среды.
- Неизбежные конфликты между детьми и родителями: кто должен выиграть?
.
Природа конфликта.
Борьба за власть между родителями и ребенком.
Два подхода типа "выигрыш-проигрыш".
Использование метода II.
Почему метод I неэффективен?
Почему метод II неэффективен?
Некоторые дополнительные проблемы с методом I и II.
- Власть родителей :необходима и оправдана?
Что такое авторитет?
Серьезные ограничения родительской власти.
Родители неизбежно теряют власть.
Ужасные подростки.
"Тренинг" с помощью власти требует строго определенных условий.
Эффекты влияния родительской власти на ребенка.
Некоторые более глубокие вопросы, касающиеся родительского авторитета.
Разве дети не хотят авторитета и ограничений?
Разве авторитет не хорош, если родители последовательны?
Разве родители не ответственны за влияние на детей?
- "Беспроигрышный" метод разрешений конфликтов.
Краткое описание метода III.
Почему метод III столь эффективен.
- Родительские страхи и сомнения по поводу беспроигрышного метода.
- Как работает беспроигрышный метод.
Как начать?
Необходимость активного слушания и "я-сообщений".
Первая попытка.
Проблемы, с которыми встретятся родители.
Беспроигрышный метод для конфликтов между детьми.
Бывает ли, что беспроигрышный метод не работает?
- Как избежать того, чтобы от вас отделывались.
Вопрос об оценках (ценностях).
Вопрос о гражданских правах (пропущен).
"Разве я не могу учить своим ценностям?"
Родитель как модель.
Родитель как консультант.
Принять то, что я не могу принять.
Метод "разделенного листа" для того, чтобы начать решение проблем по "беспроигрышному" методу.
- Как родители могут избежать конфликта, изменив себя.
Можете ли вы больше принимать самих себя?
Чьи они дети?
Кредо в моих отношениях с молодежью.
- Приложение.
Каталог эффектов типичных родительских ответов.
Упражнение.
- Слушать чувства.
Ребенок говорит.
Ребенок чувствует.
Упражнение.
- Определить неэффективные сообщения.
Упражнение.
- Посылка "я-сообщений".
Ты-сообщение.
Я-сообщение.
- Чувствует.
- Пример диалога.
Метод I (пример обычного диалога).
Метод II (оптимальный диалог).